五年级语文上册《二泉映月》课件2 冀教版

二泉映月阿炳，原名华彦钧，生于清光绪十阿炳，原名华彦钧，生于清光绪十九年九年(1893(1893年年19501950年年)，江苏无锡，江苏无锡人。后双目失明，人称人。后双目失明，人称“瞎子阿瞎子阿炳炳”。其父华清和为无锡城中三清。其父华清和为无锡城中三清殿道观雷尊殿的当家道士，擅长道殿道观雷尊殿的当家道士，擅长道教音乐。华彦钧幼丧母，由同族婶教音乐。华彦钧幼丧母，由同族婶母扶养。母扶养。8 8岁随父在雷尊殿当小道岁随父在雷尊殿当小道士。开始在私塾读了士。开始在私塾读了3 3年书，后从年书，后从父学习鼓、笛、二胡、琵琶等乐器。父学习鼓、笛、二胡、琵琶等乐器。1212岁已能演奏多种乐器，并经常参岁已能演奏多种乐器，并经常参加拜忏、诵经、奏乐等活动。他刻加拜忏、诵经、奏乐等活动。他刻苦钻研，精益求精，并广泛吸取民苦钻研，精益求精，并广泛吸取民间音乐的曲调，冲破道教音乐的束间音乐的曲调，冲破道教音乐的束缚。缚。1818岁时被无锡道教音乐界誉为岁时被无锡道教音乐界誉为演奏能手。演奏能手。请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈你们的感受。听完曲子，你们想了解关于听完曲子，你们想了解关于“二泉映月二泉映月”的哪些问题的哪些问题?(1)(1)二泉映月是在什么情况下谱写二泉映月是在什么情况下谱写的？的？(2)(2)这首曲子表达了作曲者怎样的这首曲子表达了作曲者怎样的思想感情？思想感情？患病患病 搀扶搀扶 积淀积淀 坎坷坎坷 富饶富饶 萦绕萦绕 哭泣哭泣 泯灭泯灭 抒发抒发 倔强倔强 一泓清泉一泓清泉 静影沉璧静影沉璧 疾病折磨疾病折磨 委婉连绵委婉连绵 升腾跌宕升腾跌宕 恬静激荡恬静激荡 蜿蜒而来蜿蜒而来重点字词重点字词饱经风霜饱经风霜：饱，充足充分。形容经历过很：饱，充足充分。形容经历过很多艰难困苦。多艰难困苦。坎坷坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充满艰辛。充满艰辛。激愤激愤：激动而愤怒。：激动而愤怒。萦绕萦绕：萦回。文中指泉声时时在耳：萦回。文中指泉声时时在耳边回响。边回响。静影沉璧静影沉璧：静静的月影如沉在水中静静的月影如沉在水中的玉璧。的玉璧。听录音读课文，找出描写月亮、阿炳的身世听录音读课文，找出描写月亮、阿炳的身世和和二泉映月二泉映月这首曲子美的四字词语。这首曲子美的四字词语。月光如银月光如银 月光似水月光似水 静影沉璧静影沉璧 月光照水月光照水 水波映月水波映月师父离世师父离世双目失明双目失明卖艺度日卖艺度日疾病折磨疾病折磨经历坎坷经历坎坷委婉连绵委婉连绵升腾跌宕升腾跌宕步步高昂步步高昂舒缓起伏舒缓起伏恬静激荡恬静激荡第一段第一段(12):(12):写中秋之夜，在二泉边师父告写中秋之夜，在二泉边师父告诉阿炳，要等他长大后才能听懂泉声诉阿炳，要等他长大后才能听懂泉声。第二段第二段(34)(34)：写历尽人生磨难的阿：写历尽人生磨难的阿炳又来到二泉边，他从淙淙的泉声中炳又来到二泉边，他从淙淙的泉声中似乎听到了许多声音。似乎听到了许多声音。第第三段三段(56)(56)：阿炳在二泉边用二胡：阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽名曲倾吐自己的情怀，创作出不朽名曲二泉映月。二泉映月。小组合作学习，给课文分段，说说每段讲什么。二泉映月这首曲子是阿炳在什么样二泉映月这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作的呢？请带着这个问题反复读的情况下创作的呢？请带着这个问题反复读读读1 1至至4 4节，读正确、读通顺。节，读正确、读通顺。又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉，月光似水，静影沉璧他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊同学们，第4小节写到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但饱经风霜的阿炳却回想起了辛酸的往事。