高考语文阅读复习【小说的标题】课件ppt

高考语文阅读复习高考语文阅读复习【小说的标题】【小说的标题】学习目标：学习目标：1 1、学会辨别小说标题的类型、学会辨别小说标题的类型2 2、掌握小说标题的解题技巧、掌握小说标题的解题技巧小说文本小说文本6 6个个命题要点：命题要点：1.1.分析情节结构分析情节结构2 2.揣摩人物形象揣摩人物形象3 3.分析分析环境描写环境描写4 4.理解重要语句的含理解重要语句的含义义(标题）标题）5 5、鉴赏作品艺术技巧、鉴赏作品艺术技巧6 6、探究作品意蕴（情节、主题、探究作品意蕴（情节、主题、标题标题、结尾段等）结尾段等）高考引路：高考引路：文学类文本阅读文学类文本阅读小说标题考查小说标题考查1.(2019山东卷)审丑22T“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。（6分）2.（2019江苏卷）表妹14T小说刻画了两个人物作者，以“表妹”为题，表达了哪些思想感情。（6分）3.（2017年浙江卷）一种美味 12T“一种美味”有多重意蕴，请简要分析。（5分）4.（2011四川卷）锈损了的铁铃铛 16T请结合全文谈谈“铁铃铛”在文中的意义。（6分）5.（2012辽宁卷）最后的黄豆22T小说以“最后的黄豆”为标题，寓意何在？这对现实人生有许多启示谈谈你感受最深的一点。（8分）6.（2011全国新课标卷）血的故事 4T小说的题目是“血的故事”，但主要内容是围绕血型而展开的，如果以“血型的故事”为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。（8分）辨明小说标题的类型辨明小说标题的类型1.以人物为题，以人物为题，比如：未婚妻东坛井比如：未婚妻东坛井的陈皮匠喂自己影子吃饭的人仁的陈皮匠喂自己影子吃饭的人仁慈的小偷六指猴慈的小偷六指猴。作用：突出人物形象；作用：突出人物形象；展开故事情节；展开故事情节；紧扣中心，突出主题。紧扣中心，突出主题。2 2.以物象为题，以物象为题，比如：比如：古渡头古渡头尺子尺子鞋亲爱的土地鞋亲爱的土地作用：作用：表表层含层含义。义。深深层含层含义：象义：象征，征，寄托寄托某种情某种情感。感。线索，贯穿全线索，贯穿全文。文。悬念，引发联想，吸引读悬念，引发联想，吸引读者。者。中心，突出文章主题。中心，突出文章主题。3 3.以事件为题，以事件为题，比如：比如：走眼走眼报报复复活着抻面卖琴活着抻面卖琴。作用：突出主要故事情作用：突出主要故事情节。节。紧扣中心、突出主旨。紧扣中心、突出主旨。4 4.以时间、地点、环境为题，以时间、地点、环境为题，比比如谎如谎言言之境圣诞夜的歌声雪夜的之境圣诞夜的歌声雪夜的故故事。事。小说的标题作用：小说的标题作用：主题、人物、情节；主题、人物、情节；线索、悬念；线索、悬念；象征、双关。象征、双关。5、以问题、以问题为标题，如为标题，如丧钟为谁而鸣丧钟为谁而鸣。小说的标题作用：小说的标题作用：设置悬念，激发阅读兴趣；设置悬念，激发阅读兴趣；引人思考。引人思考。小说整体阅读步骤小说整体阅读步骤 从小说的标题入手从小说的标题入手，有的小说标题除了表面意思外，还有，有的小说标题除了表面意思外，还有比喻比喻义、象征义或双关义义、象征义或双关义，隐含着小说的主题。，隐含着小说的主题。从小说的故事情节和人物形象入手从小说的故事情节和人物形象入手，从故事情节的发展中分析，从故事情节的发展中分析人物形象性格或命运的变化，进而揭示人物形象的社会意义。人物形象性格或命运的变化，进而揭示人物形象的社会意义。联系小说的时代背景及典型的环境描写联系小说的时代背景及典型的环境描写,认识人物形象的思想性认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印格上所打上的时代烙印,把握住人物形象所折射出的时代特征把握住人物形象所折射出的时代特征,从而从而把握小说的主题。把握小说的主题。结合作者的生平、创作动机和写作的时代背景分析主题结合作者的生平、创作动机和写作的时代背景分析主题，即知，即知人论世。人论世。根据作者对人物描写的语言的感情色彩根据作者对人物描写的语言的感情色彩分析主题。分析主题。从揭示主题的句子从揭示主题的句子来把握作品的主题。