《月球之谜》教学设计(二)

教材分析：月球之谜是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册的一篇阅读课文。它是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章， 从皓月当空的美好景象落笔， 说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，展示月球神秘的魅力，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束，激发学生热爱科学和勇于探索的精神。教学目标： 1.会认 8 个生字，会写 14 个生字，掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、探索”等词语。2. 理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。4、积累一些与月亮有关的诗句。教学重点： 通过探究性学习，大体知道月球是个什么样的世界，文中写了哪些月球的不解之谜。教学难点： 理解课文内容，感受月球的神秘与魅力。课前准备：1. 带生字的词语卡片。2. 制作多媒体课件；准备人类第一次登上月球的纪录片。3. 学生查找有关月亮的资料，可以是有关月亮的故事、诗歌或知识。教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣。师：在浩瀚无边的宇宙中有无数美丽的星球，每一个星球都是一个未知的神秘的世界，今天，就让我们走进美丽的星球月球，去探寻它的奥秘吧！（板书课题）二、初读课文，自主学习生字词1. 自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。2. 课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。出示词语：悬挂遐想奥秘年龄努力细菌水藻估计登上夜幕降临一项研究我来考考你们，谁最先和它们交上朋友。指名读开火车读3. 鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。学生能解释的请学生解释，不能解释的，指导学生边学课文边理解。这些词语你是否都读懂了呢？预设：奥秘是什么意思？你还能给它找个朋友吗？水藻：提示“藻”是上下结构，想看看水藻吗？努力：你能用“努力”说个句子吗？5、指导写字：田字格里的生字哪个是需要提醒大家的？（交流）把你认为难写的生字漂漂亮亮地送到田字格里。三、整体感知，展示朗读。1、课文共有几个自然段？指明分段读。2、说说课文中提到的“已解开”的月球之谜和“未解开”的月球之谜。3、师小结：本文从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去。 ”结束。四、理解词语，书写生字第二课时一、复习导入1、复习生字新词。（指名两人读、齐读）2、同学们这节课我们继续学习22、月球之谜。二、整体感知。1、上节课我们初读了课文，请大家回忆课文主要讲了什么内容。2、交流汇报。三、学习课文（一）学习第一段导语：月球如此的神秘，有着这么多的谜，谁来读读课文的第一自然段，其他同学边听边找出文中哪句话描写了月球迷人的景色？用“”画出来。指名答，出示句子。1、什么是“夜幕降临”？什么是“皎洁”的月光？（夜幕降临：指夜晚的到来。皎洁：形容月亮明亮洁白。十五的时候月亮又圆又亮，称为皎洁的月光）2、想不想看看夜幕降临下皎洁的月光的景色？（出示图片）3、读了句子，看了图片之后，你们有什么想说的？月宫里有什么？ ：大家的 些奇思妙想都可以称之 “遐想”（板 “遐想”， ）4、同学 ，不光是你 ，每一个生活在地球上的人， 神秘的星球都充 了美好的遐想。古代有很多描写月亮的 句，我 一起看看。（ 件出示描写月亮的 句）再来看看 文是怎 描写的， 来 ？5、小 ： 我 着心 的种种遐想，美美地 第一段。（二）学 第二段1、 ： 了探索月球的奥秘，人 付出了巨大的努力。1969 年 7 月 20 日，两名美国宇航 首次登上月球，他 看到了一个怎 的世界呢？