部编版一年级语文12古诗二首第1课时

第第1 1课时课时1212 统编版语文一年级下册统编版语文一年级下册课前导入课前导入夏天的荷塘是那样的美丽迷夏天的荷塘是那样的美丽迷人，大诗人白居易是怎样描绘池人，大诗人白居易是怎样描绘池塘美景的？一起来看看。塘美景的？一起来看看。助学资料助学资料白居易白居易 字乐天字乐天,号香山居士号香山居士,唐代伟大的现实主义诗人。唐代伟大的现实主义诗人。代表诗作有代表诗作有长恨歌长恨歌忆江南忆江南琵琶行琵琶行等。等。字词乐园字词乐园我会读我会读shushu zngzngj jf fpngpng首首踪踪迹迹浮浮萍萍识字方法识字方法首首组词：组词：首先首先 首脑首脑踪踪足足+宗宗=踪踪加一加加一加踪迹踪迹 行踪行踪同偏旁的字：同偏旁的字：跑跑 跳跳 蹦蹦萍萍 形声字，本义是浮萍，一形声字，本义是浮萍，一种浮生在水中的草本植物。种浮生在水中的草本植物。迹迹字谜：字谜：撇和竖钩六中站，撇和竖钩六中站，要在路上走一遍。要在路上走一遍。组词：组词：足迹足迹 事迹事迹谁点开的荷花多谁点开的荷花多浮浮迹迹踪踪首首萍萍我会写我会写首首采采（首先）（首先）（开采）（开采）知书写知书写结构：结构：独体结构独体结构组词：组词：首领首领 首先首先 自首自首造句：造句：我今天又背会了一首我今天又背会了一首诗。诗。shushu部首：部首：首首书写指导：书写指导：点、撇短而小，第三笔是长横，点、撇短而小，第三笔是长横，下面下面“自自”中间的两条短横不能碰到右边的竖。中间的两条短横不能碰到右边的竖。点点击击播播放放结构：结构：上下结构上下结构组词：组词：采花采花 开采开采 采取采取造句：造句：妹妹正在山坡上采花。妹妹正在山坡上采花。cici部首：部首：爫爫书写指导：书写指导：上小下大，上小下大，“木木”的横位于横中的横位于横中线，撇捺要舒展。线，撇捺要舒展。点点击击播播放放首首采采知结构知结构独体结构独体结构上下结构上下结构首首采采江南可采莲，莲叶何田田。江南可采莲，莲叶何田田。解词义解词义采：采：摘取。摘取。佳句：佳句：警察根据犯罪分子留下的踪迹成功破案。警察根据犯罪分子留下的踪迹成功破案。踪迹踪迹：行动所留的痕迹。行动所留的痕迹。造句：造句：初读感知初读感知朗读课文，要求：朗读课文，要求：1.1.把古诗读熟，然后背诵。把古诗读熟，然后背诵。2.2.了解诗意，感受夏日儿童的欢乐。了解诗意，感受夏日儿童的欢乐。初读古诗，说说初读古诗，说说池上池上描述了一个描述了一个什么场景？什么场景？一个小娃撑着小船，一个小娃撑着小船，偷偷采了白莲回来。偷偷采了白莲回来。再读古诗，想一想小童怎么暴露了？再读古诗，想一想小童怎么暴露了？因为池面的浮萍因为池面的浮萍被小船划开了。被小船划开了。池上池上 唐唐 白居易白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。不解藏踪迹，浮萍一道开。品读鉴赏品读鉴赏小娃撑小艇，偷采白莲回。小娃撑小艇，偷采白莲回。小孩小孩小船小船偷偷地偷偷地句意：一个小孩撑着小船，句意：一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。偷偷地采了白莲回来。读读前两句，想想此时读读前两句，想想此时“小娃小娃”是怎样的是怎样的心情？心情？他有点紧张，害怕被别人发现。他有点紧张，害怕被别人发现。想一想：想一想：不解藏踪迹，浮萍一道开。不解藏踪迹，浮萍一道开。明白。明白。一种浮在水面的植物。一种浮在水面的植物。句意：他不懂得掩藏自己的句意：他不懂得掩藏自己的 行踪，浮萍被船儿荡开，水行踪，浮萍被船儿荡开，水面上留下了一条长长的水线。面上留下了一条长长的水线。这两句诗中，作者运用了什么描写？这两句诗中，作者运用了什么描写？