必修第四章边做边学提取和分离叶绿体中的色素ppt课件

边做边学提取和分别叶绿体中的色素有机溶剂有机溶剂丙酮丙酮层析液层析液溶解度高溶解度高层析层析液液丙酮丙酮过滤过滤一端剪去两角一端剪去两角铅笔铅笔一条细线一条细线假设干假设干滤液细线滤液细线层析液层析液橙黄色橙黄色叶黄素叶黄素叶绿素叶绿素a a最多最多黄绿色黄绿色1.1.为什么提取液用丙酮而不用水？为什么提取液用丙酮而不用水？提示：色素是有机物，只能溶于有机溶剂，如丙酮。提示：色素是有机物，只能溶于有机溶剂，如丙酮。2.2.为什么研磨时要迅速？为什么研磨时要参与少量的石英砂和为什么研磨时要迅速？为什么研磨时要参与少量的石英砂和碳酸钙？碳酸钙？提示：提示：(1)(1)叶绿素不稳定，易被破坏，因此研磨要迅速、充分，叶绿素不稳定，易被破坏，因此研磨要迅速、充分，以保证提取较多的色素。以保证提取较多的色素。(2)(2)石英砂可破坏细胞构造，使研磨充分。石英砂可破坏细胞构造，使研磨充分。(3)(3)碳酸钙可防止研磨过程中色素被破坏。碳酸钙可防止研磨过程中色素被破坏。3.3.在滤纸条一端剪去两角的目的是什么？在滤纸条一端剪去两角的目的是什么？提示：防止层析液在滤纸条的边缘分散过快而构成弧形色素带。提示：防止层析液在滤纸条的边缘分散过快而构成弧形色素带。4.4.为什么滤液线要反复画，且线要细、直？为什么滤液线要反复画，且线要细、直？提示：反复画线是为了添加色素的浓度。画线细、直是为了防提示：反复画线是为了添加色素的浓度。画线细、直是为了防止色素带之间出现重叠。止色素带之间出现重叠。5.5.层析时，为什么不能让滤液细线触及层析液？层析时，为什么不能让滤液细线触及层析液？提示：滤纸条上的滤液细线触及提示：滤纸条上的滤液细线触及(或没入或没入)层析液，会使滤液中层析液，会使滤液中的色素溶解于层析液中，滤纸条上得不到色素带，使实验失败。的色素溶解于层析液中，滤纸条上得不到色素带，使实验失败。6.6.试分析分别色素时色素带颜色过浅的缘由。试分析分别色素时色素带颜色过浅的缘由。提示：提示：(1)(1)叶片颜色太浅。叶片颜色太浅。(2)(2)叶片放置时间太久。叶片放置时间太久。(3)(3)研磨不研磨不充分。充分。(4)(4)未加碳酸钙。未加碳酸钙。(5)(5)参与提取液量太多。参与提取液量太多。(6)(6)研磨时间研磨时间太长。太长。1.1.以下关于以下关于“提取和分别叶绿体中的色素的实验描画中，不提取和分别叶绿体中的色素的实验描画中，不属于实验要求的是属于实验要求的是()A.A.提取高等植物叶绿体中的色素提取高等植物叶绿体中的色素B.B.用纸层析法分别色素用纸层析法分别色素C.C.了解各种色素的吸收光谱了解各种色素的吸收光谱D.D.验证叶绿体中所含色素的种类验证叶绿体中所含色素的种类【解析】选【解析】选C C。该实验包含叶绿体色素的提取和色素的分别两。该实验包含叶绿体色素的提取和色素的分别两个目的。经过实验可以验证叶绿体中含有哪些色素。但是实验个目的。经过实验可以验证叶绿体中含有哪些色素。但是实验中不需求了解各种色素所吸收的光谱。中不需求了解各种色素所吸收的光谱。2.2.图中代表新颖菠菜叶的光合色素纸层析结果，那么图所图中代表新颖菠菜叶的光合色素纸层析结果，那么图所示示结果最有能够来自于结果最有能够来自于()A.A.水培的洋葱叶水培的洋葱叶B.B.生长的柳树幼叶生长的柳树幼叶C.C.培育的衣藻培育的衣藻D.D.