英语教师暑期培训心得体会

2013 英语教师暑期培训心得体会2013 英语教师暑期培训心得体会笔者有幸参加了暑期教师专业培训， 听了几位资深专家对于高中英语教学的讲座， 每位专家对于自己的讲座都做了充分的准备，内容非常充实、精彩。但是，我发现讲座的效果却存在一定的差别。以其中的两个为例，第一位专家来自南京一所知名中学，是一名一直工作在教学一线，经验丰富的老教师。他讲座的内容针对高三及高考，几十张幻灯片，内容非常详尽、全面。他一直在讲，争分夺秒，甚至连休息时间都忘了，结束时，还推迟了一刻钟，但我个人感觉效果并不好。刚开始时，大家还很认真听，可后来就有点坐不住了，有一些开始打盹儿，还有一些很久没有见面的同学或同事开始低声交谈，并且声音越来越大，以至于教育局的领导不得不帮助维持秩序。而那位演讲者丝毫没受影响，甚至都没有抬头，一直在“慷慨陈词” ，良好的心理素质不得不令人佩服。好不容易熬到结束，收获甚微。第二位是一本核心期刊的编辑，指导我们如何写教学论文。刚开始时，大家也很认真，可大约二十分钟之后，下面就开始出现打瞌睡和聊天的情况。那位教授立刻停止演讲，要我们分组讨论、分析一些案例并请一部分教师讲。下面立刻安静下来，认真的研究案例，找问题，因为谁也不想在这么多教师面前出丑。结果，后面的讲座进行得很顺利，大部分老师都掌握了一些写论文的技巧，基本达到了预期的效果。这两个演讲者的演讲不禁让我想起了我们自己的课堂为了赶进度和完成所谓的教学目标，有些老师在上课时一直在唱“独角戏” ，根本不顾及教学效果和学生的感受，这就是“填鸭式”教学。在我们现在的课堂上仅有少数教师真正做到了以学生为主体，老师为指导。实践证明，凡是能让学生在课堂上“活”起来的课堂就是成功的课堂，并且教学效果很突出，凡是贯彻“以学生为课堂主体”思想的学校，教学成绩都日新月异。我们连云港市的白塔高级中学和海头中学就是很好的典范，这两所学校都极力推崇让学生成为学习的主人，让更多的学生积极主动地参与课堂学习，由于这两所学校近几年高考成绩所取得的巨大进步，市教研室经常在这两所学校开展示范课，观摩课，努力把这种新型的课堂模式推广到全市。本人有幸观摩了他们的课堂，经过总结、反思，我觉得应该从以下几个方面着手来改革我们的课堂，激活和提高学生学习的积极性和主动性。1. 通过预习提高学生的自主学习能力在新课程以生为本的理念下，课堂教学虽然在尽力体现学生在语言学习中的自主建构，但同时也要指导学生围绕学习目标阅读相关学习素材进行自主学习，尝试知识建构，基本解决学案中的相关问题， 完成基础练习， 提出自主学习中的疑难问题。 这就要求老师充分备课，理解教材，抓住重点、难点，精心制作学案，让学生利用课外和自习课等时间完成，也可以在课内前半部分完成。学生根据学案和教师提出的学习要求自主学习，养成独立阅读、思考、完成知识建构和基础练习的学习习惯。通过小组自学能解决学案中一半以上的问题，再通过小组合作学习解决学案中更多的问题，然后带着强烈的展示欲和求知欲进入课堂。2. 课堂上给学生一个交流展示的平台在课堂上，教师要善于组织互动交流，促使学生积极思维，让学生通过交流展示共享学习成果。学生按照自愿组合、互帮互助、充分发挥个人特长的原则，组成学习小组，每位学生都积极参与活动。注意学生自发交流展示与教师临时指定交流展示人员相结合。可先小组交流展示，然后进行全班交流展示，最大限度地扩大交流展示的面。教师、小组进行小组集体评价和个人表现评价记录的及时跟进，使课堂气氛和学生的表现欲望得到极大的提升。学生的参与度提高了，我们的课堂也就活起来了。我们鼓励个人先独立思考、自主探究，形成一定的自主意识和自主学习能力，在此基础上，组长组织组内认真讨论， 逐步形成解决问题的方案。 还可讨论形成本组的交流展示方案，为交流作准备。教师在此阶段应巡视班级各小组的活动，关注探究过程中遇到的疑难问题或奇特想法，及时把握学情。在班级交流时注意适时点评，应给予中肯、恰当的评价，使评价既有利于调动学生的积极性，又有利于形成正确的观点和解题思路等。3. 老师的精讲、点拨教师针对课堂上学生的学习活动进行评价、精讲、点拨或调控。精讲点拨要到位而不越位，要把握好度 ; 要把握时机适时进行，不要频频打断学生的发言 ; 教师语言要简洁、精炼、准确、规范、形象、生动 ; 讲解重点要突出，要有变式讲解 ; 要给学生留有消化、思考的空间。可以结合多媒体课件适时引导学生突破学生自学不会、探究不出的疑难问题，充分发挥多媒体的辅助功能，同时要注意发挥传统教学手段在教学中的作用。4. 作业的布置要以拓展学生的思维，提高技能为目的要求学生完成巩固案中的习题，及时巩固学习效果，拓展思维，形成相关技能。拓展应用的题型要多样。要让学生通过一定的迁移应用训练，运用所学知识解决实际问题，加深对所学知识的理解，同时进一步培养学生的阅读理解能力和信息的获取与处理能力。