2023年《苏州园林》的优秀教案

2023年苏州园林的优秀教案苏州园林的优秀教案1教学目标：熟识课文，把握苏州园林的总体特征。把握全文结构、说明依次，把握中心句的特点与作用。细读课文，理解本文说明语言的多样性、精练性。重点难点：理解课文先总说后分说的结构特点。（标本完备的图画四个讲究、三个细微环节）理解课文说明语言的多样性、精练性。课时支配：3课时教学过程：第一课时：导入（出示对联）师：俗语说“上有天堂”，大家知道下一句是什么吗？（下有苏杭）投影：上有天堂，下有苏杭。还有两幅对联：江南园林甲天下，苏州园林冠江南。窥苏州园林之一斑，见全国园林之全豹。明确：“上有天堂，下有苏杭”是总的赞美了苏杭，而第2、3联，明确得写出苏州园林在全国园林建筑中的地位。今日，我们就一起学习叶圣陶先生写的苏州园林，看他是怎样写苏州园林的。二、了解作者、解题大家看课本105页的注释，补充：叶圣陶先生，江苏苏州人，22岁之前，他始终生活在苏州，对苏州园林很熟识，而且有深厚的感情。这篇文章是叶圣陶先生为摄影集苏州园林所写的序言。知道什么是序言吗？序言：一般写在着作正文之前的文章，有作者自己写的，多说明写书的宗旨和经过。也有别人写的，多介绍或评论本书内容。而这篇文章就是介绍摄影集苏州园林的。大家看注释，课文原题为“拙政诸园寄深眷谈苏州园林”，“诸”字是很多的意思，就是说，这篇课文不是单独讲某一个的，而是总的讲苏州园林。“拙政园”是苏州园林的四大名园之一，还有沧浪亭、狮子林、留园。“寄深眷”表明白作者对苏州园林的深切情意。现在，我们就一起学习课文，看叶圣陶先生是怎样介绍苏州园林的。检测字词1、注音：轩榭（xuan xie） 重峦叠嶂（chong luan die zhang） 丘壑（qiu he） 嶙峋（lin xun）相间（xiang jian） 池沼（chi zhao） 应地制宜（ying di zhi yi）2、说明词语：（1）因地制宜：依据各地不同的状况规定相宜的方法。（2）败笔：字写得不好的一笔；画画得不好的部分；诗文中写得不好的词句。（3）重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。峦，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆叠的形态。（4）俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各种美妙的姿态。（5）珠光宝气：珍宝与美玉发出的光辉。（6）明艳照眼：显明明丽，使人眼明目亮。整体感知自由朗读课文，想想苏州园林的共同特点是什么？这些共同特点表现在哪些方面？（时间也许57分钟）明确：（第2自然段）苏州园林的共同特点：“务必是巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画。”这些共同特点表现在七个方面：前四个方面学生比较简单找到，后面三个要稍为归纳（第7、8、9自然段）板书：讲究亭台轩榭的布局讲究假山池沼的协作讲究花草树木的衬托讲究近景远景的层次角落的构图美门窗的图案美、雕镂美建筑的色调美苏州园林的优秀教案2教学目标学问目标1.积累轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂等词语，驾驭其音、义，并用词造句。2.了解我国园林建筑艺术，特殊是苏州园林的艺术成就，领悟观赏中国园林的方法。3.了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。实力目标1.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和依次，培育学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的实力。2.把握本文所运用的说明方法，培育说明文的阅读实力，初步学写说明文。3.揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、争论，表达方式敏捷多变、语言简洁生动的特点。德育目标了解我国园林建筑的成就，激发学生酷爱祖国的思想感情。教学重点1.理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明依次。2.揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。教学难点1.理解绘画与园林建筑的联系。2.搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。教学方法1.探讨法与点拨法相结合。依据课文行文思路及内容要点，设置耐人寻味的问题，组织学生探讨，引导学生思索，然后师生达成共识。2.研讨式。对于说明方法的选择、运用，由学生互动研讨解决，积累大量的感性材料，获得感性相识即可。教具打算多媒体、录音机、示范朗读磁带课时支配2课时教学过程第一课时教学要点朗读课文，整体感知文意;划分结构层次，理清作者的行文思路，把握苏州园林的整体特点，明确说明依次;难点探究，理解绘画与园林建筑的联系，感受苏州园林的图画美。教学步骤 一、导语 设计设计一中国石拱桥让我们领会了我国桥梁事业的宏大成就，桥之美让我们从美学的角度感受了桥的魅力。今日，让我们去苏州园林巡游一番，看看那儿的园林建筑。多媒体显示有关苏州园林的音像资料。设计二俗话说：上有天堂，下有苏杭。苏州之所以获得天堂的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今日我们一起学习苏州园林。设计三多媒体显示苏州园林美景。有人说：江南园林甲天下，苏州园林甲江南。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今约二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林原委有几处，尚无准确的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为园林城市。