校园垃圾分类回收

校园垃圾分类回收 校园垃圾分类回收目前，垃圾问题已成为一个污染环境、困扰人类的大问题。全世界平均每天新增加垃圾490万吨，高出其可再生资源的近6倍。这些垃圾一方面侵占土地，污染土壤、水、空气，影响环境卫生；另一方面本身又含多种有用物质，是一种资源，如果将这些活垃圾资源化回收利用，将是人类一笔可观的财富。进行校园垃圾分类处理及回收利用的研究在节约资源方面意义重大。1学校进行垃圾分类回收的必要性1.1学生环境意识和参与热情较高学校通过实施环境教育,丰富了学生的环境知识,转变了学生的思维模式,学生环境意识调查表明:95.1%的学生认同“人与自然和谐发展”,81.3%100%的学生能积极参与环保行动。而北京市公众环境意识的调查表明4,北京市公众总体环境意识一般;只有0.4%的公众具有优良的环境意识。加拿大多伦多市的垃圾分类回收率为20%30%,而多伦多大学的垃圾分类回收率达到了40%50%,高出该市20个百分点。通过对比可知,学生的环境认同度较高,是开展垃圾分类的坚实的思想保障。在学校开展垃圾分类回收活动,不仅能够提高学生的环境意识和参与意识,培养学生良好的环境行为,使环境保护成为学生的自觉行为,而且能够获得较高的分类收集效率,推动绿色学校的建设。1.2垃圾资源化价值高,经济效益明显一方面,中国学校垃圾产量大,以高校为例说明,到x年中国各级各类高等教育在校生人数接近2 000万人5,按照人均垃圾产量0. 5 kg/d计6,x年大学校园垃圾量约为400万吨,与大城市的生活垃圾产量相当。另一方面,校园垃圾中可利用成分含量较高,资源价值大,校园垃圾中可回收类占15%左右,可堆肥类达80%,而一般城市生活垃圾的可回收类不足10%,可堆肥类约50%。仅以废纸回收为例,如果能将占校园垃圾总量10%左右的废纸全部回收,中国每年可增加收益高达3. 8亿元左右;同时,垃圾分类回收还能显著减少垃圾填埋量,节约垃圾填埋费用。美国康奈尔大学(CornellUni-versity)每年可回收利用57%的校园垃圾,仅x年就获利40多万美元,同时节省约3万美元的垃圾填埋费用。美国佛蒙特大学(University ofVermont)每年回收利用40%的垃圾,在开展办公用品回用的两年间就节约了2 5003 000美元。1.3学校的社会影响力大,能推动垃圾分类回收在在学校率先建设垃圾分类回收体系,不仅可以培养起在校生垃圾分类的习惯,而且能够通过人与人之间的影响将垃圾分类传播开,学生带动家庭、家庭带动社区、社区又带动公民,使学校、社区、政府、企事业单位和民间团体共同参与垃圾分类回收,从而实现垃圾分类在全社会的普及全社会普及2校园垃圾分类随着人们生活质量的不断提高，校园垃圾成分越趋复杂，合理地确定分类依据对垃圾的后续处理环节极为重要，它可最大限度地降低处理过程中以及处理后的能耗，可防止再次污染的发生。根据国家标准，校园垃圾可以分为可回收物、不可回收物、有毒有害垃圾三大类。2.1可回收物可回收物指适宜回收循环使用和资源利用的废物。主要包括：（1）纸类。未严重玷污的文字用纸、包装用纸和其他纸制品等，如报纸、各种包装纸、办公用纸、广告纸片、纸盒等。（2）塑料。废容器塑料、包装塑料等塑料制品，如各种塑料袋、塑料瓶、泡沫塑料、一次性塑料餐具、硬塑料等。（3）金属。各种类别的废金属物品，如易拉罐、铁皮罐头盒、铅皮牙膏皮、废电池等。（4）玻璃。有色和无色废玻璃制品。（5）织物。旧纺织衣物和纺织制品。2.2不可回收物不可回收物指在自然条件下易分解的垃圾，如果皮、菜叶、剩菜剩饭、花草、树枝、树叶等。