63d152e122c7294af33f8aad-高等院校农业机械化及其自动化专业人才培养的实践探索

龙源期刊网 http:/ 高等院校农业机械化及其自动化专业人才培养的实践探索 作者：周岳琳 来源：农家科技2018 年第 04 期 摘 要：随着信息技术的飞速发展，农业的科技水平也随之提高，在农业的机械化和自动化的实现当中，开设的高等院校对农业科技水平的引导和人才引进起到了非常关键的作用，本文分析了当下高等院校开展农业机械化、自动化人才培养过程当中存在的问题，由此针对存在的问题探索出了专业人才培养的方法。关键词：高等院校；农业；机械化；自动化；人才培养 农业机械化是现代农业发展的标志，是加强农业基础，改善粮食安全，保证农业效益，促进农民增收，确保农业现代化的重要组成部分。随着科技的进步和社会的发展，我国的农业机械化取得了显着的成绩，尤其在平原地区实行的机械自动化取得了优异的成就，但先进的农业机械技术的应用和推广并不令人满意，现有农业机械化水平与发达国家在全面实施农业机械化方面的差距仍然远远落后，究其原因是我国农业机械化专业人才的匮乏，无法满足农业发展和社会的需要。一、高校农业机械化与自动化专业人才培养的现状与原因 随着经济和社会的发展，农业机械化教育在课程体系设置中往往被忽视，轻农重工，导致学生专业化程度下降，学校申请人数减少的问题，在学校学习的学生缺乏热情。我们从学校、教师和学生三个方面分析现状和原因。1.从学校来看。学校资金有限，农业机械化教育投入大，需求大，而决策者对工程教育的投资较少，教学设备缺乏，不能满足实际的教学需要。其次，人才培养计划滞后。中国农业机械化的快速发展需要大量的研发人员，操作人员，维护人员和培训人员，但由于高校统一的人才培养方案，不能针对学生进行个性化培养，也就无法适应之后的社会发展需要。另外，教学内容陈旧。教材从审批项目到发表和使用都要经过很长时间导致教材内容跟不上农业机械品种和技术的更新和发展，不能充分反映学科的新进展，新趋势和新水平。2.从教师来看。教师缺乏教学经验。高校称号评估在一定程度上激发了教师的进取精神，但是，随着职称的提升，教职人员逐渐淡出讲台，致使专业教师年轻化，尽管年轻教师很快获得新东西，但他们的专业知识体系和教学经验不能在短时间内形成，因而教学内容存在很大的局限。并且，课堂上教学内容通常过于死板，缺乏新颖性，教学模式单一，教学效率不高。