侧面描写侧面描写 这两句诗从侧面描写出小孩的这两句诗从侧面描写出小孩的天真可爱。小孩本想在偷采白莲后天真可爱。小孩本想在偷采白莲后悄悄划船离开，却不知道怎么隐藏悄悄划船离开，却不知道怎么隐藏自己。船在前进时冲开浮萍，水面自己。船在前进时冲开浮萍，水面划开一道水迹，多美啊！诗人用这划开一道水迹，多美啊！诗人用这一情境衬托出孩子的顽皮、纯真。一情境衬托出孩子的顽皮、纯真。诗中的诗中的“踪迹踪迹”指什么？在诗中找出来。指什么？在诗中找出来。浮萍一道开。浮萍一道开。想一想：想一想：词语积累（近义词）词语积累（近义词）藏藏 （）踪迹踪迹（）躲躲痕迹痕迹读一读读一读池上池上 唐唐 白居易白居易小娃小娃/撑小艇，偷采撑小艇，偷采/白莲回。白莲回。不解不解/藏踪迹，浮萍藏踪迹，浮萍/一道开。一道开。朗读时要注意层次。读出古诗的朗读时要注意层次。读出古诗的节奏，寻找诗中描绘的景物。节奏，寻找诗中描绘的景物。读了整首诗后，你对读了整首诗后，你对“小娃小娃”有怎样的认识？有怎样的认识？他是个天真、他是个天真、顽皮、可爱的孩子。顽皮、可爱的孩子。想一想：想一想：背一背背一背池上池上 唐唐 白居易白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。不解藏踪迹，浮萍一道开。背诵古诗首先要有感情地反复朗读，背诵古诗首先要有感情地反复朗读，然后借助课文中插图和生活经验，抓然后借助课文中插图和生活经验，抓住重点词背诵下来。住重点词背诵下来。想一想想一想 说一说：说一说：通过通过“撑、偷采、不解撑、偷采、不解”这些词语，这些词语，你看到了什么呢？你看到了什么呢？我仿佛看到一个顽皮的孩子我仿佛看到一个顽皮的孩子偷采白莲后天真可爱的样子。偷采白莲后天真可爱的样子。古诗鉴赏古诗鉴赏古诗鉴赏古诗鉴赏 这是一首描写儿童生活的诗。诗人以他这是一首描写儿童生活的诗。诗人以他特有的通俗风格将诗中的小娃娃描写得非常特有的通俗风格将诗中的小娃娃描写得非常可爱、可亲、可信。整首诗如同大白话，但可爱、可亲、可信。整首诗如同大白话，但极富韵味，令人读后忍俊不禁、哑然失笑。极富韵味，令人读后忍俊不禁、哑然失笑。课堂小结课堂小结这节课你有什么收获啊？这节课你有什么收获啊？1.1.认识了认识了“首、踪、迹、浮首、踪、迹、浮”等生字，等生字，会写会写“首、采首、采”等七个生字。等七个生字。2.2.学会了古诗，感受了夏日儿童的欢乐。学会了古诗，感受了夏日儿童的欢乐。板书设计板书设计池池上上池内池内船上船上小娃小娃藏藏撑撑偷采偷采回回不解不解浮萍浮萍开开天真无邪天真无邪淳朴可爱淳朴可爱 诗人用白描的手法勾画出一个小孩偷采诗人用白描的手法勾画出一个小孩偷采白莲又不知隐藏踪迹的顽皮、可爱的形象，白莲又不知隐藏踪迹的顽皮、可爱的形象，表达了作者对田园生活的喜爱之情。表达了作者对田园生活的喜爱之情。主旨提炼主旨提炼舟过安仁舟过安仁 宋宋 杨万里杨万里一叶渔船两小童，一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。不是遮头是使风。课外拓展课外拓展课堂练习课堂练习一、拼一拼，连一连。一、拼一拼，连一连。zng jzng j 浮萍浮萍 f pngf png 踪迹踪迹 tu citu ci 不解不解 b jib ji 偷采偷采二、填空。二、填空。1.1.池上池上描写的是诗人在（描写的是诗人在（）季）季所见。所见。2.2.池上池上中的小娃是一个（中的小娃是一个（）的孩子。的孩子。夏夏顽皮可爱顽皮可爱三、写出下列诗句中加线词语的近义词。三、写出下列诗句中加线词语的近义词。1.1.小娃撑小艇，偷小娃撑小艇，偷采采白莲回。（白莲回。（）2.2.不解藏不解藏踪迹踪迹，浮萍一道开。（，浮萍一道开。（）摘摘痕迹痕迹