《最后的姿势》教学设计1

最后的姿势教学设计教学目标1.知识与技能：学习准确、流利地朗读课文，学会本课9个生字，理解2个二类字。联系课文语境理解重点词语的意思。2.过程与方法：初步理解谭老师，在脑海中形成他最后的姿势的初步印象，在读明白文本的基础上理清课文的脉络，概括课文的主要内容。3.情感态度与价值观：明确课文所采用的写作方法：环境及其场景描写和侧面烘托的方法，能够体会环境及场景描写对表现人物精神品质的作用。教学重难点教学重点：在读明白文本的基础上理清课文的脉络，概括课文的主要内容。教学难点：明确课文所采用的写作方法：环境及其场景描写和侧面烘托的方法。教学资源1.“5.12”大地震的概况，学生当时理解的地震信息和参与抗震救灾的活动。2.学生搜集到的地震中的感人故事。3.谭千秋老师的人物介绍。教学过程一、唤起回忆1. 看图片，感受大地震给人们带来的巨大灾难。2.交流自己搜集的地震中的感人故事。二、在交流和倾听中理解谭千秋三、初读课文模仿谭老师最后的姿势是怎样的。四、背景导入，初入情境1.师：同学们，还记得2008年5月12日14分28分04秒吗？（四川汶川里氏8级地震）。2.看图片（书上的两幅），感受大地震给人们带来的巨大灾难。3.请学生交流预习中搜集的地震中的感人故事。（至少两个）五、揭示课题，理解谭千秋1.今天我们要学的课文最后的姿势，也是发生在地震中的一个感人故事，故事的主人公是：谭千秋2.简介谭千秋，先请学生讲，教师补充。教参57页六、课题引领，初读课文1.通过预习，你能来模仿一下，谭老师最后的姿势是怎样的吗？（请生模仿）2.初读课文，读完后思考：谭老师“最后的姿势”是七、朗读词语，概括主要内容1.分组朗读词语，解释通过预习已经理解的词语。2.学习根据时间、地点、人物、事件、结果等要素概括课文的主要内容。八、分段，概括段意，并体会写作方法。1.自主分段，练习概括段意。2.结合课文，体会正面描写、侧面描写，细节描写，环境烘托等写作方法。什么样子的？用“ ”在文中画出相对应的语句。（张开双臂，护住学生）文中还有两处也可。九、朗读词语组块，概括主要内容1.分组出示词语，朗读，交流预习中理解的词语（1）废墟 坍塌 塌陷 尘埃（2）震撼 诠释 生死攸关（3）妙语连珠 大公无私 师德灵魂 爱与责任词语解释见教参57页2.浏览课文，概括课文的主要内容。（在教学楼即将坍塌的时候，谭千秋老师用自己的身体护住了四个学生，献出了自己的生命。）十、理清课文脉络，体会写作方法1.学习给课文分段，学生自主练习。第一段（1）5.12谭千秋老师早早地赶到学校上班。第二段（2-7）在地震来临时，谭千秋老师用自己的身体保护四个学生的经过。第三段（8-10）地震后，救援人员、获救学生和老师的感受。第四段（11-12）人们对谭千秋老师的深情赞颂。2.体会正面描写、侧面描写，细节描写，环境烘托等写作方法。（1）第二段：正面描写 第三段：侧面描写（2）第二段：环境烘托（3）第6节最后一句：细节描写作业设计 1.高质量地完成本课的习字册。2.抄写文中的词语2遍。摘抄文中的成语。3.记住课后2中词语的意思。4.完成一课一练中的第一到第三题。