来把握作品的主题。从小说的精巧构思中从小说的精巧构思中把握作品的主题。把握作品的主题。阅读思阅读思路路 真题演练一种美味 巩高峰 他清晰地记得，六岁那年夏天的那 个傍晚，当他把一条巴掌大的草鱼捧到母亲面前时，母亲眼里第一次出现了一种陌 生的光。他甚至觉得，他在母亲眼里一定 是突然有了地位的，这种感觉在随后下地 干活回来的父亲和两位哥哥眼里也得到 了证实。他有些受宠若惊。此前，他的生活 就是满村子蹿，上树掏鸟窝，扒房檐摘桃偷瓜。因此，每天的饭都没准时过，啥时肚子饿了回家吃饭，都要先挨上父亲或母亲的一顿打才能挨着饭碗的边儿。那天不一样，母亲把双手在围裙上擦了又擦。母亲终于接过那条鱼时，他忽然有一点点失望，那条本来大得超出他意料的鱼，在母亲的双手之间动弹时，竟然显得那么瘦小。准确地说，在那之前他没吃过鱼，唇齿间也回荡不起勾涎引馋的味道。他相信两个哥哥应该也极少尝过这东西。在母亲的招呼下，他们手忙脚乱地争抢母亲递过的准备装豆腐的瓷碗。豆腐，是跟年联系在一起的东西了。天！为了那条鱼，母亲要舀一瓷碗的黄豆种子去换半瓷碗的豆腐来搭配。隐隐约约地，他有了美味的概念，还有慢慢浓起来的期待。父亲坐在灶前一边看着火苗舔着锅底，一边简单地埋怨了几句，似乎是嫌母亲把鱼洗得太干净了，没了鱼腥味。这已已经是难得的意外了，平日里，父亲一个礼拜可能也就说这么一句话。父亲埋怨时，母亲正在把那条鱼放进锅里，她轻手轻脚，似乎开了膛破了肚的草鱼还会有被烫痛的感觉。父亲笑了笑，带着点儿嘲意。母亲嗔怪着说，你笑什么笑！鱼真的还没死，还在锅里游呢。说着，母亲还掀了锅盖让父亲看。父亲保持着笑意，不愿起身。母亲拿着装了葱段蒜末的碗，就那么站着等水烧开。他则坐在桌前，看这一切时他是不是双手托着腮？他忘了。反正所有的记忆都是那条鱼和围绕着那条鱼而产生的梦一般陌生的气息。那天什么活都不用他干，他是这顿美味的缔造者，可以游手好闲。父母的举动让他觉得他有这个资格。在豆腐到来时，母亲甚至都没来得及埋怨一下一贯喜欢缺斤短两的豆腐贩子，因为豆腐马上就被切成块下了锅。美味，让他带着很多的迫不及待，还有一点点的张皇。张皇什么呢？鱼都在锅里了，它还能游回村头那条沟里去？不过这种张皇让他有点儿熟悉，在沟里捉到鱼时他也这么心慌来着，因为连他自己都不相信，那条沟里竟然会有鱼。来不及细细回味了，豆腐一下锅，屋子里顿时鲜香扑鼻。他是第一次知道，鱼的味道原来是这样的，新鲜得让人稍稍发晕。在鱼汤从锅里到上桌之间，他拼命地翕动鼻翼，贪婪地往肺里装这些味道。他相信装得越多，回味的时间就越长。至于那锅鱼汤具体是什么滋味，他倒完全不记得哪怕一点儿细节。因为全家吃饭喝鱼汤的状态都有些鲁莽，只有嘴唇和汤接触的呼呼声，一碗接一碗时勺子与锅碰撞的叮当声，还有一口与另一口之间换气时隐约的急促。那天饭桌上的气氛也不一样，一家人习惯的默不作声完全没了踪影，父亲开口谈天气了，两个哥哥则说了今年可能的收成。而母亲，只是嘴含笑意，一遍又一遍地给大家盛汤。最后，父亲说了一句有点儿没头没脑的话，父亲说，三子该上学了。他就叫三子。如今回想起来，对鱼汤食不知味的原因应该就是这句话。两个哥哥没进过一天学校的大门。现在到了他三子，父亲说他该上学了。该，就是要，快要的意思。他忘了两个哥哥投过来的眼神的内容，他忘了鱼汤是什么味道，他忘了那个晚上的一切细节。美味？美味是什么味呢？当他终于能背着书包从村头墙角中出来，忸怩地走进学校的大门，他离美味的书面意思越来越近。但是，他知道美味的真正意思并不是之后的上学，仍然是有鱼的那天晚上 两个哥哥忽然就饱了，先后离开桌子回屋睡觉，可是鱼汤每个人起码还可以盛两碗。他们没解释为什么，也不用解释，地里的活要起早贪黑，否则这种鱼加豆腐的美味只能还是好多年享受一次。父亲愣了愣，恢复了以往不苟言笑的表情。母亲端着碗，出神，她似乎用眼神示意过父亲别口不择言，但是现在她卸去了笑容，朝着屋外黑糊糊的夜空，一直出神。可是羊要进圈，牛要喂草，猪还要吃食。都这么愣着不能解决一点儿问题。他起身去做，也只有他还有心情做。坐在灶前添柴火煮猪食时，已经 是最后一件事了。把火点着，添第二把柴火的时候，他就抓着了一个黏黏软软的东西，凑到灶前的火光里一看，是那条鱼！从锅里蹦到地面，它显然已经超越了极限。现在，它早已死了，只是眼里还闪着一丝诡异的光。