小学一年级下册数学《采松果》优选教案模板三篇

小学一年 级下册数学采松果 优选教案模板三篇采松果一 课讲的主要内容是：两位数加、减一位数(不进位、不退位 ) ，是在学生熟练掌握 20 以内加、减法以及整十数加、减整十数的基 础上安排的。下面就是小 编给大家带来的小学一年 级下册数学采松果教案， 欢迎大家 阅读 !教学目标：1.在具体的情境中，进一步体会加减法的意义。2.探索并掌握两位数加减一位数( 不退位、不 进位 ) 的计算。3.体会加法的交 换律。教学重点：探索并掌握两位数加减一位数( 不退位、不 进位 ) 的计算。教学难点：探索并掌握两位数加减一位数( 不退位、不 进位 ) 的计算。教学过程：一、创设情境。1.出示主 题图，引出课题 。问：图中是什么 动物 ?在干什么 ?(松鼠妈妈和小松鼠在采松果 ) 今天这节课 我们学习松鼠采松果，板 书课题：采松果2.观察主题图，提问题 。你能看图提出数学 问题 ?根据学生的回答板书：松鼠妈妈采了 25 个，小松鼠采了4 个。一共采了多少个?松鼠妈妈采了 25 个，小松鼠采了4 个。松鼠 妈妈比松鼠多采了多少个?二、解答 问题。1.你能根据 “一共采了多少个 ”“松鼠 妈妈比松鼠多采了多少个?”列出算式 吗 ?学生说，板书：25+4= 25-4=得多少 ?怎样想 ?小组讨论 ，汇报 。2.操作验证 。(1) 摆小棒：左 边摆 25 根，右 边摆 4 根， 5 根和 4 根合在一起是 9 根， 20 加 9 等于29 ，板书： 5+4=9 20+9=29(2) 摆小棒：左 边摆 25 根，右 边摆 4 根。 5-4=1 20+1=21 3.看算式 拨计数器练习 。32 + 4 = 26 + 3 = 54 + 4 =48 5 = 87 7 = 66 5 =三、作业。1.图意提问题 。原来有 19 个草莓，吃了9 个，还剩多少个 ?列式： 19 9 = 10( 个 )2.第 2 题：观察算式，有什么 规律 ?(两位数加一位数，交换两个加数的位置，和不变。 )计算并照 样子写一 组算式。3.根据 “大恐 龙比小恐 龙长多少米 ?”这 个问题列式。25-2 = 23( 米 )4.独立完成第3、 5 题。教学目标：1.在解决 实际问题 的过程中， 进一步体会加减法的意义。2.探索并掌握两位数加减一位数( 不退位不 进位 )的计算方法。2 掌握计算方法，逐步提高学生的 计算能力。2 培养学生学 习和应用数学的 兴趣。教学准备：课件，小棒、 计数器。教学设计：一、课前准备考考你。 师说数，生 说数的组成。二、创设情境，导入课题出示情境 图，松鼠 妈妈和小松鼠采松果，根据数学信息提出数学问题。三、解决 问题，探究算法。1.小松鼠和 妈妈一共采了多少个松果?25+4=29( 个)通过多媒体演示，学生 摆小棒、 拨计数器等 过程，让学生体会两位数加一位数不 进位加法的算理。练习：32+5= 5+74= 74+3=2. 松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果?(小松鼠比 妈妈少采了多少个松果?)25-4=21( 个 )生经历动动 手、动动脑 ，试着总结出两位数减一位数不退位减法的算理。练习：38-6= 77-3=四、完成 练习，巩固新知。1.生独立完成 课本 52 页第 4 题，集体 纠错、订正。机动作业：课本第 1 题、第 3 题。五、课堂小结畅谈本节课的收获。板书设计 ：采松果一共采了多少个松果? 松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果?25+4=29( 个) 25-4=21( 个 )教学目 标：1、在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法 计算与生活的 联系。2、探索并掌握两位数加、减一位数( 不进位、不退位 ) 的计算方法，并能正确计算。3、初步体会加法的交换律。4、经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。教学设计：(一 ) 创设情境，激 发兴趣师：今天，老 师给大家带来了一段 优美的动画，请你认真看，然后 编一个好听的故事讲给大家听。 (播放多媒体 动画，最后定格 为教材主题图画面。 )生：在茂密的森林里，松鼠 妈妈正在教小松鼠学本 领。你看，小松鼠跳 跃、爬 树、翻跟斗，学得多 认真啊 !松鼠妈妈说： “你不是最喜 欢吃松果 吗?咱们去采松果好不好 ?”“好啊，咱们比比看谁采得多。 ”小松鼠 边说边 向树上爬去。最后，松鼠 妈妈采了 25 个松果，小松鼠只采了 4 个松果。(教室里响起 热烈的掌声， 该生高兴地笑了。 )师：这么好听的故事，听完后你知道了什么?从中发现了哪些数学信息 ?生 1：我知道小松鼠是个爱劳动的好孩子。生2：我知道了松鼠 妈妈采的松果多，小松鼠采的松果少。生 3 ：妈妈采了 25 个松果，小松鼠采了4 个松果。生 4：有 2只松鼠。生 5：有两 块数字牌和很多很多的大树。(二 ) 讨论探究1.提出问题师：大家能提出哪些问题呢 ?生 1：松鼠 妈妈和小松鼠在 说什么呢 ?师：谁愿意帮他解决 这个问题 ?生 2：妈妈说 ： “你真是 妈妈的好孩子。 ”生 3：小松鼠 说：“妈妈，我能帮你干活了。 ” 师：你对他们的回答 满意吗 ?(生 1 微笑点头 。学生 齐说： “满意。 ”)生 4：我的 问题是：松鼠 妈妈和小松鼠一共采了多少个松果?生 5：请问大家，松鼠 妈妈比小松鼠多采了多少个 ?生 6：小松鼠比 妈妈少采了多少个松果 ?生 7：我还有一个 问题：小松鼠采的松果和 妈妈相差多少个 ?师：同学 们真了不起 !提出了这么多的数学 问题 。(师将生 4，生 5，生 6，生 7 的问题板书在黑板上。 )2.探索加法的 计算方法师：咱们先来解决第一个 问题 “一共采了多少个松果?”谁 知道如何列出算式呢?生： 25+4=?( 学生大部分已 经能够说出结果。 )师：同学 们真聪明 !在小组内交流一下你是怎 样算出结果的， 暂时 没有算出来的同学，可以借助手中的小棒、 计数器等，也可以 请求同组的同学来帮忙。 ( 学生动手探究，互相讨论交流 ;教师巡视，适时参与引 导 。)(学生汇报自己的 计算方法。)生 1：我是 拨计数器算出来的。先在十位上 拨 2 个珠子，在个位上 拨 25 ，再在个位上 拨 4 个珠子，个位上就有 9 个珠子，就是 29。5个珠子，就是生 2：我摆小棒。我先 摆上 2 捆，再 摆上 5根，一共就是29 根，也就是25+4=29 。根，就是25，然后再在5 根旁边摆上4生 3：我是口算出来的。 5+4=9 ，再加上 20 就是 29。生 4：我也是口算出来的。看着 25 然后把 4 直接加到个位的 5 上，就是 29 了。生 5：我是列 竖式计算出来的，是我 妈妈教我的。6：我是口算出来的。反正我一看就知道 25 加 4 等于( 向大家展示自己的 竖式。 ) 29。生师：同学 们真聪明 !能够想出这么多的算法。那么你 觉得在计算时要提醒大家注意些什么呢 ?生 1：要看清每一位上的数字，不要弄 错位置。生 2：要个位加个位，不要加到十位上。生 3：大家要 认真计算，不要粗心。师：刚才大家想到的 这些算法： 拨计数器、口算、 摆小棒、列 竖式，都是很好的 计算方法。你 觉得哪种方法最 简单 ?生 1：我认为口算最 简单 。生 2：我也是 认为口算简单，因为列竖式我还不是很会。3.类推探究减法的 计算方法师：刚才通过我们大家的努力，解决了第一个 问题，后面 还有三个 问题，同学 们可以以小组为单位选择其中的一个 问题，共同去解决。 ( 学生以小 组为单 位，自由 选择 并讨论解决问题 。教 师参与其中一个小 组的活动，并随 时注意其他小 组的活动 。 )师：请把你们小组的研究 结果汇报给 大家听。组 1：我们解决的 问题是 “松鼠 妈妈比小松鼠多采了多少个 ”，我 们的算式是 25-4=21 。直接用 5-4=1 ， 20 再加上 1 就是 21。师：谁听懂他 们组的意思了 ?能给大家解 释一下吗 ?生 1：他们的意思是用5 减 4 就足够减了， 还剩下 1， 20 根本用不着。所以25-4=21 。组 2：我们解决的 问题是 “小松鼠比 妈妈少采了多少个 ”，算式也是 25-4=21 ，也是用口算得出来的。组 3：我们解决的是 “小松鼠和 妈妈相差多少个 ”这 一问题，算式和口算方法与他 们小组是一样的。师：大家有没有想 过，为什么三个 说法不一 样的问题，解决的方法却是一样的呢 ?生 1：因为都是在算松鼠 妈妈和小松鼠差的个数。生 2：因为妈妈 比小松鼠多的就是小松鼠比妈妈少的。师：今天学 习的计算与前面学 习的有什么不同呢 ?生：是两位数加、减一位数。生：也可以是一位数加两位数。生：只要会 计算 10 以内的加减法就会计算今天学 习的算式。(三 ) 巩固深化， 应用新知1.第 1 题 ( 出示情境 图) 。 ：从 图 中你知道了什么 ?你能独立解决 这 个 ?试试 看。 (学生独立 读图 ，解决 问 ，全班交流。 )生： 19-9=10( 颗 ) 。2.第 2 题 ( 出示情境 图) 。 ：比一比看 最先算出大恐 龙 比小恐龙长 多少米。生： 25-2=23( 米 ) 。3.第 3 题 ：学生独立 计 算并在小 组 内交流。4.第 4 题 ：想一想，填一填。 ：仔 细观 察每 组 中两个算式，你 发现 了什么 ?生：我发现 每一组 的两个算式的得数是一样的。生：我发现 每 两个算式中加号两边的数交 了位置。 ：你能 着自己写出几 组这样 的算式 吗 ?学生 极 例：(1)34+5=39 ， 5+34=39;(2)21+7=28 ， 7+21=28;(3)83+4=87 ， 4+83=87;(4)52+7=59 ， 7+52=59; ：如果不用你 计 算得数，你 还 能快速地 举 出 似 这样 的算式 吗 ?生 1： 47+68= ，68+47= 。生 2： 395+126= ， 126+395= 。生 3： 1000+800= ， 800+1000= 。(四 ) 堂 总结 ：同学 真了不起 !不但能自己 发现问题 ，解决 问题 ， 能 其中存在的 律。那么你 认为这节课 自己表 现 如何 ?生 1： 这节课 我 言特 别积 极。生 2：在小 组内我算得最快。生 3：我觉得自己 发言不是很 积极，我会努力的。师：小组成员之间互相评价一下。(学生以小 组为单 位，互相 进行评价。 )师：这节课 ，大家表 现都非常好 !能够做到认真思考， 积极发言，有效合作。希望下一节课继续 努力。