孙权劝学李玲娟

彭桥乡中心学校彭桥乡中心学校 李玲娟李玲娟资治通鉴资治通鉴学习目标：学习目标：1、了解有关文学常识。掌握文言字、了解有关文学常识。掌握文言字词。词。2、通过理解文意，体会对话中的不、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，进而分析人物形象及其性格特活动，进而分析人物形象及其性格特征。征。3、理解刻苦治学、提高自己的学识、理解刻苦治学、提高自己的学识和修养的重要意义。和修养的重要意义。孙权劝学孙权劝学选自选自 ，是是 主持编纂的一主持编纂的一部部 体通史，记载了体通史，记载了从战国到五代共从战国到五代共1362年年间的历史。间的历史。书名书名“资资治治”，说明本书编撰的，说明本书编撰的为统治者为统治者 。司马光司马光编年编年资治通鉴资治通鉴预习检测预习检测治国提供历史经验和教训的治国提供历史经验和教训的 司马光，司马光，字君实，字君实，北宋北宋 家、家、家。家。卒谥文正，追封温国卒谥文正，追封温国公，世称司马温公，公，世称司马温公，他主持编纂了他主持编纂了资治资治通鉴通鉴。著有。著有司马司马文正公集文正公集、稽古稽古录录等。等。政治政治史学史学预习检测预习检测卿（卿（）岂（岂（）邪（邪（）孰（孰（）遂（遂（）即更（即更（）qngqyshsuj gng读准字音预习检测预习检测初读初读-读准字音，读出停顿读准字音，读出停顿v方法链接：如何读准古诗文的朗读节方法链接：如何读准古诗文的朗读节奏停顿？奏停顿？v结构原则：即不要把一个词或一个短结构原则：即不要把一个词或一个短语断开，要保持词和短语的完整性语断开，要保持词和短语的完整性。v意义原则：即根据语意停顿，不要改意义原则：即根据语意停顿，不要改变原句的意思变原句的意思。再读再读-理解大意理解大意v友情提示：友情提示：v疏通文意时要疏通文意时要根据课前预习，结合根据课前预习，结合课下注释课下注释，借助借助工具书，学会圈点勾画。工具书，学会圈点勾画。v学习文言翻译五字法：学习文言翻译五字法：v留：国号、年号、地名、人名、官名、书名等保留：国号、年号、地名、人名、官名、书名等保留不用翻译。留不用翻译。v替：用现代汉语词替换古代文言词。替：用现代汉语词替换古代文言词。v调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。v补：补出句中省略的内容。补：补出句中省略的内容。v删：删去没有实在意义的词。删：删去没有实在意义的词。红色的字你会解释吗红色的字你会解释吗v1、当涂当涂掌事 v 2、蒙辞辞以军中多务 v 3、治经治经为博士邪 v 4、但当涉猎涉猎v5、见见往事耳 v 6、邪邪 v 7、及及鲁肃过过寻阳v 8、即更更刮目相看 翻译下列句子翻译下列句子v1、卿今当涂掌事，不可不学。、卿今当涂掌事，不可不学。v2、蒙辞以军中多务。蒙辞以军中多务。v3、孤岂欲卿治经为博士邪！、孤岂欲卿治经为博士邪！v4、但当涉猎，见往事耳。、但当涉猎，见往事耳。v5、士别三日，即更刮目相。士别三日，即更刮目相。找出文中主要人物？找出文中主要人物？围绕他们发生了什么故事？围绕他们发生了什么故事？轻声朗读，梳理内容：轻声朗读，梳理内容：品读品读-读出语气，揣摩心理读出语气，揣摩心理 孙权劝学是一个著名的劝学故事，题孙权劝学是一个著名的劝学故事，题目中哪个词最关键？目中哪个词最关键？劝劝 那么，孙权是如何那么，孙权是如何“劝劝”的呢？请找的呢？请找出孙权出孙权“劝劝”的语句，并揣摩应用怎样的的语句，并揣摩应用怎样的语气语调来读。语气语调来读。从这番劝说中，可看出孙权是一个怎样的人？从这番劝说中，可看出孙权是一个怎样的人？品读品读-读出语气，揣摩心理读出语气，揣摩心理 孙权劝学，语重心长，循循善诱。吕蒙孙权劝学，语重心长，循循善诱。吕蒙在他的感召下就学，效果如何？试找出在他的感召下就学，效果如何？试找出文中文中有关语句有关语句，并揣摩应用怎样的语气、语调来，并揣摩应用怎样的语气、语调来读。读。鲁肃为什么与吕蒙鲁肃为什么与吕蒙“结友结友”？从这些语句及行动中可以看出鲁肃是一从这些语句及行动中可以看出鲁肃是一个怎样的人？个怎样的人？品读品读-读出语气，揣摩心理读出语气，揣摩心理 吕蒙能听从劝告吕蒙能听从劝告“就学就学”，从昔日的，从昔日的“吴吴下阿蒙下阿蒙”到如今的到如今的“刮目相待刮目相待”，可看出他是，可看出他是一个怎样的人？一个怎样的人？吕蒙在孙权的再三劝说下，开始读书学吕蒙在孙权的再三劝说下，开始读书学习，并取得良好的读书效果。文中有两个成习，并取得良好的读书效果。文中有两个成语突出表现了吕蒙前后的变化，请大家找出语突出表现了吕蒙前后的变化，请大家找出并解释。并解释。成语积累成语积累 指原来不好读书的吕蒙，指原来不好读书的吕蒙，现在演化成一个成语，泛指缺少文才，现在演化成一个成语，泛指缺少文才，学识的人。学识的人。意思是用新的眼光来意思是用新的眼光来看待。也作刮目相看。刮目，擦擦眼。看待。也作刮目相看。刮目，擦擦眼。相待，相看待。相待，相看待。吴下阿蒙吴下阿蒙 刮目相待刮目相待 比较读比较读-总结反思总结反思 昔日的吴下阿蒙，经过发奋努力的昔日的吴下阿蒙，经过发奋努力的学习，最终让同僚刮目相待，说到这学习，最终让同僚刮目相待，说到这我们不禁想起前面学的一篇文章我们不禁想起前面学的一篇文章伤伤仲永仲永，读罢这两篇文章你有何感想，读罢这两篇文章你有何感想（启发）？（启发）？积累读积累读-课外延伸课外延伸请收集关于读书的名言警句。请收集关于读书的名言警句。v“读书破万卷，下笔如有神。读书破万卷，下笔如有神。”v“书是人类进步的阶梯。书是人类进步的阶梯。”v“书读百遍其义自见。书读百遍其义自见。”v“书到用时方恨少。书到用时方恨少。”v“穷者因书而富，富者因书而穷者因书而富，富者因书而贵。贵。”读书的名言警句读书的名言警句作作 业：业：1、背诵课文。、背诵课文。2、完成同步测试。、完成同步测试。再再 见见