2.3有毒有害垃圾有害垃圾指对人体健康或者环境造成现实危害或者潜在危害的废弃物，也包括对人体健康有害的重金属或有毒物质废弃物，如废电池、废荧光灯管、水银温度计、打印机墨盒等。2.4校园垃圾组成在校园垃圾中，废纸约占10%，塑料包装约占5%，电池、碎玻璃约占5%，食物等饮食垃圾比重较大，约占80%。总体上看，在教学区的垃圾以废纸为主，数量所占比例较高，在食堂主要是餐饮垃圾，包括塑料餐盒和食物等，宿舍区主要有塑料食品包装、瓜皮、果核等。3不同区域的垃圾分类回收模式中国的校园大多数功能分区明显,一般分为教学区、宿舍区、后勤服务区等,各不同功能区的垃圾成分差异很大已有的调查分析表明6-8,校园垃圾产生系数为0.5kg/人d,可堆肥类约占80%,废纸约占5.0%,废橡塑占5.0%,废金属、废玻璃、废织物共占5%左右,其他垃圾占5%左右。教学区以可回收类废物为主,宿舍区以可回收类和可堆肥类为主,食堂产生的垃圾绝大部分是厨余等可堆肥类垃圾,不同功能分区的主要垃圾成分详见表1。3.1教学区垃圾分类回收模式教学区的垃圾中可回收成分占75%以上,以可回收成分的收集为重点,采用“废纸+橡塑+废金属”的分类方式、分楼层收集的模式。垃圾箱三个一组并排设置,楼底集中设废电池收集箱,如图1所示。图1教学办公区垃圾分类回收模式3.2宿舍区垃圾分类回收模式宿舍区的垃圾中可回收成分超过50%,可堆肥成分约15%,以可回收成分和可堆肥成分的收集为重点,采用“橡塑+废纸+废玻璃+布类+果皮”的分类方式、“宿舍内分类+楼底集中”的收集模式。橡塑、废纸、废玻璃、布类由学生在宿舍内分类存放,然后由每幢楼的管理室负责将本楼可回收成分的集中收集后,统一外售。每幢宿舍楼前并排设置两个垃圾箱,分别收集果皮和渣土。3.3食堂垃圾分类回收模式食堂产生的垃圾种类较单一,大部分是厨余垃圾,产生量大且时间集中,采用“单独收集+及时处理”的模式。将厨余垃圾用垃圾桶收集,由专人负责及时外送进行资源化利用。4减少校园垃圾和节约资源的建议4.1加大环保宣传加大宣传环保方面的问题，提高学生的环保意识，使更多的同学参与进来这个活动，并且逐渐形成环保的习惯。这不仅需要宣传关于环保的现状、问题、措施，更要具体到实际中。比如对垃圾的怎样分类，减少校园垃圾和节约资源的方法等，要具体宣传，然同学们正真明白且参与进来。4.2及时建立垃圾分类回收及处理体系要及时建立垃圾分类回收体系，每一类垃圾不仅要告诉人们包括什么，同时还要说明不包括什么，当人们投放垃圾时，不能确定它属于哪一类，就可以放置在其余类垃圾桶中。要根据盛放垃圾的不同把分类投放的垃圾箱（袋）涂以醒目的不同颜色，如在美国纽约，将垃圾分为3类，废纸（绿色袋），金属、玻璃、塑料（蓝色袋），其他垃圾或剩余垃圾（黑色袋），并在垃圾箱上标注文字、图形，便于识别。垃圾分类收集是垃圾分类处理的前提，而垃圾分类处理是垃圾分类收集的保障和延续。因此，要及时建立与垃圾分类回收体系相配套的垃圾分类处理循环利用体系。生活垃圾分类管理，分别处置，落实责任，明确到人。学校可以组织回收废品活动，包括回收废电池、废纸、饮料瓶及其他可回收的废品。垃圾分类收集只是一种中间手段，它有利于生活垃圾处理和资源再利用，但不可能代替任何垃圾处理技术和方式。因此，在倡导垃圾分类的同时，必须重视垃圾无害化处理的设施建设。5结语垃圾分类回收处理是校园文明程度的重要体现。校园垃圾分类可大幅度地减少垃圾增加带来的污染、节约垃圾无害化处理费用，有利于进行资源再利用。在校园中开展垃圾分类回收利用的活动，不但可以使资源循环再利用、节省资源，还可以培养学生环境保护的意识。普及垃圾分类知识，提高全民环保意识，全面推广和落实完善的垃圾分类处理政策，建设一个和谐、美丽、节约型的社会。