（2017浙江，本文有删改）阅读下面的文字，完成（阅读下面的文字，完成（1 1）（）（6 6）题。）题。他他清晰地记得，六岁清晰地记得，六岁那年夏天的那年夏天的那那个傍晚个傍晚，当他把一条巴掌大，当他把一条巴掌大的草鱼捧到母的草鱼捧到母亲面前亲面前时，母亲眼里时，母亲眼里第一次出现了一种第一次出现了一种陌陌生生的光的光。他。他甚至觉得，甚至觉得，他在母亲眼里他在母亲眼里一定一定是是突然突然有了地位有了地位的，的，这种感觉在随后这种感觉在随后下地下地干活干活回来的回来的父亲和父亲和两位哥哥眼里两位哥哥眼里也得到也得到了证实。了证实。他他有些受宠若惊。此前，他的有些受宠若惊。此前，他的生活生活就是就是满满村子村子蹿，上树掏鸟窝，扒房檐摘蹿，上树掏鸟窝，扒房檐摘桃偷桃偷瓜瓜。因此。因此，每天的饭都没准时过，每天的饭都没准时过，啥时肚子饿啥时肚子饿了回家了回家吃饭，都要先挨上父亲或母亲的一顿打才能挨着饭碗的边儿。吃饭，都要先挨上父亲或母亲的一顿打才能挨着饭碗的边儿。那天不一样，那天不一样，母亲把双手在围裙上擦了又擦。母亲把双手在围裙上擦了又擦。母亲终于接过那条鱼时，母亲终于接过那条鱼时，他忽然有一点点失望，那条本来大得超出他意料的鱼，在母亲的双手之间动弹他忽然有一点点失望，那条本来大得超出他意料的鱼，在母亲的双手之间动弹时，竟然显得那么瘦小。时，竟然显得那么瘦小。准确地说，在那之前他没吃过鱼，唇齿间也回荡不起勾涎引馋的味道。准确地说，在那之前他没吃过鱼，唇齿间也回荡不起勾涎引馋的味道。他相信两个哥哥应该也极少尝过这东西。在母亲的招呼下，他们手忙脚乱地争他相信两个哥哥应该也极少尝过这东西。在母亲的招呼下，他们手忙脚乱地争抢母亲递过的准备装豆腐的瓷碗。豆腐，是跟年联系在一起的东西了。天！为抢母亲递过的准备装豆腐的瓷碗。豆腐，是跟年联系在一起的东西了。天！为了那条鱼，了那条鱼，母亲要舀一瓷碗的黄母亲要舀一瓷碗的黄豆种子去换半瓷碗的豆腐来搭配。豆种子去换半瓷碗的豆腐来搭配。一种美味 巩高峰巩高峰1234隐隐隐约约地，他有了美味的概念，还有隐约约地，他有了美味的概念，还有慢慢浓起来的期待。慢慢浓起来的期待。父亲父亲坐在灶前一边看着火苗舔着坐在灶前一边看着火苗舔着锅底锅底，一边简单地埋怨了几句，似乎是，一边简单地埋怨了几句，似乎是嫌母亲把鱼洗得太干净了，没了鱼腥味嫌母亲把鱼洗得太干净了，没了鱼腥味。这这已经是难得的意外了，平日里，父亲已经是难得的意外了，平日里，父亲5 叙叙述角度：第三人称称 整整篇小说运用第三人称的叙述角篇小说运用第三人称的叙述角度度，围绕，围绕一条鱼展开故事，使叙述客观、一条鱼展开故事，使叙述客观、灵活灵活，便于，便于突出文章的中心，使读者产突出文章的中心，使读者产生共鸣。生共鸣。一一个礼拜可能也就说这么一句话。父亲埋怨时，母亲正在把那条鱼放进锅里，她轻手轻个礼拜可能也就说这么一句话。父亲埋怨时，母亲正在把那条鱼放进锅里，她轻手轻脚，似乎开了膛破了肚的草鱼还会有被烫痛的感觉。父亲笑了笑，带着点儿嘲意。母亲脚，似乎开了膛破了肚的草鱼还会有被烫痛的感觉。父亲笑了笑，带着点儿嘲意。母亲嗔怪着说，你笑什么笑！鱼真的还没死，还在锅里游呢。说着，母亲还掀了锅盖让父亲嗔怪着说，你笑什么笑！鱼真的还没死，还在锅里游呢。说着，母亲还掀了锅盖让父亲看。父亲保持着笑意，不愿起身。看。父亲保持着笑意，不愿起身。母亲母亲拿着装了葱段蒜末的碗，就那么站着等水烧开拿着装了葱段蒜末的碗，就那么站着等水烧开。他他则坐在桌前，看这一切时他是不是双手托着腮？他忘了。反正所有的记忆都是则坐在桌前，看这一切时他是不是双手托着腮？他忘了。反正所有的记忆都是那条鱼和围绕着那条鱼而产生的梦一般陌生的气息。那天什么活都不用他干，他是这顿那条鱼和围绕着那条鱼而产生的梦一般陌生的气息。那天什么活都不用他干，他是这顿美味的缔造者，可以游手好闲。父母的举动让他觉得他有这个资格。美味的缔造者，可以游手好闲。父母的举动让他觉得他有这个资格。在在豆腐到来时，母亲甚至都没来得及埋怨一下一贯喜欢缺斤短两的豆腐贩子，因豆腐到来时，母亲甚至都没来得及埋怨一下一贯喜欢缺斤短两的豆腐贩子，因为豆腐为豆腐马上就被切成块下了锅。美味，让他带着很多的迫不及待，还有一点点的张皇。马上就被切成块下了锅。