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时化杯 ” 知识竞赛（七 ) -文言文阅读题 2 我们对文言文题普遍有一定的畏难情绪。 其实，只要稍稍作一点准备，就会发现， 历年的高考都有一定的规律。高考选文 标准是：文不甚深，言不甚俗。符合这 一要求的文言文，主要是以下六个方面： “ 二十四史 ” 中的传记部分和 资治通 鉴 中的名段；以 孟子 韩非子 为代表的先秦浅易文言文；唐宋八大家 的散文作品；以 世说新语 为代表的 笔记文；以 梦溪笔谈 为代表的古代 科技短文；以 聊斋志异 为代表的短 篇文言小说。 3 从以往的选文看，高考虽说回避社会的 焦点和热点问题，但 倡导并弘扬真善美 是永恒的时代主题 ，结合当前反腐倡廉 和社会舆论看，对 忠臣廉吏的价值判断 依然会影响高考文言文的选文。 4 文言文阅读命题特点 1、分值 2002年以前为 18分， 2002年起为 21分。 2、题量和题型 2002年以前为 6道选择题， 2002年起改为 5道选 择题和两道翻译题， 2004年起又改为 4道选择题和 2道 翻译题， 2012年福建为 3道选择题和 2道翻译题。 特点 ： 文言文阅读的考查越来越重视对能力的考查， 特别是对文言翻译的考查。 5 文 言 文 阅 读 鉴 赏 能 力 理解 分析 实词含义： 虚词的用法： 筛选、提取信息 归纳要点，概括中心 特殊句式： 判断句、被动句、变式句、 省略句 分析作者观点态度 一词多义、古今异义、 词类活用 重点掌握 18个虚词的 用法 6 一、理解（能力层级 B） 理解常见实词在文中的含义 2、 对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 A虽尤物不足以为病 病：祸害。 B常与寒士角 角：较量。 C以蓄其所有 蓄：收藏。 D然去而不复念也 去：归去。 【 答案 】 B 【 解析 】 去：离开，引申为 “ 消失 ” 。要做好 此类题目， 一是靠 平时多积累， 二是要学会 借 助上下文语言环境进行推断， 两者结合，则问 题迎刃而解。 7 3、下列各组句子中，加点词的意义和用法不同的一组是 A.轻死生 而 重于画 万籁有声 而 庭院寄寄 B.然 为 人取去 而身死国灭， 为 天下笑 C.皆 以 儿戏害其国 使六国各爱其人，则足 以 拒秦 D.譬之烟云 之 过眼 使臣 之 解牛时 理解常见文言虚词在文中的用法 解析 :该题给出四组例句，四个选自课外，四个选自课内 ,这是 高考虚词考查的常用形式 ,因而， 备考一定要 立足课本 ，掌 握大纲要求的 18个文言虚词， 记住每个虚词的用法 . A连词，表转折 B,介词 ,表被动； D助词，无 实义，用在主谓之间，取消句子的独立性。 C项 第一个 “ 以 ” 是介词可译作 ” 因为 ” ，第二个 “ 以 ” 是连词 ,表目的 ,可译作 ” 用来 ” . 8 翻译要符合下面三字原则： 1、 信。 要忠实于原文意思。 2、 达。 要合乎现代汉语的语法习惯。 3、 雅。 要尽量做到有文采，能译出 原文的语言风格。 高考对文言文语句翻译的要求是 “ 直译为 主 ， 意 译为辅 ” ，所谓直译，就是要忠实于原文的 内容和句子的含义，用现代汉语字字句句落 实到译文之中 . 9 6、把文中下列句子译成现代汉语 然至其留意而不释，则其祸有不可胜言者。 人之所有，惟恐其不吾予也。 译文：然而到了沉溺（书画）不能舍弃（的地步）， 那么这祸害将难以说尽。 “ 留意 ” 1分，胜言 1分，句子通顺 1分 译文：别人拥有的（书画），只担心他们 不肯给我。 实词，惟，只， 1分；句式， “ 吾予 ” 1分 10 6、把文中下列句子译成现代汉语 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉。 三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 译文：祸患常常是从细微的事情积累起来的，人 的才智和勇气往往被他所溺爱的事物困扰，难道 只是伶人才这样吗？ 译文：在农历十五的夜晚，明月照在半墙上， 映出错杂的桂树的影子，微风吹来，花影摇动， 美丽可爱。 