信息技术与课程整合的途径与方法

1李克东李克东 博士生导师博士生导师华南师范大学教育技术研究所所长华南师范大学教育技术研究所所长教育部全国教师教育信息化专家委员会副主任教育部全国教师教育信息化专家委员会副主任教育部全国中小学现代教育技术实验学校专家指导委员会主任教育部全国中小学现代教育技术实验学校专家指导委员会主任太原太原E-mail 华南师范大学华南师范大学 教育技术研究所教育技术研究所 “要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。融合在其他学科的学习中。”“信息技术与课程的整合就是通过课程把信息技术与学科信息技术与课程的整合就是通过课程把信息技术与学科教教学有机地结合起来，从根本上改变传统教和学的观念以及相学有机地结合起来，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段应的学习目标、方法和评价手段”。陈至立陈至立华南师范大学华南师范大学 教育技术研究所教育技术研究所 p通过课程把信息技术与学科教学进行整合通过课程把信息技术与学科教学进行整合p在学科教学的目标、内容、手段和评价上进行整合在学科教学的目标、内容、手段和评价上进行整合p必须根本转变教与学的观念才能进行整合必须根本转变教与学的观念才能进行整合华南师范大学华南师范大学 教育技术研究所教育技术研究所 q知识目标（认知、情感、技能）知识目标（认知、情感、技能）q信息素养信息素养华南师范大学华南师范大学 教育技术研究所教育技术研究所 理解概念原理，理解知识形成过程，应用知识解决问题理解概念原理，理解知识形成过程，应用知识解决问题善于搜集信息、充分利用资源、能够提出问题，积极协善于搜集信息、充分利用资源、能够提出问题，积极协 商讨论、知识归纳重组商讨论、知识归纳重组创新意识创新意识创新思维习惯（敏锐观察、勇于求异、丰富联想）创新思维习惯（敏锐观察、勇于求异、丰富联想）创新能力（应用信息技术展示重构知识创新能力（应用信息技术展示重构知识，形成作品），形成作品）创新品格创新品格华南师范大学华南师范大学 教育技术研究所教育技术研究所 q课本教材课本教材q电子出版物电子出版物q网上资源网上资源华南师范大学华南师范大学 教育技术研究所教育技术研究所 p传统教学工具的应用传统教学工具的应用p影视媒体的应用影视媒体的应用p多媒体资源的应用多媒体资源的应用p网络环境和网上资源的应用网络环境和网上资源的应用华南师范大学华南师范大学 教育技术研究所教育技术研究所 q认知水平评价认知水平评价q学习过程评价学习过程评价q测验问题评价测验问题评价q学生作品评价学生作品评价q学习活动评价学习活动评价华南师范大学华南师范大学 教育技术研究所教育技术研究所 “信息技术与课程整合是指在课程教学信息技术与课程整合是指在课程教学过程把信息技术、信息资源、信息方法、过程把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。课程教学任务的一种新型的教学方式。”李克东，李克东，信息技术与课程整合的目标和方法信息技术与课程整合的目标和方法2001.82001.8华南师范大学华南师范大学 教育技术研究所教育技术研究所 q构建信息化学习支持环境构建信息化学习支持环境q利用信息化学习资源利用信息化学习资源q掌握信息化学习方法掌握信息化学习方法q提高教师信息素养提高教师信息素养华南师范大学华南师范大学 教育技术研究所教育技术研究所 多媒体演示型教学系统多媒体演示型教学系统多媒体网络教室系统多媒体网络教室系统Web教室（多媒体网络教室教室（多媒体网络教室+因特网）因特网）电子阅览室电子阅览室多媒体工作室多媒体工作室华南师范大学华南师范大学 教育技术研究所教育技术研究所 基础设施（基础设施（CERNET城域网城域网校园网）校园网）平台平台资源库资源库平台平台学习者界面学习者界面学习者界面学习者界面学习空间学习空间通讯通讯华南师范大学华南师范大学 教育技术研究所教育技术研究所 为学习者提供搜索、下载，为学习者提供搜索、下载，运行、重组的支撑工具。运行、重组的支撑工具。