美味，让他带着很多的迫不及待，还有一点点的张皇。张皇什么呢？鱼都在锅里了，它还能游回村头那条沟里去？不过这种张皇让他有点儿熟张皇什么呢？鱼都在锅里了，它还能游回村头那条沟里去？不过这种张皇让他有点儿熟悉，在沟里捉到鱼时他也这么心慌来着，因为连他自己都不相信，那条沟里竟然会有鱼。悉，在沟里捉到鱼时他也这么心慌来着，因为连他自己都不相信，那条沟里竟然会有鱼。来不及来不及细细回味了，豆腐一下锅，屋子里顿时鲜香扑鼻。他是第一次知道，鱼的细细回味了，豆腐一下锅，屋子里顿时鲜香扑鼻。他是第一次知道，鱼的味道原来是这样的，味道原来是这样的，新鲜得让人稍稍新鲜得让人稍稍发晕。在鱼发晕。在鱼汤汤从锅里到上桌之间，他拼命地从锅里到上桌之间，他拼命地翕动翕动鼻翼鼻翼，贪婪地往肺里装这些味道。他相信装得越多，回味的时间就越长。贪婪地往肺里装这些味道。他相信装得越多，回味的时间就越长。至于那锅鱼汤具体是什么滋味，他倒完全不记得哪怕一点儿细节。因为全家吃饭喝鱼汤的状态都有些鲁莽，只有嘴唇和汤接触的呼呼声，一碗接一碗时勺子与锅碰撞的叮当声，还有一口与另一口之间换气时隐约的急促。那天饭桌上的气氛也不一样，一家人习惯的默不作声完全没了踪影，父亲开口谈天气了，两个哥哥则说了今年可能的收成。而母亲，只是嘴含笑意，一遍又一遍地给大家盛汤。最后，父亲说了一句有点儿没头没脑的话，父亲说，三子该上学了。他就叫三子。如今回想起来，对鱼汤食不知味的原因应该就是这句话。两个哥哥两个哥哥没没进进过过一一天学校天学校的大门。的大门。11 12 13现在现在到了他三子，父亲说他该上学了。该，就是要，快要的意思。他忘了两个到了他三子，父亲说他该上学了。该，就是要，快要的意思。他忘了两个哥哥投过来的眼神的内容，他忘了鱼汤是什么味道，他忘了那个晚上的一切细哥哥投过来的眼神的内容，他忘了鱼汤是什么味道，他忘了那个晚上的一切细节。节。美味？美味？美味是什么味呢？当他终于能背着书包从村头墙角中出来，忸怩美味是什么味呢？当他终于能背着书包从村头墙角中出来，忸怩地地走进学校的走进学校的大门，他离美味的书面意思越来越近。但是，他知道美味的真正大门，他离美味的书面意思越来越近。但是，他知道美味的真正意思意思并不是并不是之后的上学之后的上学，仍然，仍然是有鱼的那天晚上是有鱼的那天晚上 两两个哥哥忽然就饱了，先后离开桌子回屋睡觉，可是鱼汤每个人起码还个哥哥忽然就饱了，先后离开桌子回屋睡觉，可是鱼汤每个人起码还可以可以盛两碗盛两碗。他们没解释。他们没解释为什么为什么，也，也不用解释，地里的活要不用解释，地里的活要起早贪黑起早贪黑，否则这，否则这种鱼加豆腐的种鱼加豆腐的美味美味只能只能还还是是好多年享受一次。父亲愣了愣好多年享受一次。父亲愣了愣，恢复，恢复了以往不苟言笑了以往不苟言笑的表情。的表情。母亲端母亲端着碗，出神，她似乎用眼神着碗，出神，她似乎用眼神示意过示意过父亲别口不择言，但是父亲别口不择言，但是现在她现在她卸卸去去了笑容，了笑容，朝着屋外黑糊糊的夜空朝着屋外黑糊糊的夜空，一直，一直出神出神。可是羊要进圈，牛要喂草可是羊要进圈，牛要喂草，猪，猪还要吃食。都这么愣着不能解决一点儿问还要吃食。都这么愣着不能解决一点儿问题。他起身去做，也只有他还有心情做。题。他起身去做，也只有他还有心情做。坐在灶前添柴火煮猪食时，坐在灶前添柴火煮猪食时，已经已经是最后是最后一件事了。把火点着，添第二一件事了。把火点着，添第二把把柴火的柴火的时候，他就抓着了一个黏黏时候，他就抓着了一个黏黏软软软软的的东西，凑东西，凑到灶到灶前的火光里一看，是前的火光里一看，是那那条条鱼！从锅鱼！从锅里蹦里蹦到地面，它显然已经到地面，它显然已经超越超越了极限。了极限。现在现在，它，它早已死早已死了，只是眼了，只是眼里还闪着一里还闪着一丝诡异丝诡异的光的光。（2017浙江，本文有删改浙江，本文有删改）16 14 15 17 突转式带有魔幻主义色彩的结尾，使突转式带有魔幻主义色彩的结尾，使得小说具有了戏剧性的效果，更能引发读者得小说具有了戏剧性的效果，更能引发读者对小说主旨的思考。对小说主旨的思考。本题本题考查理解标题的含义。解答此类题，要考查理解标题的含义。解答此类题，要从两个角度从两个角度进行考虑进行考虑，即标题的表层含义和深即标题的表层含义和深层含义。