让我们随着叶圣陶老先生去欣赏那富有诗情画意的园林吧。二、作者及相关资料介绍多媒体显示：1.叶圣陶叶圣陶(18941988)，现代闻名作家、教化家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年头的创作许多，短篇小说集有隔膜火灾等六本，散文集有脚步集，童话有稻草人古代英雄的石像，长篇小说有倪焕之。1925年五四运动后，创作了夜多收了三五斗等小说。他创作看法严谨，语言洗练美丽，风格朴实自然，有美丽的语言艺术家之称。2.苏州园林拙政园拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园。现为全国重点文物爱护单位。沧浪亭沧浪亭与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、元、明、清四大园林，是现存苏州园林中历史最为悠久的园林。全国景色简洁古朴，落落大方，不以工巧取胜，而以自然为美。狮子林狮子林为苏州四大名园之一，至今已有六百多年的历史。既有苏州古典园林亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观，更以湖山奇石、洞壑深邃而享誉盛名，素有假山王国之美誉。留园留园为苏州四大名园之一。园中分四个风景区，以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠。网师园网师园占地不及拙政园的六分之一，但小中见大，布局严谨，主次分明又富于改变，园内有园，景外有景，精致幽深之至。建筑虽多，却不见拥塞，山池虽小，却不觉局促，因此被认为是苏州古典园林中以少胜多的典范。怡园怡园是苏州园林中建筑最晚的园林，因而得以博采众长，形成其集锦式的特点。三、朗读课文，整体感知文意1.老师播放示范朗读磁带，多媒体同时显示与课文内容相关的苏州园林图片，如亭台轩榭、假山池沼、花草树木、花墙廊子等。2.老师检查预习，强调重点积累的词语。多媒体显示：(1)辨明字音：轩榭(xun xi) 池沼(zho) 邱壑(h) 模(m)样重峦叠嶂(zhng) 相间(jin) 嶙峋(ln xn) 庸俗(yng)镂(lu)空 蔷薇(qing wi)(2)辨明词义，并造句鉴赏：对艺术品或文物的观赏和评价。因地制宜：依据详细地形，设计或选择适合的事物。斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。重峦叠嶂：重重的山峰，层层的峭壁。造句略3.学生大声读课文两遍，请学生沟通初读课文的感受。老师提示(多媒体显示)：文章是从xx_角度，抓住xx_的特点条分缕析地介绍苏州园林的。角度：A.建筑学 B.园林历史 C.导游 D.观赏者特点：A.苏州园林总的特点 B.有代表性的园林学生明确：文章是从观赏者的角度，抓住苏州园林总的特点条分缕析地介绍的。四、划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明依次1.划分结构层次，理清全文思路。(1)学生精读课文，概括每段大意，划分结构层次。(2)同桌之间沟通，求同存异。(3)小组内部沟通，求同析异，并统一看法。(4)全班沟通，老师可作必要的点拨指导。明确：全文可分三部分。第一部分(12)概括说明苏州园林地位及特点。其次部分(39)分类详细说明苏州园林的艺术美。第三部分(10)总结全文2.把握作者的说明依次。(1)选两位同学用自己的话介绍作者的说明依次。(2)其余同学补充评价。明确：文章采纳先总后分式的结构绽开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明相互照应，前后提挈。图画美这一对客观事物的相识作为线索贯穿全篇。作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从巡游者的角度概括苏州园林的特点，即务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画。然后，从亭台轩榭的布局、假山池沼的协作、花草树木的衬托、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色调美等三个微小方面来详细说明这个特点。(3)以第4段为例，探究局部说明依次。学生齐读第4段。选一位同学介绍本段的说明依次。明确：本段先写假山堆叠的艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人远望有欣赏古代名画的美感，攀登则有如身在山中的实感。次写池沼和其他景物的协作，或河上两桥相望，各呈异彩;或石头花草，随意点缀，无不皆美。再其次又写池沼中还有亭亭玉立的荷花，活泼玩耍的游鱼，充溢生气。图画美贯穿整个段落。五、难点探究文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几处例子加以简要说明。学生快速阅读课文，圈点勾画。学生探讨，明确：1.对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。2.没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。3.还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。4.有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。5.苏州园林在每个角落都留意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草给补上几竿竹子或几棵芭蕉。6.