参考译文： 【 参考译文 】 君子可以把心意寄托在事物中，但不可以沉溺在事物中。如果把心意寄托 在事物中，即使事物很微小也会让人感到很快乐，即使是珍奇的事物也不 会成为祸害。如果沉溺在在事物中，即使事物很微小也会成为祸害，即使 是珍奇的事物也不会让人感到快乐。老子说： “ 缤纷的色彩使人目盲；动 听的音乐使人耳聋；丰美的食物使人口伤；骑马打猎使人心发狂。 ” 但是 圣人并没有因此而废除这四样东西，也是暂且用来寄托心意罢了。刘备有 雄才大略，却性喜织毛物。嵇康恬静寡欲却喜爱打铁。阮孚狂放不羁却喜 爱制鞋子。这难道有什么音乐美色和香气吗？但他们终身喜欢而不厌弃。 事物之中最可喜而且足以取悦于人而不足以移动人心的，莫过于书和画 了。然而到了那把心意留滞在书画上而放不下的程度，它的祸害就说不完 了。钟繇发展到因此吐血盗墓，宋孝武帝和王僧虔发展到因此互相猜忌； 桓玄发展到打仗时还把书画装在船上带在身边，王涯发展到把书画藏在夹 墙内，都是由于小孩子玩的把戏害了他们的国家，害了他们的身体。这就 是把心意留滞在事物中带来的祸害。 原来我在年少的时候，也曾经喜好这两样东西。家里所有的都担心失去， 别人所有的又担心不给我。不久就自我嘲笑说：我看轻富贵而看重书画， 看轻生死而看重书画，岂不也是厚薄轻重颠倒错误，丧失自己的本心吗？ 从这以后就不再那样喜好了。看见喜欢的书画虽然也想再收藏它，然而被 人取走了，也不再感到可惜。就像烟云从眼前闪过，百鸟的鸣叫从耳边掠 过，岂不愉快的接受，但是一旦消失，也就不再记挂。于是书画二物就常 常带给我快乐而不会成为祸害。 驸马都尉王君虽然是皇亲国戚，但他牢记并遵循礼义，学习 诗 、 书 ，经常与贫寒的读书人比赛，平日里也排斥精美的食品，弃绝远离 歌舞和女色，却专心在书画方面，又建了宝绘堂在私宅的东边，用来储蓄 全部的书画，并要求我写文章来记录这件事。我担心他弄不好会像我年少 时的爱好，所以写这篇文章告诫他，也许可以使他真正得到快乐而远离祸 害。熙宁十年七月二十二日记。 如何快速读懂文言文 1、初读，整体感知，以 “ 文 ” 会意 。 2、再读，圈点勾划，以 “ 词 ” 疏意。 圈划什么？怎么圈划呢？ 一是知人。传记文的写作对象就是人。知人，就是要掌握文中所 写之人。具体地说，文章主要人物是谁，这个人有哪些性格特征。因此 第一步先圈划出人物的姓名和人物的性格特征，对人物有一个初步的印 象。 二是明事。事件是史传文的主体。明事，就是要弄清楚作者围绕 主要人物写了几件事。如果只写一件事，就要分析事件的起因、经过和 结果。如果是写几件事，就要了解事件的先后顺序，事件之间是什么关 系。弄清这些问题，就是把握住了文章的主要内容 。 3、三读，巧借题干，以 “ 题 ” 悟意 做题方法归纳： 第一步，倒读最后一题，搜索 “ 内容提要 ” 。文言文阅读 的最后一道题，在题目设置上有这样的规律：将阅读材料的内 容，按照原文行文的先后顺序，拟设四种对文章的概括性叙述， 要求考生根据文意进行综合分析，选出不符合原文意思的一项。 也就是说，在这题的四个选择中，只有一项错误，而其余都是 正确的。那么，未读原文之前先读这些选项的表述，无异于是 在搜索原文的 “ 内容提要 ” 。这样可以消除学生对原文的陌生 感，树立读懂原文的信心。 第二步，整体感知原文，确认 “ 内容提要 ” 。此步具有承 前启后的作用。要求做到：基本弄清全文写了几个人，人与人 之间是什么关系；写了几件事，事情的前因后果怎样；这些事 表现了人物什么精神品质，反映了什么社会问题。然后一一验 证最后一题的四个选项，同时为第三步解决词句问题打下基础。 第三步，细读相关部分，解决词句问题。 这一步 要求落实将要作答的题目在原文中的具体位置， 并运用所学知识技巧，进行解答。 第四步，定向跳读原文，排查人物行为。 文言 文阅读题中的第三题是对人物行为或思想方面 的考查， 16 展示经典题： 2009年全国卷二 郭原平，字长泰，又禀至行，养亲必己力。性闲木功， 佣赁以给供养。性谦虚，每为人作匠，取散夫价。主人 设食，原平自以家贫，父母不办有肴味，唯飧盐饭而已。 若家或无食，则虚中竟日，义不独饱；要须日暮作毕，受直归 家，于里中买籴，然后举爨。