标题的表层含义一般层含义。标题的表层含义一般指标题的指标题的字面意字面意思，联系全文可知此处指的是鱼汤的美味。标思，联系全文可知此处指的是鱼汤的美味。标题题的深层含义的深层含义则是指标题的比喻义、指代义、则是指标题的比喻义、指代义、象征义、双关义等象征义、双关义等。要答出要答出这这方面的方面的含义需要含义需要看标题中是否运用了艺术手法，看标题中是否运用了艺术手法，同时联系小说同时联系小说的的主旨进行主旨进行分析。分析。（1）小说以）小说以“一种美味一种美味”为题，有何含义？请简述为题，有何含义？请简述。理解理解标题的含义，既要指出标题的表层含义，标题的含义，既要指出标题的表层含义，还要分析还要分析其深层含义。其深层含义。解析解析：理解小说标题含义理解小说标题含义4 4段尾：他有了美味的概念，还有慢慢浓起来的期待。段尾：他有了美味的概念，还有慢慢浓起来的期待。8 8段中：美味，让他带着很多的迫不及待段中：美味，让他带着很多的迫不及待1515段：这种鱼加豆腐的美味只能还段：这种鱼加豆腐的美味只能还是好多年享受一次。是好多年享受一次。标题标题“一种美味一种美味”的表层含义是指美味的表层含义是指美味的鱼汤；的鱼汤；（1分分）深层含义则是指在物资匮乏的年代，深层含义则是指在物资匮乏的年代，“他他”抓来的一条抓来的一条大鱼大鱼让家人对生活充满了让家人对生活充满了希望。希望。（2分分）答案答案：（1）小说以）小说以“一种美味一种美味”为题，有何含义？请简述为题，有何含义？请简述。方法便签方法便签理解小说标题含义理解小说标题含义（2）小说以）小说以“一种美味一种美味”为题有何作用为题有何作用？分析标题的作用可以从标题的类型入手。本文标题属于题旨类。分析标题的作用可以从标题的类型入手。本文标题属于题旨类。本题本题考查分析标题的作用。考查分析标题的作用。解答此类题解答此类题，可从标题可从标题对人物对人物、情节、情节、环境环境、主旨的作用来思考、主旨的作用来思考。看其对塑造人看其对塑造人物形象，对物形象，对情情节的展开有无作用、是节的展开有无作用、是否是小说的线索，是否是小说的线索，是否否概括了概括了主要情节主要情节、设置悬念。显然，标题、设置悬念。显然，标题“一种美味一种美味”设置了悬念，设置了悬念，同时也贯穿同时也贯穿小说始终小说始终，是小说的线索；然后是小说的线索；然后看标题对主旨的作用看标题对主旨的作用，“一种美味一种美味”不仅仅不仅仅指美味指美味的鱼汤，的鱼汤，更是暗指更是暗指“他他”一家人对生活的一家人对生活的希望，因此希望，因此标题标题“一种美一种美味味”意蕴丰富，暗示了主旨意蕴丰富，暗示了主旨。解析解析：（2）小说以）小说以“一种美味一种美味”为题有何作用为题有何作用？标题标题未说明未说明“美味美味”的具体内容，设的具体内容，设置了悬念，引起读者置了悬念，引起读者的阅读兴趣的阅读兴趣。（1分分）“一种美味一种美味”表面指鱼汤的美味，它表面指鱼汤的美味，它是全文的线索，贯穿整是全文的线索，贯穿整篇小说，串连情节。篇小说，串连情节。（2分分）“一种美味一种美味”又暗指全家人对生活充满了又暗指全家人对生活充满了希望。该标题希望。该标题意蕴丰富，起意蕴丰富，起到暗示主旨的作到暗示主旨的作用。用。（2分分）答案答案：（3）结合文本，简析小说是）结合文本，简析小说是如何围绕如何围绕“一种美味一种美味”展开情节展开情节的的？题干明确要求分析标题与情节的关系，因此不题干明确要求分析标题与情节的关系，因此不需要从其他角度切入。需要从其他角度切入。解析：本题本题考查标题的线索考查标题的线索作用。解答此题，要先作用。解答此题，要先筛选和筛选和“一种美味一种美味”相关相关的故事情节，再的故事情节，再提炼概括提炼概括。小说。小说开头开头叙述了叙述了“他他”因捉到一因捉到一条条小鱼小鱼，引发一家人对引发一家人对“美味美味”的期待和体验。的期待和体验。一个从没吃过鱼的六岁一个从没吃过鱼的六岁孩孩子子，亲手亲手抓到抓到一一条鱼条鱼，能，能给全家给全家带来带来一顿鱼一顿鱼汤，汤，这对他来说这对他来说，是，是从从未品尝未品尝过的过的“一种美味一种美味”。