作业3【学员陈芸】学习案例

发生在研究中的难忘故事陈芸一、背景近年来,班级读书会在很多学校蓬勃开展起来,它作为新生事物，以其新颖广博的教学内容、灵活多变的教学方法、不拘一格的教学方式等受到了师生们的热烈欢迎。在语文教师的组织和指导下，大家纷纷开展以班级为单位的阅读活动。与以往的课外阅读不同，读书会一般是指由老师指定或师生共同确定一本书，利用课内外的时间阅读，然后在课堂上共同学习讨论。班级读书会一般经历定书阅读共同学习这样一个过程。在读书会的课堂上，师生共同学习的阅读材料不同于语文教材上的一篇篇的选文，而是整本的书籍或作品；教师主要通过和学生平等的讨论，激发学生持续的阅读兴趣，从而培养学生阅读能力及鉴赏水平。二、过程 以下为笔者设计的城南旧事读书会之交流课教学设计【书本解读与作者介绍】城南旧事是著名女作家林海音的自传体小说，以其七岁到十三岁的生活为背景的，也可视作她的代表作。它描写二十世纪二十年代，北京城南一座四合院里，住着英子温暖和乐的一家。它透过主角英子童稚的双眼，向世人展现了大人世界的悲欢离合，有一种不出来的天真，却道尽人世复杂的情感。城南旧事曾被评选为亚洲周刊“二十世纪中文小说一百强”。它满含着怀旧的基调，将其自身包含的多层次的情绪色彩，以一种自然的、不着痕迹的手法精细地表现出来。书中的一切都是那样有条不紊，缓缓的流水、缓缓的驼队、缓缓而过的人群、缓缓而逝的岁月景、物、人、事、情完美结合，似一首淡雅而含蓄的诗。【设计理念】不是每个人天生爱阅读、会阅读的。初读后，所有的读者都会碰到困惑难解的书或章节。因此老师应该教给孩子一些阅读的策略和具体的阅读技巧，让每个孩子都向前走一步，尤为重要。重读，启动学生先备知识与经验，让孩子在原有的基础上有所提升，有所收获，揭开孩子心底的困惑。这样的阅读策略是教师应该带给学生。当然重读前提，还是需要教师留足阅读时间，让学生静静阅读，走进书本，走近作者，走进人物内心。在充分阅读的基础上，畅谈感受，习得阅读方法，学会思辨。【阅读目标】1梳理故事情节，通过品析人物的动作、语言和外貌体味人物特点。2启动学生先备知识与经验，围绕“为什么英子将题目取为我们看海去”主题展开讨论，使学生对文本的理解与投入更深，感受英子善良纯真的心灵。3.在重读中发现阅读的魅力，习得读书方法，引发读中思考，提升阅读品质。【活动过程】一、序言导入，激发兴趣1童年是纯真、难忘的岁月。一只昆虫，一次发现，一段驼铃声看起来微不足道，却饱含着我们的快乐、梦想和追求。出示：我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。林海音冬阳 童年 骆驼队2冬阳 童年 骆驼队是我们第二单元回忆童年中的一篇文章，也是城南旧事的序言，序言对于读者来说，如同畅游书海的指南针，能带领我们更快的走进故事。让我们来读城南旧事，走进她的城南，走进她的旧事，一起去分享她童年时的心情吧！二、梳理情节，体验人物1这本书回忆了英子童年的5段往事，打开目录就可以清晰地发现。（指名说）惠安馆、我们看海去、兰姨娘、驴打滚儿、爸爸的花儿落了 我也不再是小孩子2一个个活生生的人物从书里面走出来，仿佛在与我们对话，合上这本书，有熟悉的面孔、有清晰的画面展现在我们眼前，有了这样的感受就证明我们读懂了这些文章，接下来我就来考考大家，进行“人物猜猜看”。（教师说出对作品中一段文字描述，让学生猜猜人物的名字。）“动作猜人物”出示：她从桌上拿起了一件没做完的衣服，朝我身上左比右比，然后高兴地对走进来的她的妈妈说： “妈，您瞧，我怎么说的，刚合适！那么就开领子吧。”说着，她又找了一根绳子绕着我的脖子量，我由她摆布，只管看墙上的那张画，那画的是一个白胖大娃娃，没有穿衣服，手里捧着大元宝，骑在一条大大的红鱼上。 她转到我的面前来，看我仰着头，她也随着我的眼光看那张画，满是那么回事地说：“要看炕上看去，看我们小桂子多胖，那阵儿才八个月，骑着大金鱼，满屋里转，玩得饭都不吃，就这么淘”“她”指的是谁？出自哪篇文章？（秀贞，惠安馆）假如你是演员，你怎样演这出戏？（边读边演）评价演员，引出话题：秀贞是不是疯子？师：这本书是以七岁的小英子的童稚的双眼来看大人的世界。她当然有很多事情是弄不清、搞不明白的。比如说，惠安馆的秀贞姑娘，妈和宋妈都说她是疯子，小英子却觉得纳闷。秀贞疯不疯？借我们大家的双眼，我们来讨论一下。师：是的，她是受到了极度的精神打击以后，才变成痴痴呆呆的样子的。她先是失去了心上人，就是小桂子他爹，又失去了小桂子。在秀贞的爸爸妈妈看来，一个没有爹的孩子怎么能留在家里呢？所以，他们在秀贞毫不知情的情况下，把孩子扔掉了。师：所以，当我们用自己体贴之心走进人物的内心的时候，我们就多了一份理解和爱心。