父抱笃疾弥年，原平衣不解带，口 不尝盐菜者，跨积寒暑。父丧既终，自起两间小屋，以为祠堂。 每至节岁烝尝，于此数日中，哀思，绝饮粥。父服除后，不复食 鱼肉。于母前，示有所啖，在私室，未曾妄尝。自此迄终，三十 余载。高阳许瑶之居在永兴，罢建安郡丞还家，以绵一斤遗原平。 原平不受，送而复反者前后数十。瑶之乃自往曰： “ 今岁过寒， 而建安绵好，以此奉尊上下耳。 ” 原平乃拜而受之。每出市卖物， 人问几钱，裁言其半，如此积时，邑人皆共识悉，辄加本价与之。 彼此相让，欲买者稍稍减价，要使微贱，然后取直。居 宅下湿，绕宅为沟，以通淤水。宅上种少竹，春月夜有盗其笋 者，原平偶起见之，盗者奔走坠沟。 原平自以不能广施，至使此人颠沛，乃于所植 竹处沟上立小桥，令足通行，又采笋置篱外。邻曲 惭愧，无复取者。世祖大明七年大旱，瓜渎不复通 船，县官刘僧秀愍其穷老，下渎水与之。原平曰： “ 普天大旱，百姓俱困，岂可减溉田之水，以通运 瓜之船。 ” 乃步从他道往钱唐货卖。每行来，见人 牵埭未过，辄迅楫助之；己自引船，不假旁力。若 自船已渡，后人未及，常停住须待，以此为常。太 守王僧郎察教廉，不就。太守蔡兴宗临郡，深加贵 异，以私米馈原平及山阴硃百年妻，原平固让频烦， 誓死不受。人或问曰： “ 府君嘉君淳行，敏君贫老， 故加此赡，岂宜必辞。 ” 原平曰： “ 府君若以吾义 行邪，则无一介之善，不可滥荷此赐。若以其贫老 邪，耋齿甚多，屡空比室，非吾一人而已。 ” 终不 肯纳。百年妻亦辞不受。 8.对下列句子中加点的词的解释，不正确的 是 A禀至行，养亲必己力 禀：赐与。 B性闲木功，佣赁以给供养 闲：熟习 C日暮作毕，受直归家 直：报酬 D于里中买籴，然后举爨 爨：做饭 【 答案和解析 】 答案： A 解析：本题重点考查考生理解常见文言实词在文中的含义的能力，需 要结合原文语境来推断词语的含义，采取筛选的办法排除不符合题干 要求的选项。 禀：生性 禀性 9、以下各组句子中，分别表明郭原平孝顺父母和仗义 助人的一组是 A、唯飧盐饭而已 后人未及，常停住须待 B、父抱病笃疾弥年 要使微贱，然后取直 C、于母前，示有所啖 岂可减溉田之水 D、原平乃拜而受之 己自引船，不假旁力 解析：本题考查考生筛选和整合文中的信息的能力。在解答时，先要准确 理解题干文句的含义，再推敲各选项文句所表达的内容是否与题干文句契 合。 用排除法， B “要使微贱，然后取直 ” 不能表明仗义助人，表明他家贫穷或者说他的俭朴； C“岂可减溉田之水 ” 不能表明仗义 助人，只能说是他体恤他人； D“原平乃拜而受之 ” 不能表明郭 原平孝顺父母。 “ 己自引船，不假旁力 ” 也不能表明仗义助人。 【 答案和解析 】 答案： A 10. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 A.郭原平品德高尚，竭尽全力赡养双亲。他外出做工，赚钱养家， 家中断炊，从不独自饱食。照顾病父，积年累月始终不懈；父亲 去世后，他三十多年不吃鱼肉。 B郭原平为人宽厚，常常顾及他人感受。出市卖物，只收半价， 以致买者加价付钱。他家种竹，有人偷笋，他掘出竹笋放在篱外， 盗者感到惭愧，不在偷盗。 C.郭原平以种瓜为业，曾遇大旱，运瓜的沟渠不能通船。县官刘 僧秀要引农田中水注入瓜渠让他运瓜，他不肯接受。运瓜时他见 有人遇到困难，却能迅速相助。 D.太守王僧郎举察郭原平为孝廉，他不愿接受。太守蔡兴宗私人 送米给他，他坚决推辞；有人劝他别拒绝，原平谦虚地说，他自 己没有一点善行，不当受到赏赐。 【 答案和解析 】 答案： C 解析：本题考查考生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 解答时要整体理解文章的内容，把握时间、人物、事件以及文 中人物的观点态度和作者的观点态度等内容，尤其要重视选文 细节处的理解。时间错误， “ 运瓜时 ” 应为 “ 每次行船来钱 塘 ” 。 22 当堂训练： 短平快 专题 38文言文阅读 短平快 专题 35文言文阅读
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