接接下下来写来写这样这样的的“一种一种美味美味”也给也给家人家人带来带来了短暂的欢乐了短暂的欢乐，父，父亲、亲、母亲和哥哥母亲和哥哥一反平常的压抑与沉默，一反平常的压抑与沉默，心态变得心态变得平和而轻松平和而轻松，从而也从而也带来了家庭氛围的变化，带来了家庭氛围的变化，引发了一家人对美好生活的希引发了一家人对美好生活的希冀。冀。结尾结尾突转突转，发现鱼没有入汤，家人喝的是豆腐汤，但这也发现鱼没有入汤，家人喝的是豆腐汤，但这也不失为一次对不失为一次对“美味美味”的享受。的享受。小说小说围绕标题围绕标题“一种美味一种美味”设置情节，设置情节，（1分分）先先写写“他他”捉住捉住一条小鱼，引发了一条小鱼，引发了“他他”和家人和家人对美味的期待对美味的期待。（1分分）接接着，写母亲换豆腐烹制美味着，写母亲换豆腐烹制美味，（，（1分分）再再写一家人享受写一家人享受“一种美味一种美味”的的美好美好氛围氛围，（，（1分分）最最后以后以“鱼未入汤鱼未入汤”暗示美味的真正意义。暗示美味的真正意义。（1分分）（3）结合文本，简析小说是）结合文本，简析小说是如何围绕如何围绕“一种美味一种美味”展开展开情节的？情节的？答案答案：小说标题的作用小说标题的作用小积累小积累分析标题作用题解题指导分析标题作用题解题指导方法便签方法便签（4 4）“一种美味一种美味”有多重意蕴，有多重意蕴，试简要试简要分析分析。探究探究标题的意蕴，在结合文本标题的意蕴，在结合文本分析的基础上，还要考虑分析的基础上，还要考虑作品中作品中的的时代背景和时代背景和作者的态度、情感作者的态度、情感倾向。倾向。（4 4）“一种美味一种美味”有多重意蕴，有多重意蕴，试简要试简要分析分析。解析解析：本题本题考查从不同角度和层面发掘标题的意考查从不同角度和层面发掘标题的意蕴。解答此题蕴。解答此题，需要仔细需要仔细阅读全文阅读全文，找出相关信息，找出相关信息文字。如文字。如出现出现“美味美味”的的几几个地方：个地方：如如母亲煮鱼汤时，尤其是第十四段提到母亲煮鱼汤时，尤其是第十四段提到“知道美知道美味的味的真正意思真正意思”到底到底是什么意思，要从表层到深是什么意思，要从表层到深层，逐层探析。从满足层，逐层探析。从满足口腹的口腹的鱼汤鱼汤这个这个物质意义物质意义上的上的“美味美味”，到一条小鱼换来家庭，到一条小鱼换来家庭成员间气氛成员间气氛的改变的改变，这种，这种精神意精神意义上的义上的“美味美味”，再到，再到“他他”听到听到父亲的话父亲的话和见到和见到哥哥们的哥哥们的反应后，由反应后，由天真懵天真懵懂到初通人事的心理懂到初通人事的心理变化的变化的过程，这个过程，这个过程也是过程也是一种一种“美味美味”。在物资匮乏的年代，在物资匮乏的年代，“鱼汤鱼汤”，或仅仅是对，或仅仅是对“鱼汤鱼汤”的的 渴望渴望，便成了满足口腹之欲的一种，便成了满足口腹之欲的一种“美味美味”。（1分分）围绕围绕“鱼汤鱼汤”的烹制，是一家人快乐、亲情的烹制，是一家人快乐、亲情和希望的和希望的酝酿酝酿，这种处于生活重负下的情感，这种处于生活重负下的情感“美味美味”弥足珍贵。弥足珍贵。（2分分）在此过程中，在此过程中，“他他”由天真懵懂到初通人事，由天真懵懂到初通人事，是自我是自我的一的一次重要发现与成长，更是能够滋养一生次重要发现与成长，更是能够滋养一生的的特殊特殊“美味美味”。（2分分）答案答案：（4 4）“一种美味一种美味”有多重意蕴，有多重意蕴，试简要试简要分析分析。方法便签方法便签探究标题意蕴题解题指导探究标题意蕴题解题指导（5）有人建议把标题）有人建议把标题“一种美味一种美味”改为改为“鱼汤鱼汤”，你认，你认为哪一为哪一个标题个标题更合适，谈谈你的看法更合适，谈谈你的看法。解析解析：本题本题考查探究标题设置的合理性。解答此类题，考查探究标题设置的合理性。解答此类题，首先要首先要表明表明自己自己的观点。的观点。不论支持与否，不论支持与否，都要从标题与人物、情节、环都要从标题与人物、情节、环境境、主旨的关系、主旨的关系切入切入，同时分析标题自身的特点。但具体分，同时分析标题自身的特点。但具体分析时，析时，它们的侧重点它们的侧重点是是不一样不一样的。若选择的。若选择“一种美味一种美味”，则，则侧重从情节侧重从情节和主旨角度答题。情节和主旨角度答题。情节方面，标题设置了悬念，方面，标题设置了悬念，而而“一种美味一种美味”本身本身也是也是全文的线索全文的线索。主旨方面，。