秋冬的银杏落叶秋冬的银杏落叶【解析】选【解析】选D D。由图对比可以看出，图中有。由图对比可以看出，图中有4 4种色素，属种色素，属于正常植物叶片中的色素；图中只需胡萝卜素和叶黄素，可于正常植物叶片中的色素；图中只需胡萝卜素和叶黄素，可推断叶绿素曾经被分解，此景象只能发生在衰老、零落的叶片推断叶绿素曾经被分解，此景象只能发生在衰老、零落的叶片中，因此中，因此D D选项正确。选项正确。3.3.如图表示某同窗做如图表示某同窗做“提取和分别叶绿体中的色素实验的改提取和分别叶绿体中的色素实验的改进安装。以下与之有关的表达中，错误的选项是进安装。以下与之有关的表达中，错误的选项是()A.A.应向培育皿中倒入层析液应向培育皿中倒入层析液B.B.应将滤液滴在应将滤液滴在b b处，而不能滴在处，而不能滴在a a处处C.C.实验结果应是得到四个不同颜色的同心圆实验结果应是得到四个不同颜色的同心圆D.D.实验得到的假设干个同心圆中，最大的一个圆呈橙黄色实验得到的假设干个同心圆中，最大的一个圆呈橙黄色【解析】选【解析】选B B。a a处应滴加滤液，参与培育皿中的层析液沿灯芯处应滴加滤液，参与培育皿中的层析液沿灯芯向上分散，到达向上分散，到达a a点后沿圆形滤纸分散，得到四个不同颜色的点后沿圆形滤纸分散，得到四个不同颜色的同心圆，由内向外依次是叶绿素同心圆，由内向外依次是叶绿素b b、叶绿素、叶绿素a a、叶黄素、胡萝卜、叶黄素、胡萝卜素。素。4.(20214.(2021江苏高考江苏高考)某研讨组获得了水稻的叶黄素缺失突变体。某研讨组获得了水稻的叶黄素缺失突变体。将其叶片进展了红光照射光吸收测定和色素层析条带分析将其叶片进展了红光照射光吸收测定和色素层析条带分析(从从上至下上至下)，与正常叶片相比，实验结果是，与正常叶片相比，实验结果是()A.A.光吸收差别显著，色素带缺第光吸收差别显著，色素带缺第2 2条条B.B.光吸收差别不显著，色素带缺第光吸收差别不显著，色素带缺第2 2条条C.C.光吸收差别显著，色素带缺第光吸收差别显著，色素带缺第3 3条条D.D.光吸收差别不显著，色素带缺第光吸收差别不显著，色素带缺第3 3条条【解析】选【解析】选B B。由于题干中水稻为叶黄素缺失突变体，对其叶。由于题干中水稻为叶黄素缺失突变体，对其叶片进展实验后，色素层析带一定缺第片进展实验后，色素层析带一定缺第2 2条，即叶黄素。但光吸条，即叶黄素。但光吸收差别不显著，由于叶黄素主要吸收蓝紫光，红光被叶绿素收差别不显著，由于叶黄素主要吸收蓝紫光，红光被叶绿素a a和叶绿素和叶绿素b b吸收，故吸收，故B B项符合题意。项符合题意。5.(5.(多项选择多项选择)某同窗利用甲、乙两种方法对绿叶中的色素进展某同窗利用甲、乙两种方法对绿叶中的色素进展分别，得到如图分别，得到如图A A、B B所示的结果，以下与之相关的表达中，错所示的结果，以下与之相关的表达中，错误的选项是误的选项是()A.A.应向培育皿和烧杯中参与层析液应向培育皿和烧杯中参与层析液B.B.应将滤液滴在甲图的应将滤液滴在甲图的b b处，而不是处，而不是a a处处C.C.层析液一定不能触及到乙图的层析液一定不能触及到乙图的d d线线D.AD.A、B B两图中两图中1 1、2 2、3 3、4 4表示的色素带顺序一样表示的色素带顺序一样【解析】选【解析】选B B、D D。用纸层析法分别色素时，在培育皿和烧杯中。