有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了事实上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。1、2句以绘画原理分析园林建筑，以中国的审美观为依据，画龙点睛地发表争论，透过景物表象，找出内在规律。3、4、5是作者顺手摘取的几幅小景，以园林建筑印证绘画原理，给人似曾相识的审美感觉。6句虽未点明绘画原理，但作者的分析说明却完全吻合传统的画论，这样的布局同国画采纳以大观小的画法、尺幅之中具千里之势的道理是一样的。六、课堂练习精读文章第6段，回答下列问题。1.概括此段的说明要点。2.隔而不隔，界而未界的艺术效果是如何形成的?3.园林内装镜子，请用物理学学问对这一设计依据的原理及产生的效果作简要说明。选三位同学回答。明确：1.这段话的说明要点是花墙和廊子的特点。2.有墙壁隔着，有廊子界着，可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，因而形成了隔而不隔，界而未界的艺术效果。3.装镜子是运用物理学光学中平面镜成像原理，通过反射，层次加多了，景致更深了。七、布置作业1.课后了解有关说明方法的学问，简析本文采纳了哪些说明方法?2.复习中国石拱桥桥之美，找出两文中所采纳的说明方法。其次课时教学要点弄清本文所采纳的说明方法，并理解其作用;揣摩语句，体会其丰富的内涵;比较阅读，深化对于说明方法的理解;延长拓展，有助于课内学问的消化及实力转化。教学步骤 一、把握本文所采纳的说明方法，探究作者说明的技巧1.老师简洁介绍有关说明文常用的说明方法的学问。多媒体显示：关于说明方法：为了把事物特征说清晰，或者把事理阐述明白，必需有相适应的说明方法。写说明文要依据说明对象和写作目的，选用最佳的方法。当然，作者也有选择的自由。常见的说明方法有举例子、作比较、打比方、列数字、引用、下定义、分类别、作说明、列图表等。说明方法及表达作用一览表2.要求学生分析本文采纳了哪些说明方法，结合实例体会其作用。(1)学生圈点勾画，独立分析。(2)小组内沟通看法，求同存异。(3)全班沟通，老师引导学生存同析异。明确：本文采纳的说明方法有以下几种：分类别为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究近景远景的层次。作比较我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的苏州园林可绝不讲究对称。苏州园林与北京的园林不同，极少运用彩绘。引用巡游者来到园里，没有一个不心里想着口头说着如在画图中的。举例子或者是重峦叠嶂，或者是几座小山协作着竹子花木，阶砌旁边栽几丛书带草。墙上扩散着爬山虎或者蔷薇木香。列数字四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞美这是高度的图画美。二、比较阅读，加强对说明方法的理解运用从本文学到的学问分析中国石拱桥桥之美所运用的说明方法。学生分组探讨、沟通。语文科代表组织全班同学沟通，最终科代表作总结发言。明确：中国石拱桥和桥之美选用的说明方法有：(1)打比方石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。桥洞不是普遍的半圆形，而是像一张弓。(2)举例子我国的石拱桥几乎到处都有其中最闻名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。茅盾家乡乌镇的小河与芦苇丛构成显明的比照。江南乡间石桥长桥风雨桥(3)列数字赵州桥特别宏伟，全长50.82米(卢沟桥)桥长265米(4)引用唐朝的张族说，远望这座桥就像初月出云，长虹饮涧。唐朝的张嘉贞说它制造奇妙，人不知其所以为。那时候有个意大利人马可波罗来到中国，他的游记里，非常推崇这座桥，说它是世界上独一无二的。小桥流水人家，当然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美三、揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文表达方式敏捷多变，语言简洁生动的特点1.多媒体显示：(1)倘如要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。(标本在这里是什么意思?)(2)谁假如要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。(后半句能否改为谁就不该错过苏州园林?)(3)总之，一切都要为构成完备的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。(去掉一切决不，可以吗?)(4)假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。(艺术与技术有什么区分?)(5)水面假如成河道模样，往往支配桥梁。(去掉往往好不好?)(6)有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气(这个描写的句子有什么作用?)学生朗读句子，悉心体会，思索。明确：(1)标本原指实物原样或经过整理、供学习探讨时参考用的动物、植物、矿物。这里是典范、样本的意思。用这个词特别简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。(2)不能，原句突出了苏州园林。(3)不能去掉，一切决不表示非常确定的意思，强调苏州园林的总特点。(4)艺术是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制;技术，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。(5)去掉往往，使表达失去了分寸。原句强调大多是这样，但又不全是这一层意思。