《认识正、负数》

理解正、负数一、教学目标：1、让学生在熟悉的生活情境中，初步理解正负数的意义，结合具体实例准确的读写正负数。2、在用正负数表示日常生活简单现象的过程中，体验数学与日常生活的密切联系。培养学生探索与造的兴趣。3、感受数学与生活的联系。二、教学重点：初步理解正负数的意义，体验正负数与生活的紧密联系。教具准备：多媒体课件三、教学过程活动一：创设情境，导入新课大家看过西游记吧，在西游记里，师徒四人经过一座非常热的山，火焰山，火焰山的气温非常的高，在中国也有这么一个地方，气温非常的高，我们一起来欣赏这几幅图片。让学生读信息。提到最多的信息是什么，测量温度用什么工具？课件展示生活中常见的温度计。活动二：合作探究，解决问题再看零上13和零下3的信息，你能在没有标0的温度计（课件）上找出零上13和零下3吗？学生找不出，发现没有0,课件温度计上标上0，再让学生从温度计上找出零上13和零下3。提出问题：0在这里有什么作用？我指几个零上的温度上学生说出度数，你发现 O 以上的温度都是什么温度？指几个零下的温度上学生说出度数，你发现 O 以下的温度都是什么温度？假如有很多温度需要记录，你觉得怎样？你有没有简单的表示方法？请你用简单的符号来表示零上13和零下3？学生试着表示。针对学生的表示方法即时鼓励，假如我们各有各的符号来表示，你觉得怎样？一一统一符号板书：零上+13-3零下领着学生准确读正负数课件展示：世界最高峰珠穆朗玛峰和最低盆地吐鲁番盆地比海平面高8843.43米怎样表示，比海平面低155米怎样表示？+8843.43米表示什么？-155米表示什么？板书:比海平面高+8843.43米 -155米比海平面低学生自己表示出吐鲁番葡萄去年减产8吨，今年增产10吨?+10吨表示什么，-8吨表示什么?板书:增产 +10吨-8吨减产这些数跟以前学的数一样吗？像13,+8843.43,+10这样的数叫正数，像3,-155,-8这样的数叫负数。这就是本节课我们要学习的内容，板书课题：理解正、负数注：通常“+”省略不写。让学生举正负数的例子。8是什么数，为什么？看课件温度计，提出问题，0在这里什么作用？0以上是什么温度？用什么表示？0以下是什么温度？用什么表示？课件将问题答案在相对应位置展示出来。那么0是什么温度，是什么数？学生讨论。得到结论：0既不是正数也不是负数。得到正数0，零下温度与0C比较，负数与 O 比较，得到0负数。刚刚用正数来表示零上，负数表示零下，用正数负数表示比海平面高和低，表示增产和减产，你能用正负数来表示一下生活中这样的例子吗？提到的这些量有什么特点？板书：表示相反意义的量，能够用正负数。小结：通过本节课学习，你学会了什么？活动三：巩固练习自主练习：1,3,4,5教学反思：本节课的教学内容是初步理解正负数，是对数理解的一次扩展，本节课我从学生熟悉的温度计入手，便于学生的理解。本节课我仅仅从零上和零下个例子就引出了正负号，假如再多举几个例子，让学生充分感受到用汉字太复杂，非常需要用简单的符号来表示，引出正负号，会更好。