为学习者展现可为学习者展现可以个性化选择的学习界面和书签、笔记功能。以个性化选择的学习界面和书签、笔记功能。为学习者提供为学习者提供进行远程进行远程协商讨论通讯手段。协商讨论通讯手段。为学习者提供进行知为学习者提供进行知识构建、创造实践，解决问题的学习工具。识构建、创造实践，解决问题的学习工具。为教师提供形成练习题生成为教师提供形成练习题生成工具和自我评测数据分析工具。工具和自我评测数据分析工具。华南师范大学华南师范大学 教育技术研究所教育技术研究所 信息化学习资源是指经过数字化处理，可以在信息化学习资源是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下多媒体计算机上或网络环境下运行运行的，可以实现的，可以实现共共享享多媒体学习材料。多媒体学习材料。q多样性多样性多媒体集成多媒体集成/超文本结构超文本结构/友好交互界面友好交互界面/虚拟仿真虚拟仿真q共享性共享性在网络环境下可以全球共享并随意获取在网络环境下可以全球共享并随意获取q扩展性扩展性可以在原有基础上补充、扩展可以在原有基础上补充、扩展华南师范大学华南师范大学 教育技术研究所教育技术研究所 q数字音像教材（数字音像教材（CD/VCD/DVD）q多媒体教学软件（多媒体教学软件（CD-ROM）q网上资源网上资源资源网站资源网站门户网站门户网站华南师范大学华南师范大学 教育技术研究所教育技术研究所 把相关的课程相关的内容以专题的方式进行整把相关的课程相关的内容以专题的方式进行整合，按照资源标准，进行分类整理，以网页或资合，按照资源标准，进行分类整理，以网页或资源库的方式存储和提供共享。源库的方式存储和提供共享。是一个网站，具有上传、下载、通讯功能；是一个网站，具有上传、下载、通讯功能；以专题形式组织知识内容以专题形式组织知识内容 为学习者提供多种形式的学习工具，是一个为学习者提供多种形式的学习工具，是一个 学习平台。学习平台。华南师范大学华南师范大学 教育技术研究所教育技术研究所 q网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内 容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成 部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来 的教学内容和网络教学支撑环境的教学内容和网络教学支撑环境摘自摘自现代远程教育资源建设技术规范现代远程教育资源建设技术规范 华南师范大学华南师范大学 教育技术研究所教育技术研究所 三种方式：三种方式：把共享资源直接作为把共享资源直接作为学习对象，供学生进行观察、评议、分析、讨论。学习对象，供学生进行观察、评议、分析、讨论。经过选择，把它作为经过选择，把它作为课程教学的素材资源，整合到学习者的课程学习课程教学的素材资源，整合到学习者的课程学习中；中；组织学生以专题作品组织学生以专题作品形式进行创作，通过创作把学习成果转化为学习资形式进行创作，通过创作把学习成果转化为学习资源，并提供给学习者共享源，并提供给学习者共享;华南师范大学华南师范大学 教育技术研究所教育技术研究所 即利用数字化资源进行情境即利用数字化资源进行情境 探究学习；探究学习；借助资源，依赖自主发现、借助资源，依赖自主发现、探索性的学习；探索性的学习；利用网络通讯，进行合作式、利用网络通讯，进行合作式、讨论式的学习；讨论式的学习；使用信息工具，进行创新性、使用信息工具，进行创新性、实践性的问题解决学习。实践性的问题解决学习。