主旨方面，“一种美一种美味味”意蕴丰富，起到意蕴丰富，起到深化深化主旨的作用主旨的作用。若选择。若选择“鱼汤鱼汤”，则，则侧重从情节和标题自身的侧重从情节和标题自身的特点特点入手答题。入手答题。情节方面情节方面，“鱼汤鱼汤”与小说情节的关系更为紧密与小说情节的关系更为紧密，并且，并且也能起到线索也能起到线索作用。标题作用。标题自身的特点方面，将自身的特点方面，将“鱼汤鱼汤”作为标题作为标题，具有象征意义，具有象征意义，以，以小见大小见大，寓意丰富，寓意丰富。（看法一看法一）以以“一种美味一种美味”为题更合适为题更合适。（2分分）理由理由：制造悬念，吸引读者，引发制造悬念，吸引读者，引发读者的联读者的联想。想。（1分分）作为线索作为线索，贯穿，贯穿全文，小说的主要故事情节全文，小说的主要故事情节都是都是围绕围绕“一一种种 美味美味”展开的。展开的。（1分分）具有具有象征象征意味，意味，“一种美味一种美味”寄托着寄托着“他他”及及全全家人家人在物资匮乏在物资匮乏的年代的年代对美好对美好生活的向往。生活的向往。（1分分）答案答案：（5）有人建议把标题）有人建议把标题“一种美味一种美味”改为改为“鱼汤鱼汤”，你认为哪一，你认为哪一个个 标题标题更合适，谈谈你的看法更合适，谈谈你的看法。（看法二看法二）以以“鱼汤鱼汤”为题更合适。为题更合适。（2 2分分）理理由由：“鱼汤鱼汤”是小说是小说叙述的主要事件，以此为题，更能叙述的主要事件，以此为题，更能紧扣中紧扣中心。心。（1 1分分）“鱼汤鱼汤”作为作为实物，贯穿全文，更能起到线索作用，实物，贯穿全文，更能起到线索作用，结尾的突转，使结尾的突转，使“鱼汤鱼汤”变得变得意味深意味深长。长。（1 1分分）“鱼汤鱼汤”同样具有象征意义，以小见大，同样具有象征意义，以小见大，通过通过一碗一碗鱼汤，寄托鱼汤，寄托“他他”及全家人在困苦的生活中对美好生活及全家人在困苦的生活中对美好生活的向往的向往，更，更能突出主题。能突出主题。（1 1分分）答案答案：（5）有人建议把标题）有人建议把标题“一种美味一种美味”改为改为“鱼汤鱼汤”，你认为哪一，你认为哪一个标题个标题更合适，谈谈你的看法更合适，谈谈你的看法。探究标题设置合理性题目解题指导探究标题设置合理性题目解题指导 突出人物形象，贯穿全文的线索，概括主要情节，突出人物形象，贯穿全文的线索，概括主要情节，制造悬念，暗含讽刺、双关，暗示主旨。制造悬念，暗含讽刺、双关，暗示主旨。与人物形象联系不紧密，不能完全概括小说情节，与人物形象联系不紧密，不能完全概括小说情节，不具有深意，不能暗示小说主旨。不具有深意，不能暗示小说主旨。从小从小说的人物、情节、环境、主旨入手，将其与说的人物、情节、环境、主旨入手，将其与所支持的遍体进行比对，多角度挖掘两者之间的联系。所支持的遍体进行比对，多角度挖掘两者之间的联系。方法便签方法便签（6）小说结尾点明小说结尾点明“鱼未入汤鱼未入汤”，这，这与标题与标题“一种美味一种美味”是是否矛盾否矛盾？请具体分析？请具体分析。本题并非开放性试题，因此解题时要仔细分析题干，切忌生搬硬套本题并非开放性试题，因此解题时要仔细分析题干，切忌生搬硬套。解析解析：本题本题考查探究小说情节与考查探究小说情节与标题的标题的关系。回答本题，首先要关系。回答本题，首先要表明表明观点观点不矛盾不矛盾；然后分析；然后分析“某个情节某个情节”的深层意蕴；的深层意蕴；最后最后探究探究此处情节对标题的印证和深化。此处情节对标题的印证和深化。本文标题本文标题含义有表里两层，含义有表里两层，表面表面是指豆腐鱼汤，实质是指对美好生活的向往。文章结尾用是指豆腐鱼汤，实质是指对美好生活的向往。文章结尾用了了欧欧亨利式亨利式的反转，表明这一家人其实没喝到鱼汤，而喝的是的反转，表明这一家人其实没喝到鱼汤，而喝的是豆豆腐腐汤的现实，然而一家人还是体会到了汤的现实，然而一家人还是体会到了“鱼汤的美味鱼汤的美味”，即鱼汤，即鱼汤烹制的烹制的亲情亲情的的美味。情节设置增强了故事的冲击力，也让文章更美味。情节设置增强了故事的冲击力，也让文章更具力量感，读后回味的余地更大。具力量感，读后回味的余地更大。