(6)这句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，朝气盎然，沁人耳目。2.学生另找几例品评涵泳。如：可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。句中隔而不隔，界而未界是什么意思?明确：隔而不隔，界而未界的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在巡游者跟前，而是渐次绽开，给人山重水复疑无路，柳暗花明又一村的感觉。四、课堂小结本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明依次合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清晰有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭困难事物的非凡笔力。在领会苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。五、课堂练习仿句训练1.苏州各个园林在不同之中有个共同点，好像设计者和匠师们一样追求的是：务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画。为了达到这个目的，他们讲究讲究讲究讲究总之，一切都要为构成完备的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。要求：仿照本段，利用总分总的格式写一段话，要求分说部分用一组排比句。2.没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。要求：利用分总式的格式写一段话，要求分说部分结构要整齐，冒号前后为因果关系。学生任选一句仿写句子，然后选两位同学回答，其余同学评价。六、布置作业1.请用一段文字介绍你所在的班级室内布置状况，要求说明依次条理，至少运用两种说明方法。2.预习故宫博物院，查找有关图片和资料。板书设计活动与探究一、写作活动设计1.请向别人介绍你的居室，要求体现居室的特性特征，至少运用两种说明方法。2.运用你从课文中学到的观赏中国园林的学问，介绍你游玩过的一座园林。提示：要留意园林各方面的布局是否妥当相宜，详细景物布置是否自然合理。留意抓住特点来写，运用恰当的说明方法和合理的表达方式。3.以你现有的学问，向从未听说过或只知其名的人介绍苏州园林，你准备如何介绍?请写一段文字。二、猜读活动下面的诗句写的是苏州园林的xx景。(一)、鸟啼花落屋西东，柏子烟青芋火红。人道我居城市里，我疑身在万山中。(二)、叠石疏泉不数旬，水芝开出似车轮。石幢一尺桃花雨，便有红鱼跳绿萍。提示：(一)假山，(二)荷叶或鱼戏莲叶图三、收集介绍苏州园林的文章，包括从建筑学、介绍园林历史、导游、游客等角度介绍的说明文以及写景、抒情的游记。组织一次以苏州园林大家谈为题的读书沟通会。提示：可在图书馆查阅相关资料，也可上网搜寻。四、开放性探究1.阅读下面这段文字，回答问题。绿地是城市之肺绿地是城市之肺。科学测验表明，每人呼吸需氧量由150平方米的绿叶面积供应，也就是说每人须依靠一株枝叶繁茂的乔木的产氧量而得以健康生存。在绿树成荫的城区，空气中的细菌可削减3至6成，二氧化碳、二氧化氮、氟化氢等有害气体被绿色植物xx、xx 、xx，灰尘削减10%至27%，城市噪音减弱。清洁、宁静的绿色世界有利于心脏病、高血压、神经衰弱患者调养和康复，人均寿命可延长2至3岁。工作节奏不断加快的都市人，在园林化的环境中，中枢神经、呼吸、血流得到调整，视、听、嗅觉和思维的灵敏性得到增加。人的生命与绿树的生命本是交融一体的，绿树是人类生命之源。那些为眼前利益而肆意伐树毁绿的人们，可曾意识到他们的举动无异于操利刃戳杀自己的心肺，残害自己的身躯啊!据专家估算，我国某个大城市每年因呼吸系统疾病引起的工作日损失为620万个，经济损失达4亿元。如增加城市绿化，无疑可大大削减这笔损失。(1)选段的三个空格里，依次应填入的一组词语是A.过滤 阻挡 汲取 B.过滤 汲取 阻挡C.汲取 阻挡 过滤 D.阻挡 过滤 汲取(2)这段文字的中心句是：xxxx。(3)据专家估算中加粗词删去好不好?为什么?请作简要回答。(4)文中画线句运用了列数据的说明方法，其作用是为了说明xx。(5)精读全文，请列举出城市绿地的作用。(至少答出6点)(6)人的生命与绿树的生命是交融在一起的一句中交融一词能否换成交织?为什么?参考答案：(1)D(2)绿地是城市之肺(3)不好。删去专家的，就影响了说明内容的权威性、科学性。(只要能从说明效果、说明语言精确性的角度讲清缘由，且言之成理即可)(4)伐树毁绿危害健康，影响工作，以致造成经济损失(5)供应氧气 削减细菌 汲取有害气体 削减灰尘 减弱城市噪音 有利于心脏病、高血压、神经衰弱者的调整和康复 调整中枢神经、呼吸、血流 增加视、听、嗅觉和思维的灵敏性 削减疾病引起的经济损失。(答出其中6点即可)(6)不能。交融指组合在一起不行分;交织指合在一起是可分的。用交融更能体现人的生命与绿树生命的亲密关系。2.阅读下文，回答文后题目。江苏扬州个园，是一座独具风格的名园。它是清嘉庆、道光年间两淮盐总黄至筠在明代寿芝园旧址上兴建起来的。当时园中遍植翠竹，盖取东坡诗句：宁可食无肉，不行居无竹;无肉使瘦，无竹使人俗。以示主子不俗。又因竹叶形态很像一个个字，故名个园。个园以四季假山的堆叠精致而闻名。步入个园大门，便见湖石傍门，修竹繁茂，石笋参差，恰似雨后春笋破土而出，此即个园春景，稍前又有生肖之假山石，皆在似与不似之间，与整个春山和竹林相映成趣。春去夏来，绕过宜雨轩，眼前豁然开朗。在浓阴环绕的荷花池畔，一座六七米高的太湖石假山出现在面前，这就是夏山。过石桥，进石洞，只觉得藕荷飘香，青翠生凉。转过鹤亭，是座一字形长楼，循楼而去，秋从夏雨声中入，长廊终点便是秋山。