3倪彩华教学设计

教学设计模板课题摘要学科学段中段年级四单元课文第13课教材版本人民教育出版社课程名称13、白鹅一、学习内容分析1. 教材分析 白鹅是一篇极富情趣的文章，在作者丰子恺眼里这白鹅俨然就是一位高傲而固执，忠诚而可爱的朋友，所以文本的字里行间每每渗透着那份欣赏和爱怜。白鹅一文，重点刻画白鹅的性格高傲，从一开始抱回家的印象“左顾右盼，好一个高傲的动物。”到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态、“从容不迫”的吃相具体细致刻画了鹅的高傲。从作者的描绘中，不难让我们感觉到这种高傲不令人讨厌，而是可爱有趣，让人发笑的。另外，作为一代文学大师，丰子恺的行文是值得我们借鉴的。文章结构严谨，围绕“好一个高傲的动物”，分别从“叫声、步态、吃相”三个方面具体写出特点，每个局部都有一个总起句（过渡句），是学生学习篇章结构的典范。语言风格十分幽默有趣，擅长采用比照的写作方法来表现鹅的高傲，擅长采用“看贬实褒”的表达方法，表达对白鹅的喜爱之情。2. 学情分析 1、谈话揭题，引入本课在这个环节，我从学生的生活实际出发，让学生谈谈对鹅的理解，再从旧知识入手，引出新课，让学生有个知识的迁移过程。 2、整体感知，理清脉络。 这个环节我布置学生自由读书，在读书前，出示读书要求，使学生养成带着问题学习的习惯。反馈中我设计了字、词、句的检查，由易到难，逐步上升。重视对学生字、词、句的掌握，同时检查学生自学预习情况，并让学生说说课文主要讲了哪些内容，让学生从整体上初步对课文有个感知。 3、品读课文14自然段，感悟作者的写作方法。 在这环节中，我让学生多读课文，思考问题。培养学生的朗读水平，并让学生自己发现文章所写的白鹅的特点。能在自读中找出全文的中心句，同时让学生懂得过渡段的作用,培养学生的分析水平。在学习3、4两自然段时，我先指导学生学习第3自然段，然后放手让学生小组合作学习第4自然段。在这个环节里，我设计了让学生想像说话的内容，对学生实行口语表达水平的培养。为了让学生理解净角出场进一步理解鹅的步调傲慢，我给学生播放净角出场的视频，不但让学生耳闻目睹了京剧的风采，还很直观地把鹅和净角联系起来，解决了这段教学的难点，除此之外我还鼓励学生大胆表演，模仿鸭和鹅的步态，让学生从表演中感受鹅的高傲，从而理解课文的内容。同时注重朗读指导，借助朗读，让学生从读的过程中感受课文内容，进一步加深对课文的理解。3.教学目标（含重难点）1、 理解8个生字，会写“脾”等字。准确读写“高傲、局促不安、侍候“等词语。2、 朗读课文，初步理解鹅的特点，理解课文的结构特点。3、 学习三、四自然段，体会鹅的叫声和步态的高傲。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明谈话揭题，引入本课 今天我想和大家聊聊我们身边的小动物。你们喜欢动物吗？喜欢什么动物？今天这节课也与小动物相关，板书白鹅，读课题。课件整体感知，理清脉络。1、出示三组词语：1、出示三组词语：A供养不周、大模大样、窥伺、净角；指名读正音，齐读；【这些词语的字音是难点，建议加注上拼音，降低难度】B步调急速步调从容局促不安大模大样；C厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫狂吠厉声叫骂昂首大叫【在学生预习的基础上，从此与教学入手，也是一种方法。词语的出示分成三组，各有侧重，能够提升教学效率。】2、这些词语有一定的难度，让我们回到课文中再读，边思考：丰子恺先生笔下的白鹅是什么形象？（学生自由读课文，教师巡视）3、对这只白鹅有什么印象？（学生回答：高傲；走路大模大样，很富态；脾气很大；娇生惯养；架子很大）4、丰子恺先生也总结出了特点（出示句子）：好一个高傲的动物！这句话起到什么作用？【这样的写作知识不需要提问】5、出示第二节句子，起到什么作用？【同样，承上启下的过渡作用也是不需要讲解的】A供养不周、大模大样、窥伺、是不需要讲解的】课件品读课文14自然段，感悟作者的写作方法教学课文14自然段1、请大家读读第一自然段。这只鹅初到丰子恺家，怎样表现？（朗读）除了高傲之外，要能够用什么词语？（骄傲）有没有喜欢的意思？（课件出示：好一个高傲的动物！）（有些小气；架子大；“高傲”是什么意思？）2、为什么丰子恺要把高傲送给白鹅，难道丰子恺先生不喜欢这只白鹅吗？学习第三自然段，画出表现“高傲”的词句。从哪里体会到了它的高傲？这句话中，你想强调哪几个词？为什么？再读其他同学想强调哪几个词再读。请大家闭上眼睛，插上想象的翅膀。听老师读，请大家把这段话变成一部动画片，说说看到了什么？听到了什么？（教师朗读，学生尽情地想象）互动交流。一只手无缚鸡之力的白鹅却如此勇敢读（出示句子：凡有生客进来狂吠）一只随时可能被当作下酒菜的白鹅却如此的忠诚读（出示中心句）3、白鹅的步态更是傲慢之极，不信请你读读第4自然段。【上面“叫声”局部重点教学，下面“步态”局部简单教学】你们从哪里体会到了白鹅步态的高傲？（咬你一口）你想用什么词来形容净角出场？把那种高傲气读出来。其他小朋友还从哪里体会到它的高傲？（净角出场【插入京剧片段协助学生理解“净角出场”】）与平时走路有什么两样？用一个词语形容？（摇摇摆摆；大模大样）朗读；既然是写白鹅，为什么前面还有写鸭子呢？（比较）男女同学赛读。通过比照，我们更能读好这个句话：好一个高傲的动物！课件拓展、延伸1、有位邻居对他说:“丰先生，你家的大白鹅好凶，好吵啊.”假如你是丰子恺先生，你会怎么对这位邻居说？2、小结：我们体会到了白鹅叫声和步态的高傲，以及作者的幽默的语言。其实鹅的吃相更有趣，下节课老师带你们去体会一下。板书设计 13 白 鹅 姿态：伸长头颈 左顾右盼 高傲 叫声：严肃郑重 厉声呵斥步态：步调从容 大模大样课件四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2.评价量表内容（测试题、作业描绘、评价表等）朗读、悟情、提问回答。六、备注 假如在教学过程中我发现学生已处于疲惫状态，对于教学进程有阻力时，我会利用网络软件让孩子们欣赏一些精彩片段，以调节上课节奏，重新吸引学生的学习兴趣。七：他人评议1. 层次清楚，结构清晰，过程完整、流畅。2. 教学从生活出发，符合学生的学情，真正落实了“从学生出发”。3. 利用课件，多感结合，促动教学，化难为易。