华南师范大学华南师范大学 教育技术研究所教育技术研究所 q能加深对信息技术的基本理解和对相关技能的掌握能加深对信息技术的基本理解和对相关技能的掌握q能够应用信息技术提升自身的专业水平和工作效率能够应用信息技术提升自身的专业水平和工作效率q能够将信息技术有效地整合到各自的课程教学中去能够将信息技术有效地整合到各自的课程教学中去华南师范大学华南师范大学 教育技术研究所教育技术研究所 L-about IT把把IT作为学习作为学习对象对象在在ITIT课程教学中引入其他学科课课程教学中引入其他学科课程知识；程知识；L-from IT把把IT作为教学作为教学辅助工具辅助工具基于课堂讲授的情境探究模式基于课堂讲授的情境探究模式L-with IT把把IT作为学习作为学习认知工具认知工具基于网络资源利用的研究性学习基于网络资源利用的研究性学习模式模式基于专题研究的任务驱动学习模基于专题研究的任务驱动学习模式式基于英特网的校际远程协作学习基于英特网的校际远程协作学习模式模式华南师范大学华南师范大学 教育技术研究所教育技术研究所 知识呈现知识呈现知识管理知识管理知识创新知识创新知识重构知识重构华南师范大学华南师范大学 教育技术研究所教育技术研究所 q 基于课堂讲授型的基于课堂讲授型的“情境创设问题探究情境创设问题探究”方式方式q 基于网络资源利用的研究性学习方式基于网络资源利用的研究性学习方式q 基于主题网页（基于主题网页（WebQuest）的主题探究学习方式）的主题探究学习方式q 基于专题研究的任务驱动型学习方式基于专题研究的任务驱动型学习方式q 基于英特网的校际远程协作学习模式基于英特网的校际远程协作学习模式q 利用概念图构建知识利用概念图构建知识华南师范大学华南师范大学 教育技术研究所教育技术研究所 展示资源展示资源库中的一库中的一项资源项资源针对课程内容和展示针对课程内容和展示的资源的资源利用资源库提供的利用资源库提供的资料探究问题资料探究问题归纳总结，解决问题归纳总结，解决问题华南师范大学华南师范大学 教育技术研究所教育技术研究所 情境情境资源资源展示展示问题问题呈现呈现工具工具资源资源操作操作展示展示信息信息加工加工工具工具自我自我评测评测工具工具情情境境探探究究教教学学信息技术应用信息技术应用个案个案情境情境提出提出问提问提思考思考探索探索意义意义建构建构自我自我评价评价课程教学过程课程教学过程目目标标主题主题/目标目标网站网站资源资源课件课件资源资源素材素材资源资源网络环境网络环境/资源共享资源共享/创作工具创作工具调查调查分组活动（角色扮演、竞争、设计分组活动（角色扮演、竞争、设计等）等）形成形成/展示作品展示作品意义建构意义建构评价作品评价作品创作作品创作作品 华南师范大学华南师范大学 教育技术研究所教育技术研究所 WebQuest的首的首创者之一美国圣地亚创者之一美国圣地亚哥州立大学教育技术哥州立大学教育技术系教授伯尼系教授伯尼道奇道奇(Bernie Dodge)Bernie Dodge&Kedong Li华南师范大学华南师范大学 教育技术研究所教育技术研究所 q WebQuest是由美国圣地亚哥州立大学教育技术系两位教授是由美国圣地亚哥州立大学教育技术系两位教授伯尼伯尼道格（道格（BernieDodge）和汤姆和汤姆马奇（马奇（TomMarch）首首创的。创的。q WebQuest的的主要方法是在网络环境下，由教师引导，以一主要方法是在网络环境下，由教师引导，以一定任务驱动学生进行自主探究学习。定任务驱动学生进行自主探究学习。q WebQuest 要求教师依据这种方法建立了自己的要求教师依据这种方法建立了自己的WebQuest 主题主题网页，并应用在教学中。网页，并应用在教学中。q WebQuest具有相对稳定的结构具有相对稳定的结构华南师范大学华南师范大学 教育技术研究所教育技术研究所 华南师范大学华南师范大学 教育技术研究所教育技术研究所 问题（导言）问题（导言）任务任务活动（过程）活动（过程）资源资源/工具工具学习指导学习指导学习成果（作品）学习成果（作品）学习评价（量表）学习评价（量表）学习总结学习总结华南师范大学华南师范大学 教育技术研究所教育技术研究所 q培养学生学会根据任务驱动学习；培养学生学会根据任务驱动学习；q培养学生学会搜索资源和利用资源；培养学生学会搜索资源和利用资源；q培养学生学会根据任务完成作品；培养学生学会根据任务完成作品；q培养学生学会在学习过程中进行自我评价；培养学生学会在学习过程中进行自我评价；q培养学生学会学习总结。培养学生学会学习总结。