秋山全用黄山石堆叠而成，构思大胆，用石泼辣，相传为大画家石涛杰作。看此山，山势雄伟，峰峦起伏，又见古柏斜伸，红枫遍植，钟乳石挂，石桥俨然，气象果真不同一般。设若晴天薄暮时分，秋山面迎夕照，一红如染，秋高气爽的诗情画意忽然溢出。步下秋山，过透风漏月亭，迎面是一组由白色石英石堆叠而成的冬景。一只只雪狮似顽皮的孩子用残雪堆就。山脉、山顶终年积雪。南面有一堵白围墙，墙上开了四排风洞，使人不寒而觉寒。(1)说明下面短语中加粗的词。石笋参差石桥俨然(2)扬州个园得名的缘由是xxxxxxxx。(3)下面最能概括个园特点的一句话是A.江苏扬州个园，是一座独具风格的名园。B.园中遍植翠竹，竹叶形态很像一个个字。C.个园以四季假山的堆叠精致而闻名。D.个园四季的景色各具特点。(4)本文介绍个园，是按xxxx依次写的，表明这一依次的词语主要有：xxx、xxx、xxx、xxx。(5)从文中可以看出个园的建立所追求的是春之xxx、夏之xxxx、秋之xxxx、冬之xxxx。(各填一字)(6)本文的结构形式是A.总分 B.分总C.总分总 D.并列(7)说明语言有平实和生动之分。本文多用xxxx的语言来说明。试以个园春景一段为例谈谈其语言运用的妙处。参考答案：(1)长短、凹凸、大小不齐;不一样。形容齐整。(2)当时园中遍植翠竹，竹叶形态很像一个个字(3)C(4)空间 步入 绕过 转过 步下(5)趣 凉 爽 寒(6)A(7)生动 运用修竹繁茂，石笋参差，恰似雨后春笋破土而出及生肖相映成趣等词句，详细生动地说明白个园春景的妙趣横生，给人以真实感。备课资料一、课文导读精细的视察是写好说明文的关键苏州园林教学一席谈写说明文胜利与否，关键在于是否精确把握客观对象本身的特点，苏州园林是个极好的例证。苏州园林是我国最闻名的园林建筑，共有一百多个，颇富盛名的也有十来个。这些园林集中了设计者和匠师们的才智，巧夺天工，争奇竞秀，具有很高的艺术性。要在一篇短文内具体介绍苏州园林，肯定要经过精细的视察，才能以简驭繁地把握它们的共同特点。在精致视察的基础上，作者把各个园林加以比较分析，透过各个园林独出心裁的布局，找准了它们异同之间的特征，以精练、简洁、浅显的语言加以说明。文章指出，务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画，这是各个园林设计者和匠师们共同追求的目标。具有图画的美感，这正是苏州园林建筑最重要的共同特点。接着依据园林景物的种类，分门别类说明园林的画意主要表现在四个讲究上，即讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究近景远景的层次。文章下文有四节文字，具体阐述每一方面园林景物体现出来的图画的美感。后面又以巡游者必定也不会忽视另外一点发端，引起文章最终三节，分别说明园林的画意还表现在设计者和匠师们留意每一角落景物的构图美、门窗的图案美和雕镂美、屋内布置的色调美。文章采纳先总后分式的结构绽开，图画美这一对客观事物的相识作为一条线索贯串全篇，园林的特点阐述得非常透彻，留给我们的印象也非常深刻?。在教学中，我们应当引导学生结合课文的详细内容，专心体会精细周密的视察是写说明文最重要的基本功的道理，培育通过视察把握事物特征及其内在规律的习惯实力。只有这样，才能使学生在阅读、写作说明文时站在较高的起点上。苏州园林的优秀教案3内容和步骤：一、复习检查，引入新课。1、提问：苏州园林的共同特点是什么？2、提问：其次段可以分几层？与第一段有什么关系？两层：（1）（36）从小大方面详细说明苏州园林是“一幅完备的图画”；（2）（79）从不行忽视的三小处，进一步说明苏州园林“到处入画”。第一段与其次段是总分关系。二、讲析第一段（36）1、指名朗读第一层：2、指导分析第三段：（1）指名概括段意。明确说明苏州园林的布局特点，即“不讲究对称”，有“自然之趣”。（2）提问：这一自然段写法上有什么特色？作者运用比较和比方的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有独创确的相识。3、指导分析四段。（1）指明概括段意。（2）引导分析说明层次。4、指导学习五段。（1）指名概括段意说明苏州园林花草树木的衬托富有画意。（2）逐句分析。（3）提问：这段文字表达上有什么特点？举例说明。这段文字以说明为主，也适当插了描写和争论。说明文的描写，着眼于说明特征，并且比重不大，只是稍加点染起协助说明作用；说明文中的争论，具有画龙点睛的作用。5学习6段1）指名概括段意。2）分析：第一段主要用解说方法，突出了奇妙的设计和支配，能给游人以画意实感。文中的两个“更”字与“多了”与“深了”紧密呼应。三、指导分析其次层（79）1齐读第三层；2提问：这一层说明白哪些细部内容？与文章的说明中心是否吻合？3探讨第7段首句的作用；这一句既是本自然段的中心句，又是本层次的总说句在结构上起到承上启下的作用。4小结：这一段紧紧围绕第一段提出的说明中心，进行了详细说明，是全文主体和重点。四、讲析第三段（10）1提问：这段文字是否多余？这段文字交代说明，是不行忽视的结语。它.总结了全文给人以余味，再次激起了读者急于一游苏州园林的剧烈愿望，也使行文缜密。五、.总结课文1归纳中心：文章介绍了苏州园林的共同特点，再现了它的画意美显示了设计者和工匠们的才智和我国园林艺术的超群。2归纳说明文的一般特点，.总结本文的.写作特色。抓住说明对象的特征，切当支配说明依次，敏捷运用多种说明方法，语言精确明晰。表达充分严密。这是一篇典范性说明文，构思缜密脉络清晰，说明精确，叙述生动是本文的显著特点。六、作业1参观本地塔楼亭庙等古建筑或具有古典风格的现代建筑，仿照范文，写一则“视察日记”；2试就争论、描写、记叙三方面的语言各抄几句。苏州园林的优秀教案4目的要求：1、学习抓住事物特征，由总到分的说明依次。2、品尝精确生动的说明语言。3、学习驾驭作比较、举例子等说明方法。4、感受苏州园林的美，激发学生爱国情感。学习重点：1、理解作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。