细节一学校行政楼里从校长办公室到科室办公室很多时

细节一：细节一：学校行政楼里，从校长办公室到科室学校行政楼里，从校长办公室到科室办公室，很多时候见不到校长和行政人员。办公室，很多时候见不到校长和行政人员。感悟一：教学不全是教师的事情，教学不全是教师的事情，领导不能当甩手掌柜。领导不能当甩手掌柜。教学是行教学是行政领导和教师共同的责任，是学政领导和教师共同的责任，是学校最重要的业务。校长要把学校校最重要的业务。校长要把学校的的教学质量教学质量牢牢底抓在自己的手牢牢底抓在自己的手里，所有的行政人员必须深入一里，所有的行政人员必须深入一线，靠前指挥。领导能够线，靠前指挥。领导能够下得去，下得去，坐得住坐得住，把主要精力投放在教育，把主要精力投放在教育教学工作中，了解一线教师的思教学工作中，了解一线教师的思想和工作动态，掌握学生学习的想和工作动态，掌握学生学习的情况，解决教师急需解决的问题，情况，解决教师急需解决的问题，广大教师也就会心静劲齐，学校广大教师也就会心静劲齐，学校就会风清气正。就会风清气正。细节二：细节二：校长张文华以身作则，率先垂范，悄校长张文华以身作则，率先垂范，悄悄地坐到了教师大办公室与教师们一起办公。悄地坐到了教师大办公室与教师们一起办公。感悟二：感悟二：领导靠近教师，教师贴领导靠近教师，教师贴近学生。近学生。改变教师办公室的设置改变教师办公室的设置布局，教师办公室跟着年级走，布局，教师办公室跟着年级走，紧随班级安排。学校根据不同的紧随班级安排。学校根据不同的年级，把办公室安排在教室的隔年级，把办公室安排在教室的隔壁，变小办公室为大办公室，从壁，变小办公室为大办公室，从外观上来看，教师的办公室与学外观上来看，教师的办公室与学生的教室大小完全一样。这不仅生的教室大小完全一样。这不仅仅是形式和布局上的改变，而是仅是形式和布局上的改变，而是思想理念的转变。教师的一切工思想理念的转变。教师的一切工作都是服务于学生，学校的一切作都是服务于学生，学校的一切安排都要安排都要方便教师服务学生方便教师服务学生。教。教师的时空距离与学生近了，教师师的时空距离与学生近了，教师的心理距离与学生更近。的心理距离与学生更近。细节三：细节三：在教室的最后一排位置，都安置了一张在教室的最后一排位置，都安置了一张大课桌，很多时间都有一位到两位大课桌，很多时间都有一位到两位“大学生大学生”坐在坐在位置上专心致志的听课。位置上专心致志的听课。感悟三：感悟三：学校教师的办公桌搬到班学校教师的办公桌搬到班上。随堂听课日常化，制度化，上。随堂听课日常化，制度化，上自校长，下至教师，人人都有上自校长，下至教师，人人都有听课学习的义务。教师听课一不听课学习的义务。教师听课一不要学校通知，二不要推门，因为要学校通知，二不要推门，因为课堂的大门向每一位教师敞开。课堂的大门向每一位教师敞开。年轻教师主动拜师学艺，跟班听年轻教师主动拜师学艺，跟班听课，先听后上。年轻教师上课，先听后上。年轻教师上汇报汇报课课，中年教师上，中年教师上展示课展示课，老年教，老年教师上师上示范课示范课。教师的心思在教学，教师的心思在教学，教师的阵地在课堂，一心一意抓教师的阵地在课堂，一心一意抓教学，全心全意谋课堂，教学，全心全意谋课堂，这样的这样的课堂经得起听，经得起看，经得课堂经得起听，经得起看，经得起评，课堂教学效率不断提高，起评，课堂教学效率不断提高，为建设有效愉悦课堂准备充分的为建设有效愉悦课堂准备充分的条件。条件。细节四：细节四：走进八中行政楼北侧的一排房子，有三间大屋走进八中行政楼北侧的一排房子，有三间大屋子，像会议室，但是桌子椅子数量和摆放又不像平时开会的子，像会议室，但是桌子椅子数量和摆放又不像平时开会的布局。布局。感悟四：感悟四：从教师的备课抓起，使规范从教师的备课抓起，使规范有序的备课成为提高质量的第一个有序的备课成为提高质量的第一个必抓环节。备课时每一位教师都是必抓环节。备课时每一位教师都是活动的参与者，都必须认认真真的活动的参与者，都必须认认真真的领会课标，分析教材，提出设想，领会课标，分析教材，提出设想，找出问题。找出问题。在大家谈论争论的基础在大家谈论争论的基础上，备课组长集中大家的意见，形上，备课组长集中大家的意见，形成成目标明确，重点突出，环节清晰，目标明确，重点突出，环节清晰，符合实际符合实际的教学指导意见。重点解的教学指导意见。重点解决决“优化教学环节、教学内容、教优化教学环节、教学内容、教学方法、师生配合学方法、师生配合”优质课堂建设优质课堂建设四大关键点，建立科学的课堂教学四大关键点，建立科学的课堂教学评价尺度，最终构建高效愉悦的全评价尺度，最终构建高效愉悦的全程合作教学模式，最大限度地保证程合作教学模式，最大限度地保证均衡性，防止差异化均衡性，防止差异化。