专专题题学学习习网网站站结构化知识展示结构化知识展示专题性资源专题性资源网上学习工具网上学习工具网上自我评价网上自我评价把专题学习内容相关以文本把专题学习内容相关以文本/ppt/ppt文件文件/网页、网页、/WebQuest/WebQuest等方式结构化处等方式结构化处理并展示理并展示专题学习素材专题学习素材/相关资源网相关资源网站的链接站的链接/学习工具（字典、学习工具（字典、辞典、仿真实验等）辞典、仿真实验等）答疑和指导答疑和指导/远程讨论区远程讨论区域域/协商、集成、创作工协商、集成、创作工具具/思考性问题思考性问题/形成性练习形成性练习/总结性考查总结性考查/自查量表自查量表华南师范大学华南师范大学 教育技术研究所教育技术研究所 华南师范大学华南师范大学 教育技术研究所教育技术研究所 华南师范大学华南师范大学 教育技术研究所教育技术研究所 华南师范大学华南师范大学 教育技术研究所教育技术研究所 华南师范大学华南师范大学 教育技术研究所教育技术研究所 华南师范大学华南师范大学 教育技术研究所教育技术研究所 华南师范大学华南师范大学 教育技术研究所教育技术研究所 华南师范大学华南师范大学 教育技术研究所教育技术研究所 华南师范大学华南师范大学 教育技术研究所教育技术研究所 华南师范大学华南师范大学 教育技术研究所教育技术研究所 q根据学习网站的专题内容与学习资源状况，提出根据学习网站的专题内容与学习资源状况，提出任务，并通过任务驱动，培养学生创新学习能力：任务，并通过任务驱动，培养学生创新学习能力：（1）收集资源：）收集资源：收集专题相关资源，上传资源，收集专题相关资源，上传资源，丰富资源库内容。丰富资源库内容。（2）创作网页：）创作网页：利用专题资源，创作新专题知识利用专题资源，创作新专题知识网页，形成学生作品，丰富知识库内容。网页，形成学生作品，丰富知识库内容。（3）作品评议：）作品评议：环绕学习专题，阅读、分析、评环绕学习专题，阅读、分析、评价学生作品，共建共享专题资源和专题知识。价学生作品，共建共享专题资源和专题知识。华南师范大学华南师范大学 教育技术研究所教育技术研究所 q以课程内容为主题的研究性学习以课程内容为主题的研究性学习q以网页设计、制作、观摩、讨论过程进行学习以网页设计、制作、观摩、讨论过程进行学习q不同地区相关学校组成学习共同体不同地区相关学校组成学习共同体网页网页1网页网页2网页网页3网页评比网页评比华南师范大学华南师范大学 教育技术研究所教育技术研究所 q 概念图是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的概念图是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示法。图示法。q 概念图可以用作辅助学生学习的工具、教师和研究人员概念图可以用作辅助学生学习的工具、教师和研究人员分析评价学生对知识的理解和构建的方法，也是人们产分析评价学生对知识的理解和构建的方法，也是人们产生想法（头脑风暴），设计结构复杂的超媒体、大网站生想法（头脑风暴），设计结构复杂的超媒体、大网站以及交流复杂想法的手段。其用途极其广泛。以及交流复杂想法的手段。其用途极其广泛。华南师范大学华南师范大学 教育技术研究所教育技术研究所 华南师范大学华南师范大学 教育技术研究所教育技术研究所 地地理理概概念念是什么是什么？为什么为什么？可行可行吗吗？怎么办怎么办？在那里在那里？解决解决方法方法自然因素自然因素人文因素人文因素全球分布全球分布区域分布区域分布本地分布本地分布地理现象地理现象地理议题地理议题资源条件资源条件可持续发展可持续发展气候气候地势地势土壤土壤植被植被社会社会经济经济政治政治历史历史个人个人团体团体政府政府国际国际华南师范大学华南师范大学 教育技术研究所教育技术研究所 http:/ http:/ 教育技术研究所教育技术研究所 收集收集/利用利用/发现发现/创作创作/展示展示/评价评价讨论讨论/合作合作SSS教师教师学生学生华南师范大学华南师范大学 教育技术研究所教育技术研究所 继承性学习继承性学习（信息获取）（信息获取）批判性学习批判性学习（信息分析）（信息分析）创造性学习创造性学习（信息重组）（信息重组）华南师范大学华南师范大学 教育技术研究所教育技术研究所 谢谢！谢谢！