（出示人 第一次登 月球 ）你看到了什么？（出示介 的 料） ： 的阿姆斯特朗感慨万千：“ 一个人来 那是一小步， 人 来 却是一大步。”再看看 上是怎么写的。 同学 默 第二自然段， 用波浪 画出描写月球景色的句子。2、指名 。3、你 想看看 种景色 ？（出示 片）4、交流描写月球景色的句子。（1）出示句子： 里的天空黑沉沉的，表面却洒 的阳光。月球上 是 土、岩石和 形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。（2）此 此刻你有什么感受，能不能用一个 来形容 是一个怎 的世界？（ 并板 ：奇异、荒凉）（3）指 朗 ：同学 ，能 上 的心情把 奇异的景色介 大家 ？指名 。（4）引 ：（出示 件：两幅 片两句 比）当我 在地球上望月 ，月亮曾是那么迷人有魅力， ：夜幕降 ，一 明月 挂在高高的夜空，那皎 的月光曾引起人 多少美好的遐想！当我 登上月球一看， 里的天空， ： 里的天空月球上 是没有没有 5、小 ：真是不去不知道，登上月球一看宇宙真奇妙。月球的天空黑沉沉的， 是 土，岩石和 形山，没有水，没有生命，和我 想象的完全不一 ， 是一个多么神秘的世界啊！ 第二段。（三）、小 合作，学 三六段1. 小 感 趣的“月球之 ” 行探究性学 。（1）我 最感 趣的月球之 是 _；（2） 果是什么？（3）找到相关的段落 一 ；（ 件出示表格）月球之谜月球上的尘土是否有杀菌的本领水藻放进月球尘土长得特别鲜嫩青绿月球是否比地球的年龄大2. 各小组汇报学习成果。请学生找到相应的段落，教师指导朗读。三、拓展延伸，鼓励质疑1、看课后“资料袋” 。（出示课件）2、读了这篇课文，你有什么感受和想法？3、师介绍中国登陆月球的资料。4、学生交流收集到的关于月球的资料。板书设计：遐想奇异22、月球之谜未解之谜探索反思：我认为教学策略的设计最为重要，同样，我们教师在日常教学设计中应加强对教学策略的研究和探讨，只有这样才能从根本上提高课堂效率，提高教学质量。一、问题策略的设计这个主题活动，我始终贯穿着这样几个问题的设计，在学生的头脑中形成一种思维的框架，那么将来无论做什么事情如果都能受到这种思维的启发，相信这就是一种良好的思维习惯，继而有利于养成良好的学习习惯。1、你知道什么？关于月球的知识你了解多少，是对以前知识的一个积累和概括。2、你想知道什么？培养学生提出问题的习惯。3、你怎 知道的？ 于学 的方法和途径的 。4、你学到了什么？ 学生 。教 在 的 候要注意 次性，遵循学生的 知 律，关 要 好基本 ，基本 的 要体 高 思 的 ，比如教 在 “科学 步探索+”就是要培养学生利用自己掌握的知 和具体事例从不同角度和 次 和分析 。二、活 策略的 有效的小 活 可以提高学生的学 趣，增 集体的 精神和 作精神。通 两次小 活 的开展，一次 接 ，展 一个小 集体智慧的 晶， 比 哪个小 提出的 多而且精彩有价 ，使得每个学生的 胞活 ，富有 新意 ，“月球上有 染病毒 ？”“月球和地球哪个的年寿高？”“月球的 土具有 菌的作用 ？”另一个活 是小 填写等式，然后到 的小 吸取 ，回来 充自己的 点， 个活 培养了学生的合作、表达、 听、再思 的能力，可以 一种好的 形式， 于提高 堂效率也是相当的重要。三、 价策略的 堂 中我 比 失 的就是没有很好的体 价的 程，无 是 于学生精彩的展示 是小 活 ，教 的引 ，教 的 言 得有些干 ，吝 ，加 自身素 的提高也是上好 重要 准，另外教 的情板书设计：遐想奇异22、月球之谜未解之谜探索反思：我 教学策略的 最 重要，我 教 在日常教学 中 加 教学策略的研究和探 ，只有 才能从根本上提高 堂效率，提高教学 量。一、 策略的 堂，我始 穿几个 的 ，在学生的 中形成一种思 的框架，那么将来无 做什么事情如果都能受到 种思 的启 ，相信 就是一种良好的思 ， 而有利于养成良好的学 。二、活 策略的 有效的小 活 可以提高学生的学 趣，增 集体的 精神和 作精神。三年级下册集体备课教案22、月球之谜教学设计田区十六小于静2014 年 3 月 24 日