当前幼儿园科学教育存在的问题及其解决策略

龙源期刊网 当前幼儿园科学教育存在的问题及其解决策略作者：李槐青来源：学前教育研究2010年第 07期摘 要 当前幼儿园科学教育中普遍存在将科学教育等同于知识教育、尽量缩短儿重量年 期、片面关注儿童智力发展、强调教师主导等问题，未能充分尊重儿童发展的特殊规律与需 要，因此从根本上而言是不利于儿童终身学习与发展的。为改变这一现状，解决这些问题，教 师应根本转变教育理念，实现幼儿园科学教育目标、内容、方法及评价的儿童化，即能从儿童 自身发展的兴趣与需要出发，给予儿童自主探索的空间，关注儿童科学探索兴趣、科学探究能 力及科学精神品质的培养。关键词 幼儿园科学教育；科学教育；教育价值一、引言我国幼儿园科学教育的研究和实践起步较晚，上个世纪90年代以后，幼儿园几十年来一 直沿用的“常识课”才逐渐被“科学教育”所代替。时至今日，我国幼儿园科学教育虽然无论在理 论上还是在实践中都取得了一定的成就，但具体考察幼儿园科学教育的实践现状时，仍不难发 现存在着许多问题。深入分析这些存在的问题及其产生的原因，对进一步切实推进幼儿园科学 教育的发展有着重要的实践价值与意义。二、当前幼儿园科学教育存在的问题（一 ）科学教育被等同为知识教育长期以来，我国幼儿园科学教育一直把知识的掌握放在教育目标的首位，教育目标所追求 的价值主要指向为幼儿入小学做准备；教育目标的表述基本上以知识为主要线索，目标具体到 各个年龄阶段时，就分成为小、中、大班儿童应掌握的庞大的知识体系。这种知识本位的教育 理念根本上并不利于幼儿的终身发展，也难以培养幼儿的主动性、积极性和创造性。但受这种