用纸层析法分别色素时，在培育皿和烧杯中应倒入层析液，在应倒入层析液，在a a处滴加滤液，在处滴加滤液，在d d处画滤液细线，但层析液处画滤液细线，但层析液一定不能触及或没过滤液细线，由于色素在层析液中的溶解度一定不能触及或没过滤液细线，由于色素在层析液中的溶解度不同，就会在甲图的滤纸片上构成四个不同颜色的同心圆，在不同，就会在甲图的滤纸片上构成四个不同颜色的同心圆，在乙图的滤纸条上构成四条色素带，但图示色素带序号顺序在乙图的滤纸条上构成四条色素带，但图示色素带序号顺序在A A、B B中正好相反。中正好相反。6.6.根据根据“提取和分别叶绿体中的色素实验，回答以下问题：提取和分别叶绿体中的色素实验，回答以下问题：(1)(1)甲同窗利用新颖的玉米绿色叶片进展该实验，在滤纸上出甲同窗利用新颖的玉米绿色叶片进展该实验，在滤纸上出现了四条明晰的色素带，其中呈黄绿色的色素带为。现了四条明晰的色素带，其中呈黄绿色的色素带为。(2)(2)乙同窗在改动层析液组成的情况下进展一样实验，滤纸条乙同窗在改动层析液组成的情况下进展一样实验，滤纸条上只出现了黄、绿两条色素带。他用刀片裁出带有色素带的滤上只出现了黄、绿两条色素带。他用刀片裁出带有色素带的滤纸条，用乙醚分别溶解条带上的色素，浓缩后用一分析仪器检纸条，用乙醚分别溶解条带上的色素，浓缩后用一分析仪器检测，经过分析色素溶液的来判别条带的色素种类。测，经过分析色素溶液的来判别条带的色素种类。(3)(3)实验终了几天后，乙同窗发现部分预留叶片已变黄。他以实验终了几天后，乙同窗发现部分预留叶片已变黄。他以为这是由于叶片中某些色素降解所呵斥的，丙同窗那么以为是为这是由于叶片中某些色素降解所呵斥的，丙同窗那么以为是某些色素含量添加呵斥的。根据所学知识，设计实验来判别哪某些色素含量添加呵斥的。根据所学知识，设计实验来判别哪位同窗的观念是正确的。位同窗的观念是正确的。【解析】此题调查验证生物学现实、正确分析和处置实验景象【解析】此题调查验证生物学现实、正确分析和处置实验景象和结果等根本实验才干，同时调查对生物学问题进展初步探求和结果等根本实验才干，同时调查对生物学问题进展初步探求的才干。的才干。(1)(1)甲同窗利用新颖的玉米绿色叶片进展该实验，在滤纸上出甲同窗利用新颖的玉米绿色叶片进展该实验，在滤纸上出现了四条明晰的色素带，其中呈黄绿色的色素带为叶绿素现了四条明晰的色素带，其中呈黄绿色的色素带为叶绿素b b。(2)(2)可经过分析色素溶液的吸收光谱来判别条带的色素种类。可经过分析色素溶液的吸收光谱来判别条带的色素种类。(3)(3)可经过色素提取和分别实验，比较这种叶片和新颖叶片色可经过色素提取和分别实验，比较这种叶片和新颖叶片色素的组成及各种色素的含量后，得出结论。素的组成及各种色素的含量后，得出结论。答案：答案：(1)(1)叶绿素叶绿素b b (2)(2)吸收光谱吸收光谱(3)(3)从预留的叶片中挑选出足量的、分量相等、大小相近的已从预留的叶片中挑选出足量的、分量相等、大小相近的已变黄的叶片和新颖叶片为实验资料，在一样条件下，再次进展变黄的叶片和新颖叶片为实验资料，在一样条件下，再次进展绿叶中色素的提取和分别实验，测定和记录实验结果，比较这绿叶中色素的提取和分别实验，测定和记录实验结果，比较这种叶片与新颖叶片色素的组成及各种色素的含量后，得出结论。种叶片与新颖叶片色素的组成及各种色素的含量后，得出结论。