细节五：细节五：深化蜻蜓点水式的培训，强化教师培训，为教深化蜻蜓点水式的培训，强化教师培训，为教师的专业成长负责。师的专业成长负责。感悟五：感悟五：深化蜻深化蜻蜓点水式的培训，蜓点水式的培训，强化教师培训，为强化教师培训，为教师的教师的专业成长专业成长负负责。责。学校工作再忙，学校工作再忙，教师培训这一块不教师培训这一块不能挤占，学校经费能挤占，学校经费再紧，教师培训这再紧，教师培训这一块必须保证。一块必须保证。细节六：细节六：落实人文关怀的口号，凝聚人心。落实人文关怀的口号，凝聚人心。感悟六：感悟六：心中真正有教师，心中真正有教师，信任教师，尊重教师，依靠信任教师，尊重教师，依靠教师，激发教师，教师的积教师，激发教师，教师的积极性调动起来了，学校发展极性调动起来了，学校发展才能进入真正的良性循环的才能进入真正的良性循环的轨道。轨道。关心教师不是挂在嘴边，关心教师不是挂在嘴边，而是要见诸行动。而是要见诸行动。校长如果校长如果要教师为学校发展出力，必要教师为学校发展出力，必须考虑学校能为教师做点什须考虑学校能为教师做点什么。么。细节七细节七：“以特色创名校以特色创名校”是学校办学始终是学校办学始终坚持的理念坚持的理念 感悟七：感悟七：为充分发挥为充分发挥学生学生特长和潜质，特长和潜质，学校应学校应积极鼓励学生参加校内外积极鼓励学生参加校内外的各类艺体活动和科技活的各类艺体活动和科技活动；学校的艺术教育要做动；学校的艺术教育要做到到年年有主题，年年创新年年有主题，年年创新意，意，极大地激发了学生的极大地激发了学生的兴趣，在提升学生综合素兴趣，在提升学生综合素质方面体现出独特的地位质方面体现出独特的地位和作用。和作用。细节八：细节八：瞄准瞄准六个六个关键时期关键时期，突出突出三个三个层次教育，层次教育，增强德育工作的增强德育工作的针对性、实效性和主动性。针对性、实效性和主动性。初一起始年级的初一起始年级的养成养成教育教育，重点是，重点是“爱校、爱校、尊师、守纪尊师、守纪”。初二衔接年级的初二衔接年级的生成生成教育教育，重点是稳定、，重点是稳定、提升、强化；提升、强化；初三毕业年级的初三毕业年级的激励激励教育教育，重点是调节、，重点是调节、巩固、效率。巩固、效率。初一新生的入学适应期初一新生的入学适应期 初二年级学生的分化期初二年级学生的分化期 初三年级的成绩冲刺期初三年级的成绩冲刺期 初中生的青春期初中生的青春期 家庭、学校的信任期家庭、学校的信任期 学生发展的最佳期学生发展的最佳期细节九：细节九：精心打造精心打造“均衡师资发展均衡师资发展”的的八个平台八个平台 为年轻教师设置为年轻教师设置“愿景愿景平台平台”；为不到八年教龄的教师为不到八年教龄的教师设置设置“情感内驱力平台情感内驱力平台”；为党员教师设置为党员教师设置“教学教学示范平台示范平台”；为教育教学薄弱的教师为教育教学薄弱的教师设置设置“帮扶平台帮扶平台”；为小学科教师设置为小学科教师设置“一一岗多能平台岗多能平台”；设置设置“一人一课平台一人一课平台”；设置设置“多人一科平台多人一科平台”；设置设置“名师引领平台名师引领平台”。感悟九：感悟九：通过八大平台通过八大平台的设置，创新教师的设置，创新教师岗位岗位培训培训的管理模式，努力的管理模式，努力实现教师校本培训的科实现教师校本培训的科学化、合理化，不断为学化、合理化，不断为均衡学校师资均衡学校师资发展创造发展创造条件条件细节十：细节十：探索实践探索实践“全程合作教学全程合作教学”模式，有效模式，有效解决解决“有合作之行，无合作之实有合作之行，无合作之实”的合作学习的合作学习 变变“灌输式灌输式”为为“师生互动、生生互师生互动、生生互动式动式”变变“被动接受被动接受”为为“积极合作积极合作”变变“呆板消极呆板消极”为为“动口动手动口动手”变变“教师主体教师主体”为为“学生主体学生主体”变变“师道尊严师道尊严”为为“师生平等师生平等”一、一、巧分工巧分工 明目标明目标 增信心增信心 二、二、巧设计巧设计 分层次分层次 有收获有收获 三、三、练能力练能力 保质量保质量 重评价重评价 四、四、独思考独思考 善引导善引导 促交流促交流细节十一：细节十一：树立树立“三个不为过三个不为过”的理念。质量是学的理念。质量是学校的生命线，抓质量就是抓学校可持续发展的生命力。校的生命线，抓质量就是抓学校可持续发展的生命力。无论怎样强调质量都不为过；无论怎样强调质量都不为过；无论怎样尊重教师在质量提升上的表无论怎样尊重教师在质量提升上的表现都不为过；现都不为过；无论怎样加大对质量提升的投入都不无论怎样加大对质量提升的投入都不为过。为过。