《海陆变迁》第一课时

海陆变迁教学设计备课人：王建梅一、教材分析本节教材，主要讲述“沧海桑田”的变化，以及形成这种变化的原因。学习本节知识，要求能运用实例说明海陆的变迁， 树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点； 了解大陆漂移和板块运动学说的基本观点， 并能解释世界主要山系及火山、地震的分布； 通过大陆漂移板块运动学说的发展过程， 进行科学史教育及培养科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。二、学情分析学生的年龄特点，决定了他们对千变万化的自然界充满好奇心，教师在教学中设置探究性和悬念性很强的问题， 开启学生求知欲望； 根据学生已掌握的地理技能，为学生创造自主学习的氛围。三、设计思路1. 教学目标知识与技能1. 举例说明地球表面海陆的变迁。 2. 了解大陆漂移和板块运动学说的基本观点。 3. 说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。过程与方法1. 通过拼图和分析示意图，培养读图能力、想象能力和推理能力。2. 运用板块运动学说，解释地球表面基本面貌的形成及发展变化。情感态度与价值观通过大陆漂移板块运动学说的发展变化，进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。2. 教学重点、难点教学重点 ：世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系。教学难点： 1. 海陆变迁的原因。2. 板块相对运动形成的地表形态。3. 教学方法 ：演示、分析、讨论、推理为主的教学方法。四、教学过程教师活动地中海曾经有座美丽的小岛，它有一个神秘而古怪的名字“幽灵岛”，大家想一想，为什么这么美丽的小岛却有一个古怪的名字呢？幽灵岛究竟从何而来，又因何而去呢？难道真的是幽灵在作怪吗？今天我们就揭开幽灵岛的教师活动神秘面纱。在我们生活的美丽星球上，万事万物都处在不断的运动变化之中。陆地和海洋也不例外。有些地方陆地会变成海洋， 有些地方海洋会变成陆地。究竟什么会引起海陆变迁呢？实验探究水在这里代表海洋，露出水面的沙土代表陆地。实验一：如果不断向水里倒入沙土，插小旗的位置海陆情况发生了怎样的变化？这是自然原因还是人为因素引起的海陆变迁呢？实验二： 请同学们设计方案，如何使插小旗的位置由陆地变成海洋呢？（材料：水）综上所述，引起海陆变迁的原因有地壳的变动、海平面的升降、人为活动。我们刚才通过实验分析了引起海陆变迁的原因。在地球上这样的实例有很多，下面我们一起学生活动设计意图对幽灵岛的通过悬念的名称的由来设置，激发学发表见解。生的求知欲。学生活动设计意图通过实验探究，缩短学生与自然变化的距离，使学生更易接受。观察图片。分析引起海陆变迁的原因。理论联系实利用实验探 际，学以致究的结论， 分 用。析各地海陆变迁的原因。培养学生观察、发现、大观察世界地胆猜想能力。图，谈发现、谈猜想。去看一看。实地考察荷兰的围海造陆工程。喜马拉雅山地区。 海底世界。现在，大家来分析一下幽灵岛出现和消失的原因？小岛为什么会多次的出现和消失呢？两个学说能够给我们一个解释，谈到这两个学说就要从一张地图说起，现在我们从世界地图上看看会得到什么启示。教师活动友情提示： 同学们观察一下各大洲的轮廓？你发现了什么？你有什么猜想呢？最早发现其中的奥秘是德国的科学家魏格纳，他是怎么发现的呢？又提出什么猜想呢？阅读材料1910 年的一天，年仅 30 岁的魏格纳躺在病床上，目光正好落在墙上的一幅世界地图上。“奇怪！大西洋两岸大陆轮廓的凹凸，为什么竟如此吻合？”他的脑海再也平静不下来：“非洲大陆和南美洲大陆以前会不会是连在一起的？只是后来因为受到某种力的作用才破裂分离。大陆会不会是漂移的？” 猜想是空想还是有科学依据的？需要证据去验证。如果你是魏格纳，你会从哪些方面进行了严密的论证呢？下面通过拼图活动，看看你会得到哪些启示呢？探究 发现学生活动阅读教师提供的材料。拼图活动，谈获得的启示。分析地层、生物这样分布的原因。根据动画， 叙述大陆漂移说的内容。设计意图通过拼图活动，培养学生探究能力。充分利用地图学习工具，给学生足够的空间和时间，为学生自主学习创造条件；锦囊妙计的使用使学生真正去发现，教师在课堂的角色也发生了转（一）哪两块最有可能是一块大陆呢？（二）你是如何判断它们是一块大陆的呢？魏格纳搜集材料和实地考察，他发现了1. 动物的相似性； 2. 古老地层的相似性。两年后他正式提出了大陆漂移说。播放多媒体动画。过渡：在当时很多人产生了疑问，大陆为什么会漂移呢？到了 20 世纪 60 年代，地球科学研究表明，大陆飘移是由板块运动引起的。 就形成了板块学说。慧眼识图 下面地图中蕴含板块运动学说的内容，你能发现它们吗？利用地图和教师的信息提示， 总结板块运动学说的内容。变。灵活的评价方式，激发学生的学习动力。教师活动锦囊妙计1. 看图例，绿色的线代表什么？说明地球表层是一个整体吗？由几个板块组成的呢？2. 看图例表示什么？说明各板块处在什么状态？各板块运动的方向一致吗？相邻的板块是怎样运动的呢？板块会怎么样？幽灵岛为什么会多次出现和消失呢？你有地质学家的潜质吗？（读各大板块和火山、地震带分布图）学生活动设计意图利用地图和充分利用地教师的信息图学习工具，提示、演示实给学生足够验，总结板块的空间和时运动学说的间，为学生自内容。主学习创造条件；锦囊妙计的使用使学生真正去发现，教师在分析幽灵岛课堂的角色也发生了转1. 地中海的面 将会2. 海的面 将会3. 珠穆朗 峰的高度将会4. 非大裂谷将会5. 在南极地区 了煤炭 源， 明了6. 在台湾海峡海底 森林的 迹， 明了 价 束 一个小小的 开启了我 的探索、 之旅，一个忽 忽 的幽灵 ， 我 明白了 海桑田的巨 。其 我 身 有 多多的“幽灵 ”等着我 去探索，去 。在探索、 中 我 体会到自然的神奇，也 我 感受到 的快 ！享受生活从地理开始！教学反思 ：多次出 和 。消失的原因。灵活的 小 ，价方式，激 完成 价 学生的学 。 力。