经过学习本实验，可以联络到的实验研讨课题及实践运用有：经过学习本实验，可以联络到的实验研讨课题及实践运用有：探求色素含量对叶片颜色的影响。假设短少某种色素，那么探求色素含量对叶片颜色的影响。假设短少某种色素，那么会导致叶片颜色不正常；反之可以根据叶片不正常的详细情况会导致叶片颜色不正常；反之可以根据叶片不正常的详细情况推断短少哪种色素。推断短少哪种色素。探求提取光合色素的最正确溶剂。探求提取光合色素的最正确溶剂。探求色素对不同光波吸收才干强弱。探求色素对不同光波吸收才干强弱。探求叶绿素的合成与光照的关系。探求叶绿素的合成与光照的关系。探求探求pHpH对叶绿素稳定性的影响。对叶绿素稳定性的影响。(2021(2021嘉兴模拟嘉兴模拟)植物的生长发育需求根从土壤中吸收水分和植物的生长发育需求根从土壤中吸收水分和各种矿质元素，科学实验发现土壤中缺磷，会导致植株矮小，各种矿质元素，科学实验发现土壤中缺磷，会导致植株矮小，叶色暗绿。根据叶色变化判别能够是短少类胡萝卜素，试设计叶色暗绿。根据叶色变化判别能够是短少类胡萝卜素，试设计实验探求叶色暗绿能否是由于缺磷呵斥类胡萝卜素缺乏所致。实验探求叶色暗绿能否是由于缺磷呵斥类胡萝卜素缺乏所致。实验所需主要器具、试剂：烧杯、漏斗、试管、研钵、完全培实验所需主要器具、试剂：烧杯、漏斗、试管、研钵、完全培育液、仅缺磷的完全培育液、丙酮、石英砂、碳酸钙、层析液育液、仅缺磷的完全培育液、丙酮、石英砂、碳酸钙、层析液等。等。实验资料：正常生长的黄瓜幼苗。实验资料：正常生长的黄瓜幼苗。实验假设：实验假设：。实验步骤：实验步骤：第一步：取两个烧杯编号为第一步：取两个烧杯编号为A A、B B，各放入同样数量、，各放入同样数量、的的黄瓜幼苗。黄瓜幼苗。第二步：第二步：A A烧杯中参与，烧杯中参与，B B烧杯中参与等量，烧杯中参与等量，置于一样且适宜的条件下培育，培育到两组黄瓜苗叶片出现颜置于一样且适宜的条件下培育，培育到两组黄瓜苗叶片出现颜色差别为止。色差别为止。第三步：分别从第三步：分别从A A、B B两组中选取，用提取叶片色素，两组中选取，用提取叶片色素，用法分别色素，察看比较。用法分别色素，察看比较。实验结果预测：实验结果预测：(1)(1)。(2)(2)。【解析】实验假设：实验假设的提出要根据标题所给的背景资【解析】实验假设：实验假设的提出要根据标题所给的背景资料以及实验目的。从背景中可知料以及实验目的。从背景中可知“叶色变化能够是短少类胡萝叶色变化能够是短少类胡萝卜素引起的，我们要探求叶色暗绿能否是由于卜素引起的，我们要探求叶色暗绿能否是由于“缺磷呵斥类缺磷呵斥类胡萝卜素缺乏所致。所以，本实验假设为胡萝卜素缺乏所致。所以，本实验假设为“缺磷导致类胡萝缺磷导致类胡萝卜素缺乏，引起叶色暗绿。卜素缺乏，引起叶色暗绿。实验步骤：实验应遵照单一变量原那么，其他无关变量应该一实验步骤：实验应遵照单一变量原那么，其他无关变量应该一样，故样，故A A、B B两烧杯内除含磷量不同外，其他影响实验结果的要两烧杯内除含磷量不同外，其他影响实验结果的要素全部一样，如黄瓜幼苗的苗龄一样，长势一样等。根据探求素全部一样，如黄瓜幼苗的苗龄一样，长势一样等。根据探求目的，察看目的为目的，察看目的为“A A、B B两组色素带中类胡萝卜素色素带的宽两组色素带中类胡萝卜素色素带的宽度和颜色的深浅。根据度和颜色的深浅。根据“实验所需主要器具、试剂，确定实验所需主要器具、试剂，确定用用“纸层析法提取色素，提取色素的溶剂为无水乙醇。