幼儿教师必备的基本素质和能力.ppt

幼儿教师必备 的基本素质和能力 幼儿教师 素质 是指幼儿教师在教书育 人的过程中，所具备的比较稳定的职业形 象和综合能力。 教师的 能力 是指从事教育事业，符合 教育教学活动要求，直接影响教育教学活 动效率的各种心理特征的总和。 幼儿公共教育机构的创始人 欧文 曾这 样告诫教师：你们的职责是善于发现孩子 们的兴趣，以人道主义对待孩子。他还要 求教师始终如一地对孩子们和颜悦色地说 话。 幼儿教育专家 福禄培尔 认为：教师是 幼儿学习的指导者，是良好环境的卫士。 陈鹤琴先生 在 怎样做人民的幼稚园教师 一 文中写道： “热爱儿童是做一个优秀教师的起码条件”。 “一个热爱儿童的教师，他是全心全意地为儿 童谋幸福，继续不断地改进自己的工作的。反之， 一个不热爱儿童的教师，他是不会时时刻刻想到 如何指导儿童的生活，如何使儿童得到合理的教 养的。” 幼儿教师是幼儿园教育教学工作的基本力量 ， 教师素质和能力的高低已经成为幼儿园教育 事业成败的关键 。 具有 良好道德 和 业务素质 的教师队伍 ， 是创办高质量有特色幼儿园的 力量源泉和重要保证 ， 一所幼儿园的办园质 量和特色往往是幼儿园教师的群体素养和群 体特长的体现 ， 是他们教育教学思想和经验 的积累与升华 。 一、具有一颗母亲般 的爱心、耐心和责任心 母爱是世界上最伟大、最无私的爱， 只有像母亲一样热爱幼儿的老师， 才能在平凡的幼教事业中的不断追求， 在平静的幼教事业中充满着热爱， 在平常的幼教工作中的高度责任心， 才能甘为幼教事业献身。 爱心 是幼儿教师的本质属性， 是幼儿教师必须具备的内在精神， 是一种崇高的社会情感。 那么 幼儿教师如何表达对孩子的爱？ 用爱的 目光 注视孩子 用爱的 微笑 去面对孩子 用爱的 语言 鼓励孩子 用爱的 渴望 调动孩子 用爱的 细节 感染孩子 用爱的 管教 约束孩子 用爱的 胸怀 包容孩子 把 机会 还给孩子 总之，一位合格的幼儿教师， 他们与孩子之间是一种 母爱的平等 关系，往往保持了一颗纯真的 爱心 和 童心 ，是孩子群体中的一分子， 和孩子一起游戏、讲故事、说悄悄 话，善于发现每一个孩子身上的 “闪光点”，这就是 爱 。 二、具有正确的儿童 观和教育观 树立正确的 儿童观 现代儿童观视儿童为与成人 平等 的 独 立 的个体。儿童也是一个独立的人，我 们要 尊重 他们的发展特点和规律， 尊重 他们的人格尊严和权利， 尊重 他们的能力和个性， 树立对待儿童的新态度 以儿童发 展为本。 强调 教育不等于发展 教育能够影响发展 幼儿的发展存在个体差异 树立大 教育观 儿童是家庭的一份子，而家庭又是社会的 一份子。任何个体都不是独立存在的，他都与 家庭和社会有着千丝万缕的关系。因此，对待 儿童的教育 不能仅仅看成是幼儿园的任务 ，幼 儿教育也不能简单的定义为幼儿园教育，社会 教育与幼儿园教育的发展密切相关，而 家庭教 育的质量高低是影响幼儿发展的关键因素 。 大教育观指出 : 对幼儿的教育应该是由 家庭 、 社会 和 幼儿园 公共承担的一项责 任和义务，只有三者形成教育合 力的时候，才能最大限度的发挥 教育的作用，并能达到最佳教育 效果。 