《永久的悔》教案(语文版初二下)

第 2 课永久的悔教案（语文版初二下）doc初中语文季羡林教学目标1 、知识目标：学习把握本文真实自然的描写方式。2 、能力目标：准确认读课文中疑难字词，并把握它们的意思。3 、德育目标：感受本文淳朴语言中所含的复杂感情。教学重点：学习本文真实自然的描写方式，感受本文平实的语言中所饱含的深情。教学难点：本文的线索是吃的东西，这一点较不常见，对此应稍作分析。教学方法 ：本文的教学要紧从找出文章线索人手， 然后围绕那个线索按照段落顺序逐步讲解，所运用的方法要紧有咨询题法、讨论法、教师范读、演讲法等。课时安排：两课时。教学步骤 :第一课时一、创建情形。导入课文1师：在学习本课之前，我想请大伙儿回忆一下，有没有什么情况让你们至今想起仍后悔不已呢 ?2鼓舞学生举手讲述，注意对学生的心结进行开导。3师：本文题为 永久的悔 ，它的作者是当代语言学家季羡林老师，写这篇文章时季老师已年近九十， 却还在对一件往事耿耿于怀， 可见这件事 在他的内心深处有着如何样的地位。那么， 让这位九十岁的老人永生难忘， 始终无法释怀的到底是一件什么样的事呢 ?板书课题。二、分析课文第l 、2 自然段1让学生齐读课文第l 、 2 自然段。2师：作者心中永久的悔是什么 ? 抽学生回答。 板书：不该离开故乡，离开母亲。3师：什么缘故讲它是作者心中 永久 的悔 ? 抽学生回答。 板书：最深切、最真实、最难忘。4师：作者在第 1 段用了两个成语 俯拾皆是 和 唾手可得 ，它们在文中起到了什么作用 ? 抽学生回答，总结。5让学生用上面两个成语造句，并加以点评。三、让学生默读课文，熟悉文章内容，明了文章线索1请学生默读课文。2师：刚才大伙儿都阅读了课文，对文章的内容有了大致了解。请大伙儿摸索一下，作者这篇怀念母亲的文章是围绕什么展开的 ?3师：专门正确，具体有哪些吃的呢?抽学生回答。板书：白的黄的红的。4师：不错， 白的、黄的、红的 确实是本文的线索，它贯穿文章始终。作者什么 故要以吃的 索呢? 一点作者在文中作了 明， 大伙儿找出来。5抽学生朗 相关 句。6 ：因 小孩最容易关 吃的 西，因此作者 小 候的 与吃的 系在一起， 一点能 明白得。 但什么 故母 吃不到好 西 件事也会 他想起母 呢 ? 学生 。7 学生 果，并加以 。四、本 小 本 熟悉了 文内容， 明确了文章 索， 第 l 、2 自然段 行了分析，知 了作者心中永久的悔是什么， 初步感受了母 我 的关 和我 母 的 念。五、 末板 参考2永久的悔季羡林最深切、最真 、最 忘- 永久的悔：不 离开故 ，离开母 索：白的黄的 的第二 一、 复 提咨 ： 明以下 ：迎养 盈眶 简单 俯拾皆是 唾手可得 懵懵明白明白 寄人 下二、 明白得 3、4 自然段1 学生 第3、4 段，摸索 两段要 了什么，在文中有什么作用。2抽多名学生回答，并 。3 ： 两段篇幅不 ，却将作者父 生活的 辛深深地印人 者 海。文中有些 极富表 力， 大伙儿找出来。4指 学生用 些 造句，以加深明白得。5 ：母 的差不多情形是如何 的 ? 抽学生回答，将内容板 ( 末板 书设计 )6 ：如何明白得 那个五里路，确 是我 母 生所走的最 的距离 ? 学生 。二、分析 5-8 自然段1 学生 5 8 段，把握其内容。2 ：吃白的是最高 准，其次是黄的和 的，作者家平常都吃些什么呢 ? 抽学生回答。3 ：但 我 却偶然能 吃到点白的或黄的， 有哪几种途径能 得到呢 ? 抽学生回答，将内容板 ( 末板 书设计 ) 。4 学生 第7 段，注意 出感情。5 学生 ：文中母 在中秋 我半 月 的事是整篇文章唯独一 母 行 的描写， 言极其 淳朴，却 人感触甚深，什么 故会有 种成效呢 ?三、重点研 9 一 ll自然段， 一步感受母子情深1 含深情地朗 我在她周 呆到六 一直到母 离开那个世界 。2抽一个学生朗 第10 自然段。3师：这两段是本文最感人的部分、每次读来都让人有一种辛酸的痛。 树欲静而风不止， 子欲养而亲不 待 ，年少时对母亲的恩情明白得得并不深刻，等到明白报答时却已不能， 那个地点面包含了作者多少无奈啊 ! 指导学生领会这两段作者平实的语言中所包蕴的深情。4以 树欲静而风不止，子欲养而亲不待 为题组织一次小型演讲会，对学生进行情感教育。四、本课小结这节课要紧按段落顺序对课文进行了较为详尽地分析， 使学生对文中纯朴语言所包蕴的复杂情感有了深入体会， 明白了文章之因此动人应在于情而非文。学生通过此课的学习， 认识到父母及长辈对自己的关爱， 明白得思索探寻与他们相处的最正确模式，莫等到 子欲养而亲不待 ，空悲切。