纸层析法提取色素，提取色素的溶剂为无水乙醇。实验结果预测：对比实验结果预测：对比A A、B B两组类胡萝卜素色素带宽度和颜色，两组类胡萝卜素色素带宽度和颜色，由能否一致来判别实验假设能否正确。由能否一致来判别实验假设能否正确。答案：实验假设：缺磷导致类胡萝卜素缺乏，引起叶色暗绿答案：实验假设：缺磷导致类胡萝卜素缺乏，引起叶色暗绿第一步：同一种类且长势相近、苗龄一样第一步：同一种类且长势相近、苗龄一样第二步：完全培育液第二步：完全培育液 仅缺磷的完全培育液仅缺磷的完全培育液第三步：等量叶片第三步：等量叶片 丙酮丙酮 纸层析纸层析 A A、B B两组色素带中类两组色素带中类胡萝卜素色素带的宽度和颜色的深浅胡萝卜素色素带的宽度和颜色的深浅实验结果预测：实验结果预测：(1)A(1)A、B B两组类胡萝卜素色素带宽度和颜色一致，阐明缺磷导两组类胡萝卜素色素带宽度和颜色一致，阐明缺磷导致的叶色暗绿，不是由于类胡萝卜素缺乏所致致的叶色暗绿，不是由于类胡萝卜素缺乏所致(2)A(2)A组比组比B B组类胡萝卜素色素带宽度大、颜色深组类胡萝卜素色素带宽度大、颜色深(或或B B组短少类组短少类胡萝卜素色素带胡萝卜素色素带)，阐明缺磷导致的叶色暗绿，是由于类胡萝，阐明缺磷导致的叶色暗绿，是由于类胡萝卜素缺乏所致卜素缺乏所致实验资料的常用途置方法和技术实验资料的常用途置方法和技术方法方法适用范围适用范围处理方法或原理处理方法或原理涉及实验涉及实验研磨研磨过滤过滤适用于从生物组适用于从生物组织中提取物质，织中提取物质，如酶、色素等如酶、色素等研磨时要先将生物材研磨时要先将生物材料切碎，然后加入摩料切碎，然后加入摩擦剂擦剂(常用二氧化硅常用二氧化硅)、提取液及其他必要物提取液及其他必要物质，充分研磨之后，质，充分研磨之后，往往要进行过滤，以往往要进行过滤，以除去渣滓除去渣滓提取和分提取和分离叶绿体离叶绿体中的色素中的色素方法方法适用范围适用范围处理方法或原理处理方法或原理涉及实验涉及实验纸层纸层析法析法适用于溶液中适用于溶液中物质的分离物质的分离纸层析法的主要步骤纸层析法的主要步骤包括制样、制备滤纸包括制样、制备滤纸条、画滤液细线和层条、画滤液细线和层析分离析分离提取和分离叶提取和分离叶绿体中的色素绿体中的色素解离解离技术技术用于分散植物用于分散植物细胞，制作临细胞，制作临时装片时装片将洋葱根尖放入盛有将洋葱根尖放入盛有盐酸和酒精混合液的盐酸和酒精混合液的玻璃皿中室温下解离玻璃皿中室温下解离观察植物细胞观察植物细胞的有丝分裂的有丝分裂恒温恒温技术技术适用于有酶参适用于有酶参与的生化反应与的生化反应一般用水浴锅或恒温一般用水浴锅或恒温箱箱探究温度对酶探究温度对酶活性的影响活性的影响方法方法适用范围适用范围处理方法或处理方法或原理原理涉及实验涉及实验同位同位素示素示踪技踪技术术用于物质代谢及其用于物质代谢及其他实验中以了解物他实验中以了解物质来源或去向，或质来源或去向，或区分事情结果是由区分事情结果是由于此还是彼的原因于此还是彼的原因用同位素标用同位素标记某种特定记某种特定元素或化合元素或化合物物光合作用产物光合作用产物氧气中氧的来源，氧气中氧的来源，二氧化碳形成葡二氧化碳形成葡萄糖的途径等萄糖的途径等根尖根尖培养培养技术技术适用于用根尖做实适用于用根尖做实验材料的实验验材料的实验水培法，让水培法，让洋葱、蒜等洋葱、蒜等长出根长出根观察植物细胞的观察植物细胞的有丝分裂有丝分裂