家庭是孩子的第一所学校 家长还是孩子的终身老师 家长是孩子的第一位老师 三、塑造独特的人格 魅力 高尚的人格魅力 “身教重于言教”是教育工作的重要规律。 对于从事启蒙性质的幼儿教育则更为重要。幼 儿的模仿性强，可塑性大，他们信任老师，对 教师的言行观察细致，反映敏感，喜欢仿效。 因此，职业特点要求幼儿教师应具备高尚的人 格，思想健康、品德高尚、积极进取、情绪稳 定、乐观大方、耐心公正、热情开朗。不论是 外部仪表还是内在心灵，都要时时处处做孩子 的表率。 应该是： 生活中做孩子的妈妈 学习中做孩子的老师（导师） 游戏中做孩子的伙伴 儿童化的语言是师生之间沟通的桥梁， 幼儿教师应具有简明流畅，声情并茂，通 俗易懂，生动形象并富有幽默感和感染力 的语言能力，它不仅能唤起幼儿思想情感 上的共鸣，激发幼儿的联想和想象，调动 幼儿的兴趣和求知欲，而且能启发幼儿加 深对事物的理解，直接强化教育效果。 良好的语言魅力 幼儿教师是靠科学知识和技能来教育 孩子的，尤其处于科学技术迅猛发展的今 天，传播信息的媒体日益先进和普及，各 种新知识、新信息、新事物不断涌现在幼 儿面前，而幼儿又有强烈的好奇心和求知 欲望，他们什么都问“为什么”，什么都 想得到解答。教师如何回答？如何引导？ 广博的知识魅力 因此，作为新时期的幼儿教师必须适 应新时代的要求，要不断更新自己的知识 结构和内容，扩大自己的知识领域和范围， 以足够的知识魅力，满足孩子对新事物的 渴望。真正做到想给孩子一杯水，自己首 先要有一桶水。 四、要学会尚美 ,具 有合作精神 尚美是一种境界，也是一种人格。 举止文明、为人师表、言行优美是教育 事业对师表形象提出的基本要求。 现代教师应当崇尚美，力求使自身的教 育智慧化和美化，去影响、熏陶幼儿。 做一个情操高尚、讲究文明、神形秀美、 仪表端庄、富有自我修养，能够以身自教 的教师。 幼儿园是美育天地。 幼儿教师要有 美的鉴赏力 ，要善于创造 美的环境，运用美的语言，使用美的手段， 通过美育传承知识，陶冶情操。 幼儿教师要有 创新 精神，让孩子们感受 丰富多彩的美好生活，使艺术的美，知识的 美融入对他们进行独立性、创造性、主动性 的素质培养之中。 。 还要有 合作精神 。教师要以高尚的职 业道德处理好 自己与集体、与家长、与 其他各方面的人际关系 ，形成教育的合 力，既有利于教育任务的完成，又能使 教师个人保持愉快的心境。 合作也是幼儿未来发展 、适应社会、 立足社会的不可或缺的重要素质。教师 之间、教师与保育员之间是否能分工合 作、互相配合，会对幼儿产生直接的影 响。 21世纪的教师素养中，亲和力是一项 重要指标。幼儿教师的亲和力本质上是一 种爱的情感，只有发自肺腑地爱孩子，才 能真正地亲近孩子，关心孩子，也才能激 发孩子们体验生活、探索生活、创造生活。 五、有娴熟的专业能力 幼儿教师的职业活动对象是幼儿，是 一群幼稚同时又具有积极主体性的活生生 的个体，这决定她必须承担多重社会角色： 幼儿身体健康的 护理者 ，认知发展的 促进 者 ，适宜环境的 营造者 ，游戏的 参谋和同 伴 ，社会化的 指导者 ，健康人格的 塑造者 ， 同时又具有一个不断探究和创新意识的儿 童教育 研究者 。 