《滹沱河和我》教案(冀教版初二上)二

第 2 课滹沱河和我教案（冀教版初二上） (2)doc 初中语文 (1)教学目 ：1 明白得滹沱河的性格与我的性格成 的关系；2 学 作者 致的景物描写的方法。教学重点：文中的我被称 小滹沱河的 故教学 点：明白得滹沱河的性格与我的性格成 的关系。教学 ：一 教学 程一、 入：每个人都有一段 忘的童年，每个童年都有养育它的故 ，那么，在你 中的故 有没有一件事物至今仍 你 以忘 、 ，甚至是刻骨 心的呢？学生自由 言听了大伙儿的 言老 原先我 每个人内心深 都有着如此一份收藏，想起 份收藏便想起了童年， 恋起 份收藏便 恋起了故 。有它， 中的童年和故 才完整。 分享完大伙儿的收藏之后， 我 一起来看看 人牛 他心中的宝藏。他的宝藏是故 的二、学 文1. 同学 在文中找出一句精 概括出滹沱河和我关系的句子。明确：你 脾气，真是个小滹沱河。2. 我的脾气像小滹沱河， 那滹沱河的脾气又是什么 的呢？ 同学 分工合作找出我所看到的滹沱河的特点。分 交流后明确： 那是灰灰的沙 ，无知无 地躺在那儿，除去沙土之外，尽是大大小小的石 。 灰灰表达了滹沱河的 色是灰暗的； 无知无 、躺表达滹沱河是安静的，不 的；出去沙土之外，尽是大大小小的石 明滹沱河是干涸的，没有水的。我如何会像眼前那个喊不 打不醒的滹沱河？那个地点 明滹沱河是麻木不仁的。3. 知 了干涸的滹沱河之后， 我 再 第三、 四 的同学来介 一下他 所看到的滹沱河又是如何 的一幅 景。明确：文章第 12 小 它不像水在流淌， 是一大 深褐色的土地在整个的蠕 。看不 的明亮的水花， 是千千万万匹野 弓起了脊背在 奔。 由于 奔，它 一伸一 的身躯拉 了多少倍， 形成了 广的和 的 奏。 滹沱河分成明 的上下两部分。下面是凝重的水和大地， 上面是 奔的密密匝匝的一色的野 ，它 看起来空 地 奔在水的大地上。 我所听到的那埋住一切的声音， 正是 千千万万匹野 的狂吼， 有被它 践踏的大地的喘息声。 一段表达了滹沱河 怒 的特点。4. 同学圈划出着重表达滹沱河怒的特点的 。明确：野 、 奔、狂吼、埋住一切、蠕 、空 、密密匝匝5. 用所学的成 来形容一下 候的滹沱河。明确：汹涌澎湃，惊涛 浪，惊心 魄，来 凶残6. 一小 要 表达 怒 的滹沱河， 或者 是咆哮的滹沱河。 同学 上眼睛想象一下那是如何 的一幅 景，并用自己的 表述出来。 一至二位同学表述，其他同学跟着表述想象接下去 男同学把 一段一 朗 一遍， 要 出惊心 魄的感受， 想象那 的一幅 景。 接着 女同学一起朗 前面的第 4 小 ，比 一下前后的两段滹沱河有什么不同。然后概括出滹沱河具有什么 的性格特点？明确： 来就来，捉摸不透。 野， 管束7. 祖母 你 脾气， 真是个小滹沱河。 滹沱河的脾气是 野， 管束的，那我的脾气是不是也真是如此呢？明确： 祖母双手伸开， 着不 我去。她哪里能 阻住我，我不是个小滹沱河 ？祖母不 他去看大水， 他却一定要去， 明他的性格 倔， 野， 管束。 大后生 不准我和不的小后生 走向岸 ，但我依旧 了赤裸的与滹沱河同色的脊梁和腿脚的 ，走到河的跟前。也同 明了 点。8. 文章分析道那个地点， 我 明白了我和滹沱河的脾气差不多上 野 管束。 那么，作者写 篇文章确 是 了 明他的性格和滹沱河的 相象 ？明确：作者写 篇文章的目的更是 了表达他 故 的 恋之情。 滹沱河是我的本命河我能把它深深地藏在内心滹沱河不 是滹沱河， 滹沱河事 上代表了我的故 。我在滹沱河 大， 是滹沱河养育了我。 把滹沱河藏在内心， 确 是把故 藏在了内心，因此它事 上表达的是思 之情。三、 堂小 ：滹沱河是我的本命河也确 是 滹沱河 了我的成 ， 同 也是它养育了我，它是我生命的根源，所 的一方水土养一方人，是故 培养我成 。因此 作者写滹沱河的真正目的依旧 了 念他的故 ， 最后一段 表达了 的 思之情。四、作 1 写一段 中的故 的 景，字数两百字；2 做整理本和 板 滹干涸的滹沱河灰灰无知无觉、躺死寂专门沱河咆哮的滹沱河深褐色野野兽、飞奔、蠕动狂吼难和我只顾往前走坏脾气讲来就来管依旧钻过了哪里能拦阻我束