2021四年级科学-声音的产生教学设计

四年级科学-声音的产生教学设计四年级科学声音的产生教学设计教材分析声音的产生是苏教版小学科学四年级（上）奇妙的声音王国单元第 1 课的内容。它属于“科学探究”的目标系列，通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的，培养学生的实验观察能力和分析概括、创新能力。主要通过让学生运用多种方法和常见材料来“制造声音” 并对发声的物体与不发声的物体进行观察、比较，就观察到的现象进行积极思考，建立起“声音是由物体振动产生的”的初步感性认识。最后从正反取证、验证假设，培养了学生多方面的能力，特别是让学生经历了整个探索求知的过程。教学目标1、能初步体验“声音是怎样产生的”探究过程。2、通过探究活动体验合作学习的乐趣，体会到各种自然现象都是有规律的。3、通过学习理解声音是由物体振动产生的。教学重点和难点教学重点：探究声音是由物体振动产生的。教学难点：从多种事实中概括出物体发声的规律。课前准备尺、音叉、皮筋、泡沫小球、队鼓、钹、烧杯两只其中一只装水、饮料瓶两个其中一个装入一些泡沫碎粒教学过程一、创设情景提出问题1、欣赏各种优美的声音师：今天老师带来大家一些声音，想给大家听一听，大家闭上眼睛，静静倾听，听听看，你都听到了哪些声音？这些声音都告诉你什么？好吗？（师播放各种优美的声音：鞭炮声、国歌、雨声、鸟叫、打雷。）2、提问：来说说看，你都听到了什么声音？这些声音都告诉你什么？（学生汇报，师板书）师：那现在同学们看看黑板上老师写的这几种声音，你能分成两类吗？（学生汇报：大自然、人为）小结：确实呀，我们周围充满了各种声音，有自然的，也有人为的，它们为我们传递了各种信息。3、师：刚刚我们听了一些声音，我们现在试着来制造一些声音。（1）每个小组桌面上有这样的保鲜袋，一会儿，每个同学拿一个，请你试着用不同的方法使他发出声音，一会儿做给大家看。（学生动手活动）汇报：学生操作。（提出要求：在做的时候，大家应该怎么办？）（2）下面呢，老师要增加难度了。请你把保鲜袋放回去。现在老师不给你提供其他任何物体，就请你用自己的身体发出声音。试试看，谁的方法与众不同。生汇报。4、导入新课。师：刚刚呢，我们去听了一些声音，又试着制造了一些声音，你们有没有想过，在我们自然界，这么多声音，这个声音是怎么产生的呢？（板书课题）（指生试着汇报）二、利用材料探究问题1、师：怎样判断刚才同学们的回答对不对呢？最好的办法就是实验。其实无论什么问题，只要通过实验去听、去看、去摸、去思考，答案自然就出来了。在你们的桌面上，把实验记录表拿出来。先看一下实验记录表，能看懂吗？（看一看，那一栏老师给你画得图，你在填表时也可以用画图或画箭头的方式表达出你看到的现象）在实验之前，我们来看一下要求。（投影示要求）? 1.实验时，动作轻一些，避免损坏仪器或声音过响影响他人实验。? 2.注意观察：通过听一听，看一看或摸一摸的方法，感受尺子、橡皮筋和鼓发出声音时，本身有什么变化? 3.小组分好工（轮流做，一个同学做的时候，其他同学观察），依次开展实验，并填好实验记录。（学生实验。记录。师指导。）2、交流。师：好，谁来把自己的实验经过和结果告诉大家？学生交流。教师结合学生交流板书。3、师：那么，通过刚刚这三种物体发声的实验结果，你有什么想说的吗？就是关于声音的产生方面的？声音是不是由于振动产生的？我们先不急于下结论。我们再来看几个小实验。用手摸自己的喉部，发出“啊”的声音，发声时，你有什么感觉？（生汇报。）音叉。敲击音叉，你再听到声音的同时，你会看到什么？（视频）（生汇报）4、师:对了，你们都是细心地孩子。像刚才的实验中，尺子发声时，在颤动，橡皮筋发声时，会振动，小鼓在敲响时会振动，包括我们的喉部发声和音叉发生时都发生了振动，看来，要让物体产生声音，物体必须要振动。这就说明：声音的产生的原理就是振动。也就是声音是由物体振动产生的。（板书：物体的振动）5、举例证明。拿杯子倒水。有声音吗？这是什么在振动？拿出空饮料瓶，对瓶子吹气，这个声音是怎么产生的？我看不见有什么在振动啊？(放泡沫小颗粒验证)。6、反证法证明。师：既然物体振动产生了声音，那么振动停止是不是声音就停止了呢？大家看老师手上的音钹，（敲）注意观察，音钹发声时的状态。谁能让声音马上停止呢？为什么这样做，声音就停止了呢？7小结：通过实验，我们发现了只要物体停止振动，声音就会停止，这也证明了：声音确实是由物体振动产生的。三总结全课师：同学们，通过学习，我们知道了所有的产生离不开物体的振动，振动产生了声音。鼓声咚咚，那是鼓面在振动；流水哗哗，那是溪水在振动；北风呼呼，那是空气在振动；我们唱歌，那是声带在振动。老师这里有一首关于声音的小诗，只是还没有写完的，请同学们课后帮老师写完他好吗？下课！