永和镇同课异构方案

永和镇中心校“同课异构”一、指导思想。为了切实增强课堂教学研究，有效提升课堂教学效率，试图借“同课异构”这种特殊形式，增强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的注重水准，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。 二、活动目的。“同课异构”就是相同学科的老师，使用相同教材和同一节内容，结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计，表现出不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。“同课异构”课堂教学活动探索和展开，促动教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。在“同课异构”的研究过程中，教师能够持续地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。提升课堂效率，为减负增效奠定坚实的基础。“同课异构”力求能表达教师个性和风格。三、活动形式。同课异构。即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩。四、活动时间：2月25至5月1日五、参与科目与教师：一至六年级语文、数学，七年级语文、数学、英语，八年级语文、数学、英语、物理共19个科目.1、学校领导、走支教教师公开课预赛（2月25日4月5日），确定教师参加本次同课异构活动。2、参赛教师设计教学方案（4月6日4月10日）。参与教师根据提供的教学内容实行教学构思，将教学设计上报学校并审定（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程，教学流程的主要环节说明设计意图）。要求三年级以上老师参照 “四环六步”（预习、交流、展示、答疑、当堂训练、师生总结）课堂教学模式备课、上课，构建学习小组，授课表达精讲精练。教学设计要根据教学内容合理使用现代化教育手段，提升教学效果。3、学校组织教学观摩研讨（4月11日4月20日）。教师人人执教，要求听课老师对课堂教学过程实行记录，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，并写好评课记录。听课后，组织老师们讨论教学过程，是必不可少的环节。讨论是一种互动的研究，是一个共同参与、共同构建的过程。鼓励参与者主动通过自己的思考、感悟、理解，持续提出新的设想、新的思路。通过观摩研讨，每位教师把自己的理解、收获写下来，能够是设计的理念，也能够是教学环节，甚至是教学过程中的某一处小技巧等等。将这些感受和收获总结成文，便成了一篇一篇的教学教研论文。4、中心校展示评议（4月20日4月26日），每学区承办一至两个年级或几个优势科目。七、同课异构课题（附后）。 瓦店乡中心校二一四年二月十九日永和镇同课异构拟用课题年级科目同课异构课题一语文七单元27课两只小狮子数学第七单元找规律例1二语文六单元23课三个儿子数学九单元数学广角-推理三语文四单元19课七颗钻石数学第四单元年、月、日四语文五单元17课触摸春天数学八单元数学广角例1-植树问题五语文四单元16课桥数学数学广角找次品问题六语文四单元14课卖火柴的小女孩数学数学广角抽屉原理问题七语文名著推荐与阅读 西游记数学实数 平方根英语Unit 3八语文人的高贵在于灵魂数学勾股定理英语unit3 sectionA物理理解浮力