2、学习抓住事物特征，由总到分的说明依次。3、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特点。学习难点：了解文章严谨的结构层次，精确、简洁、生动的语言特点。教具打算：U盘教材分析：本文先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。作者赞美苏州园林的美如画，事实上也是在赞美中国园林的博大精深，赞美设计者和匠师们巧夺天工的技艺。同时，读者也从中获得了一些观赏中国园林的方法。教学过程：第一课时课型：新授。方法：讲解并描述。过程：一、导入新课：同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”。苏州园林之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它设计奇妙，构思新奇，很有艺术性。下面就让我们一起步入叶圣陶老先生的苏州园林，一起体会一下它的“美”吧。二、检查预习：1、借助工具书和课文注释，给加点的字注音，依据读音写汉字、xunxi轩榭) lnxn（嶙峋）jinshng（鉴赏）zhnzhu（斟酌）池沼（zho）丘壑（h）镂空（lu）阑干（ln）模样（m）2、借助工具书说明下列词语的意思因地制宜：依据个地不同的状况制定相宜的方法。自出心裁：出于自心的创建和裁断。标本：这里指样本典范败笔：写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部分。嶙峋：枯瘦的样子。3、朗读课文，标记段落序号，了解也许内容，感受文章要点。思索：本文的体裁是什么？文章主要介绍苏州园林的什么特点？从那些方面来详细介绍的？4、把学习中遇到的问题、想法写在下面，课堂沟通。三、自主合作学习1、朗读课文，自主完成（1）整体把握课文，划分结构层次，说出文章的结构特点，概括段落大意（2）精读其次段，找出苏州园林的共同特点，为了体现这个特点，设计者和匠师们都有哪些讲究？这种追求是为了实现怎样的目的？4、小组合作，深化探究（1）课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？你能找出与这些关系照应的句子吗？（2）课文第7、8、9段分别写了什么内容？与中心有何关系（3）划出文章的结构脉络，体会文章的说明依次（4）细读文章第4段，说出本段的说明中心及结构层次，体会说明依次四、点拨讲解1、学习方法指导：抓住事物特征，采纳由总到分的说明依次，增加说明效果。2、板书设计苏州园林总：概括说明苏州园林的地位及特点分：详细说明苏州园林的特征讲究亭台轩榭的布局图画美（总说）讲究假山池沼的协作（分说）大讲究花草树木的衬托局部讲究近景远景的层次角落图画美门窗图案美（分说）小屋瓦色调美细处总：总结全文五、布置作业、运用你从课文中学到的观赏中国园林的学问，介绍你游玩过的一座园林。提示：要留意园林各方面的布局是否妥当相宜，详细景物布置是否自然合理。留意抓住特点来写，运用恰当的说明方法和合理的表达方式。其次课时课型：新授、练习。方法：探讨。过程：一、情景导入：同学们，通过上节课的学习，我们已经初步感受到了苏州园林的美，这节课我们探究一下本文，用怎么样的语言和手法来介绍苏州园林特征的。二、自主合作学习：1、（范读开头两段）苏州园林的地位和特征1、请对出“江南园林甲天下”的下联？（苏州园林甲江南）2、作者对苏州园林的总体印象是什么？）作者是如何引出苏州园林的？明确：a、苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。标本地位确定了苏州园林值得鉴赏、不该错过，即：窥苏州园林之一斑，见各地园林之全豹！b、用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。3、（苏园特征）苏州园林的设计理念是什么？（凭什么能成为中国园林的标本？）务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画。4、（操作方法）如何体现出出入画的原则？为了达到“完备的图画”的目的讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究近景远景的层次。（1221），把握重点部分脉络。1、让我们一起走入苏州园林，观赏下面苏园美景图片，说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物？看后的感觉如何？明确：有亭台轩榭、有假山池沼、有花草树木、有镂窗廊子3、刚才同学们各抒已见，或云园林斗拱飞檐，仿佛鸟儿要振翅欲飞，非常生动；或云园林曲径通幽，有山重水复疑无路，柳暗花明又一村之感，下面老师谈谈我的感想。明确：或曲径通幽，或庭院幽深倏忽间好像深谙了其中的深味，转瞬间又无法洞悉其神韵，完完全全被苏园图画的完备、内涵的博大精深折服，却不能用言语表达！4、下面请同学们以自己喜爱的方式细致阅读课文中的三至六段，看看苏州园林在详细设计时是如何体现四个讲究的。阅读要求：自由读，读准字音，驾驭字形和邻座探讨，尝试画出你认为可以概括各段意思的中心句。提问：a、四个语段根据什么依次，各语段间能否互换？b、布局、协作、衬托和层次用的是否精准？明确：“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一样，用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性。“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一、相互关联的若干景点，用“协作”一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“衬托”。