具有观察能力与反思能力 具有与幼儿、家长、老师沟通的能力 具有创设与教育相适应环境的能力 具有教育实践能力和技能 具有教育科研能力 具有强烈的求知和创新精神 具有观察能力与反思能力 观察与反思能力是当今幼儿教师素质中不可 或缺的部分。孩子的喜怒哀乐都表现在脸上，只 要你留心观察，就会发现孩子的不同性格特征。 像有的孩子爱哭、爱娇气，要让他学着坚强 一点； 有的孩子比较内向，不爱说话，要多引导他， 多鼓励，帮他树立信心； 有的孩子很霸道，不喜欢分享，什么东西都 抢到自己手里，要多组织他们在一起游戏、共同 做一件事，来培养他们的团结合作精神。 观察力 是幼儿教师洞察幼儿内心世界 和个性特征、发挥教育机智、因材施教的 先决条件。 这就要求教师必须具备 敏锐、细致的 观察能力 。善于在教育过程中洞察幼儿的 认知、言语、行为、情感、爱好、特长和 心态变化，从而随机引导，调节控制教育 活动，变消极因素为积极因素，充分发挥 幼儿的“三性”，以达到预期的教育目的。 观察是为了反思，观察与反思的过程 是一个从实践回到理论再回到实践的循环 往复的过程，在这一过程中，教师的认识 得到提高，实践中又得到新的依据和理论， 形成教师自己独特的教育风格。 视频： “ 棍子事件 ” “ 我是收音机 ” 教师在教育实践中，要善于观察、捕 捉幼儿，要分析幼儿行为背后的原因，思 考教育的策略。 教师在教学实践中，要观察幼儿的操 作过程和结果，要经常性的对观察到的案 例进行剖析、分解、梳理、调整，探索寻 找促进幼儿发展的最合适的答案，获得教 育的第一手资料，积累好的经验。 与幼儿、家长、老师沟通的能力 与幼儿沟通时，教师是他们的良师， 做到： 让孩子倾诉 -坐下来听； 和孩子平视 -蹲下来看； 与孩子商量 -相互尊重； 让孩子决定 -学会选择； 替孩子着想 -留点尊严； 放孩子出去 -认识社会； 向孩子道歉 -说声对不起； 向孩子学习 -能者为师。 与幼儿、家长、老师沟通的能力 与家长沟通时，是他们的知心朋友。 家长是孩子的第一任老师，如果家长能配合 老师工作，在家严格要求孩子，不娇纵孩子，这 样教学活动会开展得更顺利，孩子会进步的更快。 教师要从孩子的生理、心理的角度与家长沟通， 分析孩子问题的原因，提出建议与家长共同努力， 通过多种形式与家长沟通，使家长从多方面了解 自己孩子在幼儿园的情况。 具有创设与教育相适应环境的能力 让幼儿园的每一个平方都发挥教育功 能，把教育意图渗透在环境之中。 在创设环境时应遵循：环境与教育目 标一致性原则；发展适宜性原则；幼儿参 与性原则；大小环境相结合的原则和经济 性原则。（照片） 具有教育实践能力和技能 它是幼儿教师为实现教育目标，在开 展各种各样教育教学活动过程中表现出来 的各种能力倾向。即凡是开展幼儿园教育 活动需要的能力。如： 生活指导 能力、 理 解和把握幼儿心理 的能力、 教育教学监控 和 应变 能力 等等。 具有教育实践能力和技能 会 组织和评价 幼儿 。 作为幼儿教师，应该做 到深入钻研教材，确定教育要求，处理教学内容， 并能综合运用多种教育手段，形式和方法，优化 教育过程，集中幼儿注意力，激发幼儿学习情趣， 调动幼儿的积极性、主动性、创造性，引导幼儿 开动脑筋，积极思维，开发幼儿智力，客观公正 的评价幼儿，使幼儿全面和谐的发展。 具有教育实践能力和技能 在 设计教育活动 时，能够根据幼儿的 思维特点，准备大量的教学具，让他们动 脑动手动口。