《我要的是葫芦》教学设计(三)

西师版二上：我要的是葫芦教学设计第二课时教学预设目标：1、巩固字词，理解课文，会正确、流利、有感情的朗读。2、进一步了解叶子与果实的关系和蚜虫的危害。3、通过看图与学文，懂得故事说明的道理。教学重点：通过人物的对话，结合看图体会人物的心理，有感情地朗读课文。教学难点：引导学生理解叶子与果实之间的关系，体会事物之间是有联系的。教学准备：1、课前布置学生了解葫芦和蚜虫的知识。2、课件教学过程：一、复习1、读一读，说说你的发现。葫、芦、藤2、猜一猜：有眼不见灯火。领队在前。（盯、邻）课件3、比一比，谁读得更好。多可爱的葫芦哇！课件二、以图引文，比较质疑（课件）图一：1、谁能找出写这幅图的那一段来读一读？指名读。其它同学仔细听，你从这一段知道了什么？指名自由说。2、提问：提问叶子长得又多又绿与葫芦长得可爱有什么关系吗？课件展示叶子光合作用的过程。3、齐读，要求用朗读读出葫芦种得非常好，种葫芦的人非常喜欢葫芦的样子。图二：1、与第一幅图进行比较两幅图有什么不同。指名学生从葫芦、叶子、种葫芦的人的表情上来说。2、找到写这一幅图的那一段分男女同学读，比比谁好地把种葫芦人当时的心情表达出来。看了这两幅图，读了这两段，你有什么问题吗？引导学生质疑：种葫芦人那么喜 葫芦， 什么可 的葫芦却一个一个地 黄了，都落了呢？三、小组合作，探究原因1、以四人小 位，先自己把 文第二、三段 几遍，然后向小 里的同学交流葫芦落了的原因，并 清你是从哪体会到的。2、集中交流， 合人物心理与 指 朗 。3、演一演 居与种葫芦人的 ， 一步理解与加深人物的神 与心理。四、想象扩展，续编故事1、 个种葫芦的人，只要葫芦，不管叶子上有没有虫，他不懂虫- 叶子 - 葫芦之 的 系，也不听 居的 告， 果小葫芦一个一个地都落了。（看 件） ，他会怎 想呢？ 居又会怎么想呢？2、大家想一想，一棵葫芦从 芽到成熟， 会遇到哪些危害， 需要 它做些什么呢？3、第二年，那个人又种了一棵葫芦（ 故事）板 我要的是葫芦藤 叶 花 葫芦有蚜虫不用治落了邻居劝