“近景远景”不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的景色整体画面，所以说“层次”。可见作者遣词很精确，贴切。（三）详解重点段落，体会文章的语言美和画意美1、请同学读第三段，思索苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同，为什么要这样？（亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣，决不讲究对称。）这一自然段写法上有什么特色？明确：作者运用比较和比方的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的相识。2、齐读第四段，试着给语段分层。（精讲）苏园中是否都有假山和池沼，苏园主子造假山和池沼的缘由是什么，遵循的是什么原则？“人道我居城市里，我疑身在万山中”怡情山水、置身山间，让人短暂“忘却”尘世的喧嚣、烦忧！达到“叠山理水，虽由人作，宛自天开”！的效果引导分析说明层次。明确：首先说明“假山的堆叠”是“一项艺术而不仅是技术”（艺术，指有创建美的方式方法；技术，指生产操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只觉得身在山间”。其次写池沼。先抓住关键，说明“大多引用活水”，然后从动静的协作上说明白苏州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通过对假山池沼的形象说明，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。以下有关我校水假山的资料，及于园中的语句各表明白什么？“惠荫园水假山的堆叠技法是采纳数十块重达几吨的太湖石，横卧互压互咬，合拢至中间，运用石拱桥的力学原理挑压堆砌而成，在我国园林中堪称孤例。”“瓜州诸园亭，俱以假山显，胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主子，至于园可无憾矣。”明确：a、假山的堆叠可以说是一项艺术。b、胜利的假山不仅须要奇石和能工巧匠，也离不开园林主子的细心构思；自然界没有长得完全相同的真山，园林中也不应有堆叠得一模一样的假山。一句话，假山的堆叠可以说是一项艺术，而不仅是技术。池沼的支配有何讲究？池沼大都引用活水，池沼设计因地制宜，桥梁支配决不雷同，河岸边沿总是凹凸屈曲，任其自然、3、指导学习第自然段。自读这一段，苏州园林栽种和修剪树木应留意些什么？留意高树与低树、落叶树与常绿树、季节不同的花树的相间衬托，栽种中式的藤萝、不栽西式宝塔样的松柏、阅兵式似的行道树。逐句分析：第一句是中心句。其次、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意”，是空间上使凹凸树俯仰生姿，相互衬托；一是依据季节改变“花树相间”，达到四时不谢。第四句从修剪和栽种方面说明“着眼画意”。第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。4、讲析第6自然段在苏园里支配“镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大的镜子”这样做想达到什么目的？为了避开一览无遗、为了体现柳暗花明；为了增加景致的深度、层次和欣赏点；为了给人“如在画中、美不胜收”的感觉。你能运用刚学到的学问，谈谈你对杜甫的诗句“窗含西岭千秋雪”的理解吗？窗子原来是起阻隔作用的，可是推开窗户，西边的山岭，白雪皑皑，尽收眼底，反而别有洞天，是景外有景，景中有景（四）、略谈其他段落1、完成或达到了四个讲究后苏州园林就可以成为到处完备了吗？苏州园林大处非常讲究，是“一幅完备的图画”，小处也“不行忽视”，更进一步说明白苏州园林的“到处入画”。2、苏州园林各个角落都留意画意美，门和窗简朴而别具匠心。苏州园林的彩绘也“自出心裁”。这几节是紧紧围绕“到处入画”的说明中心来说明的，而且奇妙地照应了第一段中“一切都要为构成完备的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”之句。三、反馈和迁移1、设计者和匠师们的设计是否达到了预期的完备的图画的效果，你能从文中找到例句证明吗？（从巡游者的角度来谈）2、巡游苏州园林有没有最佳欣赏角度和欣赏时间？谈谈你的看法！“巡游者无论站在哪个点（角度）上，眼前总是一幅完备的图画。”“一年四季不感到孤独”3、“鱼戏莲叶间”和“荷动知鱼散”这两句诗意境上有何不同，你更喜爱哪句？）文章结尾叶老说“可以说的不止以上这些”的确，苏州园林值得我们了解的还有许多许多，介绍苏州园林的方法和思路也不会只有本文的一种。它要我们亲身去体验、专心去品尝、执画笔来描绘、写文章来赞美四、小结。本文由总到分地说明白各具特色的苏州园林的共同特征-使巡游者无论站在哪个点（角度）上，眼前总是一幅完备的图画，表现了对苏州园林的赞美和眷恋之情。五、作业。教后记：苏州园林的优秀教案51、熟读课文，把握说明对象的特征、文章结构和说明依次2、品读课文，学习本文的说明方法，体会说明文语言的精确性，体会本文敏捷多变的表达方式3、了解苏州园林在设计和建立上的独特创建，从而得到美的享受和对祖国绚丽文化的酷爱该节课教学目标目标清晰明白、详细，易激发爱好,包括了情感看法与价值观，符合教学要求、教材特点与学生实际教学重点：理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和学习本文的说明方法教学难点：体会说明文语言的精确性，体会本文敏捷多变的表达方式该节课教学重难点把握精确，教学内容主次分明，抓住关键，结构合理二课时一、导入“上有天堂,下有苏杭”苏州被称为人间天堂很大程度上是仰仗苏州园林苏州是一座名副其实的园林城,大小园林数量之多、艺术造诣之精,乃今日世界上任何地区所罕见,“江南园林甲天下,苏州园林甲江南”,可以说苏州园林是集历代江南园林艺术之大成今日让我们听着现代闻名作家、苏州人叶圣陶先生的介绍走进苏州园林从名句下手，易激发学生学习爱好二、整体感知听配乐朗读,观赏园林美景,初步了解苏州园林并思索以下二个问题1、作者对苏州园林的总体印象是什么？（苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响）2、苏州园林的总体特征是什么？（务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画）三、阅读评说,领会苏州园林之美1.粗读课文,梳理苏州园林图画美的表现形式,用“苏州园林美在”说话（文章怎样分项说明苏州园林的特征？四个讲究）（此意在引导学生把握课文大致内容,理清课文总分结构,快速识别中心句与支撑句学生可说:苏州园林美在亭台轩榭的布局（3段）,美在假山池沼的协作（4段）,美在花草树木的衬托（5段）,美在近景远景的层次（6段）2、苏州园林讲究完备的图画除了上述四个讲究之外，还留意了哪些细微环节？（留意角落的图画美（7段）、留意门窗的图案美（8段）、留意色调搭配的协调美（9段）3、寻读课文,评说园林图画美的内涵,用“苏州园林体现出的美”说话（抓住文中与图画美相关的词句,学生很快能深化理解:苏州园林建筑的布局呈现出不对称的美(美术画),假山的堆叠体现出艺术的美,池沼四周景物的配置追求自然的美、改变的美,栽种和修剪树木着眼于画意的美,花墙和廊子增加了景致层次的美,角落装饰体现出新颖的情调,门窗体现出工艺的美、图案的美,色调体现出搭配的美?）三、重点研读，把握苏州园林的艺术特色学生带着问题用自己喜爱的方式阅读段，任选一个自己喜爱的方面探究苏州园林具有图画美的缘由（小组合作，画出关键词句，并进行圈点批注）思索：苏州园林的设计者和匠师们是如何创作这幅完备图画的？苏州园林的美原委有什么特点？（此为主问题）（通过此问题的探究，使学生从整体到局部对苏州园林的特点有全面的了解，也对观赏园林艺术的方法有初步的了解，并提高学生的审美素养）学生沟通（老师在教学过程中，应留意以下几点：要注意学生语言表达实力与思维品质的训练，要奇妙地插问，承上启下，使课堂教学流畅，老师可对学生的回答稍作补充评论，既起到点拨作用又提高学生的相识语言是文章的灵魂，本文语言简洁生动，精确而充溢情趣要把探求苏州园林的艺术之美与品尝本文语言的精确性和生动性结合起来，以体现语文课堂的本色对于文章提到的艺术特点的品析，应随即播放相应图片，帮助学生理解、消化）各种学习活动设计详细，充分留意学生学习习惯的培育，因材施教，调动学生自主学习的主动性，遵循常规但不拘泥,依据学生的差异和特点,从详细到抽象对教材进行处理，引导自主探究、合作沟通、练习设计体现学问的综合运用，形式多样，重量与难度适中沟通内容预设：（）亭台轩榭的布局有自然之趣（此处主要扣住“绝不讲究对称即可）（）假山池沼的协作有“入画之感（这一部分重点研读，为学生精读文本供应范例，提升学生学习实力，达到“教是为了不教”的目的）、假山的特点假山的总体特点：假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术详细表现为三个方面：造型，它们千姿百态，重峦叠嶂；搭配，几座小山协作着竹子花木效果，使巡游者攀登的时候都能忘却苏州城市，只觉得身在山间（教学时用“改词”、“换词”、“移词”、“减词”等方法引导学生比较、推敲、品尝，体会语言的精妙之处）辨析“艺术”与“技术”学生思索：假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术删除“仅”字，说“假山的堆叠是一项艺术而不是技术”行不行？为什么？为什么苏州园林假山的堆叠是艺术而不仅是技术，改成“假山的堆叠，可以说是一项技术而不仅是艺术”行吗？全在于设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使巡游者攀登的时候忘却身在苏州城市，只觉得身在山间能否改成“一生中见过很多山水风景的形象，深知其中的趣味”？、池沼设计特点池沼的设计大多引用活水，因地制宜，依据园林的详细状况布置池沼要求学生说出四点：一是把“池沼作为全园的中心，其他景物协作着布置”；二是水面成河道模样，设计决不雷同的小桥；三是河岸凹凸屈曲任其自然，再布置一些湖石，或种零星花木，宛如自然，目的是为了“从各个角度看都成一幅画”的效果（补充说明：可与小石潭记里的描述“为坻、为屿、为嵁，为岩”和“斗折蛇行，明灭可见，其岸势犬牙差互”比较由此可见苏州园林的设计者们所追求的这样的一种自然之趣，都是为了取得称为一幅画的效果）四是池沼“大多引用活水”，增加了园林的生趣，而且水中养鱼种荷，“鱼戏莲叶间”又是入画一景假如支配两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同（可以改为“决不相同”吗？不行以，“雷同”是不该相同而相同的意思，突出了苏州园林桥梁的各具情趣）用减词法品尝下列修饰限制性的词语，领悟它们精确的表达作用如：至于池沼，大多引用活水“大多”说明比较客观，不解除个别水面假如成河道模样，往往支配桥梁池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸（）花草树木衬托的画意之美这个环节利用抓关键词的方式，抓住“衬托”一词，让学生思索：苏州园林的花草树木是如何衬托，苏州园林的优秀教案6教学目标1、学问和实力目标初步了解说明文的要素，进一步了解说明文常用的说明方法及说明语言的多样性，初步培育学生的艺术鉴赏力。2、过程和方法目标整体感知课文，初步把握文中苏州园林的特征。梳理文章的写作思路，学写说明文。3、情感、看法和价值观目标领会中国园林的建筑美，激发对艺术的酷爱之情。教学重点难点1、把握苏州园林的“图画美”整体特点，理清文章写作思路2、能够依据详细语境分析说明方法，品尝精确生动的说明语言。教学方法1、情境教学法2、自主、合作、探究法教学时间一课