充分调动各种感官，以启发 诱导的方式和发散式的提问形式，激发幼 儿学知识的愿望，要变让我学为我要学， 真正形成以教师为主导，幼儿为主体的正 确的师生关系。 具有教育实践能力和技能 幼儿教师的 职业技能 ，它是幼儿教师 职业能力的突出特色，也是最基本的专业 能力。它包括弹琴、唱歌、跳舞、讲故事、 画画、编儿歌和简单的舞曲、制作手工等 方面的实施操作能力。它是幼儿园实现教 育目标的重要手段和保证。 具有教育科研能力 教育科学研究能力是把教育科研知识运用于 教育科研各步骤中的实际操作能力，主要包括选 题能力、查阅文献能力、取样能力、运用科研方 法能力、整理分析资料能力和撰写报告能力。 教育科研能力是教师素质的一个重要方面， 科研能力的提高不仅有利于提高教师的自身素质， 而且还可以提高幼儿教育活动的质量，使幼儿得 到更大的益处，从而培养出更多二十一世纪的合 格人才。 具有强烈的求知和创新精神 教师必须具有一种知识更新的紧迫感，迫使 自己充分利用点滴时间，利用一切机会，克服困 难，勤奋刻苦钻研新知识，使自己有更广阔的知 识视野，积极谋求完善知识结构，有意识发展科 学思维，用新知识和方法去教人、管人，在教学 中及时反映社会发展、科技进步与幼儿教育的前 沿成就。使自己有永久的魅力和价值。 具有强烈的求知和创新精神 同时还要有一颗创新之心。勤于实践、勇于 探索是幼儿教师爱岗敬业、尽职尽责精神的行为 表现。面临现代社会发展的压力和挑战，人才素 质和创新能力将成为国力竞争的焦点。因此教育 必须创新，急切呼唤创造型的教师。这样的教师 具有探索的兴趣，在工作中善于开拓创新，即使 发现和捕捉孩子们的火花，并及时引导其进行创 新思维；这样的教师能够在教育生涯中扬长避短、 推陈出新，形成自我特色，成为专家型的教师。 六、既要有健康的身 体又要有健全的人格 健康的身体和健康的 心理素质是幼儿教师素质 的重要组成部分。 如果心理不健康，性格古怪，一 点小事就大发脾气，怎么去教育孩子， 怎么去影响孩子？怎样给幼儿好的人 际环境？ 健康的身体是幼儿教师必须的条 件。 如果身体不健康，体弱多病，怎 么可以工作？怎么与孩子亲密接触？ 幼儿园是一种特殊的生命圈。 3-6 岁孩子的生存发展，需要童心和童趣。 无论是真诚活泼的年轻教师，还是饱 经风霜的老教师，一旦面对孩子，就 需要保持或激发童心和童趣，真诚相 待，欢快游戏，让孩子在无忧无虑的 环境中，尽情享受童年生活的灿烂美 好。 因此，一个合格的幼儿教 师既要有健康的身体，又要 有健全的人格。 总之， 一个幼儿教师，孩子的启蒙 老师，担负着“百年树人”工作的首 先一站，我们注重自身形象，加强自 身修养，注重心理素质的磨砺，淡薄 名利，以平静、平常的心态对待一切， 让自己真正做一个合格的幼儿教师。 一个道德高尚的教师 一个博学多才的教师 一个乐于奉献的教师 一个积极向上的教师 一个身心健康的教师 让我们用爱心去爱每个可爱的孩子 让孩子们将来拥有更多美好的童年回忆 为了孩子们的幸福我们共同努力吧！ 感 谢 凝听！ 生活中是孩子的妈妈 生活中是孩子的妈妈 游戏中是孩子的伙伴 结合春游秋游组织全体教职工 游戏中是孩子的伙伴 学习中是孩子的老师 学习中是孩子的老师