“语言猜人物”“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”“闯练，闯练，英子。”这几句话是谁说的？这段话出自哪篇文章？（英子的父亲，爸爸的花儿落了 我也不再是小孩子）从文中你们可以读出父亲是怎样的一个人？对子女：要求严格，但注重对孩子良好习惯及独立能力的培养和教育。 对他人（叔叔）：有情有义，重感情，听说叔叔被害死，便急得吐血。 对生活：爱花，爱美，爱生活，很有生活情趣，每天下班回来，第一件事就是浇花。 “外貌猜人物”过了三天，她的丈夫来了，拉着一匹驴，拴在门前的树干上。他有一张大长脸，黄板牙，怎么这么难看！驴子吃上了干草，鼻子一抽一抽的，大黄牙齿露着。怪不得，奶妈的丈夫像谁来着，原来是它！宋妈为什么嫁给黄板牙，这蠢驴！这几句话描写的是谁？这段话出自哪篇文章？（宋妈的丈夫，驴打滚儿）黄板牙是一个怎样的人？（不仅相貌丑陋，心灵也是丑陋的）3林海音在这本书里为我们描述了大大小小好几个人物，其中最让你感兴趣的人物是谁？简洁地说说他（她）是个怎样的人？（同桌说交流）三、情景聚焦，引发思考1书中的每个故事都给大家留下了深刻的印象，让我们一起去重读我们看海去。请大家打开书本，再次静静地读一读95-126页。2学生阅读15分钟。3同学们，当重读后，你有新的收获？重读后，你读到了以前没有注意到的细节了吗？（心理活动？多次讲到我们看海去？）4是的，重读可以让我们发现更多，收获更多的知识。重读后，你有什么疑惑吗？5读到这样的结尾，老师也和同学一样，自然而然地产生了这样的疑问：英子为什么没有听妈妈的话，而要把故事题目取名为我们看海去？（1）“我们看海去”题目出自哪里？（指名读诗）是的，这首诗很美，这首诗深深地印在了英子的脑海里。我们看海去我们看海去！我们看海去！蓝色的大海上，扬着白色的帆。金红的太阳，从海上升起来，照到海面照到船头。我们看海去！我们看海去！（2）这篇文章中除了英子，还有一位主人公是谁？（陌生人）这是一位怎样的陌生人？在成人和英子妈妈看来，陌生人是一个偷东西的、可恶的贼。而在英子的眼里，他是朋友，是个老实人，也是慈爱的哥哥、孝顺的儿子。他和自己有一个看海去的约定。（补充：从外貌：李伯伯说嘴唇厚墩墩的是个老实人相。英子看到这个青年的嘴唇厚墩墩的，所以，觉得他应该是个老实人。从偷盗目的：因为他要供弟弟读书，他没有钱，迫不得已才这样做的。他还要送英子一些东西。他是为生活所迫才去偷东西，我们应该理解他的，但是他应该去挣钱，用自己的劳动去挣钱，不应该去偷东西。从对待英子的态度：因为他对英子很好，而且他非常愿意和英子讲他和弟弟的故事。当他被英子发现后，他不是去逼英子不让她说出来，而是和她很要好，像真正的好朋友一样。要是坏人，被别人发现了藏赃的地方，说不定会下毒手。）6.小结：是因为歉意也好，对未来憧憬也罢，这些都已不重要，最重要的是我们走进了英子的童年，走进了英子纯真、难忘的岁月。就这样我们读着、思索着，思索着、读着，我们收获了更多。这个故事有着心酸的味道，也有着阳光明媚的色彩，在孩子平常而琐碎的生活里，发散出淡淡的温馨的花香。7.同学们，刚才我们重读了我们看海去这个章节。通过重读，我们发现了很多，收获了很多，思考了很多。这就是重读的魅力。课后大家可以重读城南旧事的其他章节，也可以重读其他书。四、名家点评，提升阅读品质1小说的最后爸爸的花儿落了，亲爱的爸爸也去了，英子的童年结束了。但英子对童年的记忆却永远无法抹去。而林海音的这本城南旧事也在众多读者的心中留下了点点痕迹。2有读者这样说：（出示点评）看城南旧事，心头漾起一丝丝的温暖，因为已经很少看见这样精致的东西，这样的温厚淳和，这样的纯净淡泊，这样的满是人间烟火味，却无半点追名逐利心。也有读者这样说（出示点评）看城南旧事，懒懒地坐在地板上，舒张开手脚，细细地品。因为她不刻意表达什么，只一幅场景一幅场景地从容描绘一个孩子眼中的老北京，就像生活在说它自己。看城南旧事吧，如果你累了，倦了，想念母亲的怀抱了。你想要的，她会给你。如果你愿意，还可以做一个有关童年的玫瑰色的梦。3是啊，时光流逝，纯真美好的童年时光已经一去不复返，只有那些温暖纯真的记忆，永远刻在心底，令人追忆一生。（视频）林海音“我所经历的大事也不算少了，可都被时间磨蚀了，然而这些童年的琐事，无论是酸的，甜的，苦的，辣的，却永久永久地刻印在我的心头。每个人的童年不是都这样愚埃和神圣的吗？”4同学们，让我们带着自己的思考，课后重读林海音，重读城南旧事。5推荐看电影城南旧事。板书：梳理情节 体会人物（动作、语言、外貌） 重读三、结局 教学效果好。四、评析与反思在教学过程中，我给学生充分的时间静静阅读，从而走进书本，走近作者，走进人物的内心。在充分阅读的基础上，孩子们畅谈感受，习得了阅读的方法，梳理了故事的情节、体会了人物的特点，还学会了思辨。五、其它