美好的景，伤心的情，构成了多么强烈的对比。我们要通过有感情的朗读来体会他当时创作二泉映月时的情境。当时的阿炳是怎么做的呢？听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水、月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。你能说说这二胡曲抒发了阿炳什么情怀吗？你能说说这二胡曲抒发了阿炳什么情怀吗？起初的琴声是委婉连绵的，起初的琴声是委婉连绵的，抒发了阿炳赞叹抒发了阿炳赞叹二泉美景，怀念恩师，思索人生的情怀二泉美景，怀念恩师，思索人生的情怀。步。步步高昂进入高潮，表达出步高昂进入高潮，表达出他对命运的抗争和他对命运的抗争和美好未来的无限向往。美好未来的无限向往。二泉映月二泉映月代表了阿炳的最高水代表了阿炳的最高水平，课文中是怎么评价的？平，课文中是怎么评价的？就这样，一首不朽的乐曲诞生了这就是经后人整理并定名为二泉映月的二胡曲。几十年来，这首曲子深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。“起初，琴声委婉连绵，有如山泉从起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。自己走过的人生道路。”“随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可挡的力量，表达进入了高潮。它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。限向往。”“他似乎听到了深沉的叹息，”你是怎么理解的？阿炳生活的坎坷、凄凉，觉得命阿炳生活的坎坷、凄凉，觉得命运如此不公，敢于同命运抗争。运如此不公，敢于同命运抗争。在一个中秋之夜，阿炳在邻在一个中秋之夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。家少年的搀扶下，来到了二泉。似水的月光，淙淙的流水，勾起似水的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中百感了阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但纵有千言万语又能对谁交集，但纵有千言万语又能对谁说。他是个艺人，此时，他要借说。他是个艺人，此时，他要借用琴声来倾吐自己积淀已久的情用琴声来倾吐自己积淀已久的情怀。怀。乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光他爱那照耀清泉的月光”圈出表现这首乐曲特点的词语。“他爱”的内容的顺序能调换吗？为什么？二泉映月二泉映月代表了阿炳的最高代表了阿炳的最高水平，课文中是怎么评价的？水平，课文中是怎么评价的？就这样，一首不朽不朽的乐曲诞生了这就是经后人整理并定名为二泉映月的二胡曲。几十年来，这首曲子深受深受我国人民的喜爱，在国际国际乐坛上也享有盛誉盛誉。同学们，刚上课时，老师让大家同学们，刚上课时，老师让大家听了二泉映月二胡曲，并且凭直听了二泉映月二胡曲，并且凭直觉谈了感受，通过学习了课文，现在觉谈了感受，通过学习了课文，现在再来听听这首二泉映月的曲子，再来听听这首二泉映月的曲子，你们一定会谈出很多的感想。阿炳把你们一定会谈出很多的感想。阿炳把对人生的体验和追求通过乐曲告诉了对人生的体验和追求通过乐曲告诉了我们，此时你们想对阿炳说些什么？我们，此时你们想对阿炳说些什么？请把想说的话写下来。请把想说的话写下来。认真观察月夜景色，像阿炳一样全认真观察月夜景色，像阿炳一样全身心地体验感受，捕捉美好的景物，写身心地体验感受，捕捉美好的景物，写一段话，下面的词语可供选用。一段话，下面的词语可供选用。月光似水静影沉璧赏月月光照水水波映月照耀