“一种美味一种美味”的深层意蕴正是的深层意蕴正是在在“鱼未入汤鱼未入汤”这一情节中充分展现出来，这一情节中充分展现出来，在物资匮乏的年代，在物资匮乏的年代，鱼汤这一种美味固然重要，但是对美味的向往，也就是人的希望鱼汤这一种美味固然重要，但是对美味的向往，也就是人的希望才是真正的才是真正的“美味美味”。（6）小说结尾点明小说结尾点明“鱼未入汤鱼未入汤”，这，这与标题与标题“一种美味一种美味”是是否矛盾否矛盾？请具体分析？请具体分析。不矛盾。不矛盾。（2分分）虽然虽然“鱼未入汤鱼未入汤”，但作者一家人却品尝到了但作者一家人却品尝到了“美美味味”，即家人难得的轻松与和谐，即家人难得的轻松与和谐。（1分分）（阐释题干的合理性）（阐释题干的合理性）“鱼未入汤鱼未入汤”突出了题目突出了题目“一种美味一种美味”的深层内涵，的深层内涵，即在物资匮乏的年代人们对美好生活的期待。暗示了精神即在物资匮乏的年代人们对美好生活的期待。暗示了精神对人们行为的引导作用，揭示了小说的对人们行为的引导作用，揭示了小说的主旨主旨。（1分分）结尾结尾“鱼未入汤鱼未入汤”的的情节情节设置使人眼前一亮设置使人眼前一亮，可以可以引发读者对标引发读者对标“一种美味一种美味”进行深度思考与探究，使进行深度思考与探究，使“一一种美味种美味”在思想上更有冲击人心的力量在思想上更有冲击人心的力量。（1分分）答案答案：理解小说标题的内涵及作用题目要注意从以下几个方面解题：标题是否标题是否交代时间、地点、环境；交代时间、地点、环境；标题是否标题是否设置悬念，吸引读者。设置悬念，吸引读者。标题是否是小说的标题是否是小说的线线索。索。标题是否为标题是否为塑造和突出人物形象塑造和突出人物形象服服务。务。标题是否标题是否推动了情节的发展或推动了故事情节的推动了情节的发展或推动了故事情节的转转折。折。标题是否标题是否一语双一语双关、有象征意味、寓意关、有象征意味、寓意，是否是否对对主题的表现起画龙点睛的作主题的表现起画龙点睛的作用。用。课堂小结：课堂小结：课后作业阅读下面的文字，完成1-3题。谎言相裕亭 盐河北岸，有一小村，依河而居。几十户人家，却散落在一条两里多长的古河套里。远看，乌蒙蒙一片，恰如零零散散的旧船被遗弃到河岸边。走到跟前，透过河堤上茂密的竹柳，才可辨出一家一户错落有致的小院及房屋间的石巷黛瓦。此村，名曰犯庄。乍一听，此处是出土匪、罪犯的地方。其实不然。日伪时期，那里曾上演过一场貌似影视剧里才有的故事。有两个偷偷摸进村里的小鬼子，被村里的男人打死，扔到村外的芦苇荡里。驻扎在盐河口的小鬼子追查下来，把全村的成年男子集中到盐河边的小码头上，架起机枪，限定时间，逼他们交出“凶犯”。否则，将统统杀死。关键时刻，村里的陈铁匠站了出来。陈铁匠说，小鬼子是他杀死的。日本兵中，一个留着八字胡的小队长，看到陈铁匠站出来，嘲讽般地独自鼓起掌来。随后，那家伙满脸狐疑地走到陈铁匠跟前，指着地上的两具尸体，变换着指间的数字，问他：“你的，一个人，杀死他们两个？”陈铁匠脖子一挺，说：“是。小鬼子“呦西”一声，随之，目光转向旁边陈铁匠的儿子，怒吼一声：“你的，不明白吗？”小鬼子不相信陈铁匠一个人，能杀死他们两个日本兵。当即，陈铁匠的儿子也被拉出队列。在处置了铁匠父子后，小鬼子们仍不肯罢休。他们把村里的男人押上河边巡逻舰。说是要带他们到“据点”内继续盘查。其实，是强征他们到山东招远金矿做劳役。不久，他们当中有人写信回来。小村里，许多妇人听说那户人家有信来，都纷纷跑去看。信中提到几户人家的男人，在半道上逃跑，或是在开采金矿时不守纪律，被日本人给杀了。那几户死去男人的人家，先是有妇人滚在床上或地上哭。随之，就有人帮着焚烧火纸。另有妇人们帮着收拾庭院，支起灵棚，支起锅灶，办一桌酒菜，来祭奠那家死去的男人。此时，陈铁匠家的女人，一定会在这些妇人当中。因为，当初她家男人与儿子被日本人杀死后，村里的妇人们，就是这样帮她的。但是，此番铁匠家的女人，在帮衬那户家人料理后事时，如坐针毡！她从那户人家的哭声里，隐隐约约地感觉到人家的冤屈与愤懑。“死鬼呀，你死得好冤！你跟着人家白白送死呀。”盐河边的女人，哭亡夫时，都是那样称其“死鬼”。人家哭她家的死鬼死得冤，白白地跟着去送死！这说明什么？说明她家男人是不该那样死的。究其原因，自然就落到铁匠父子的头上了。整个村庄的男人被日本人掠去做劳役，都与她家的男人打死鬼子有关。所以，铁匠家的女人在那户人家做事时，半天不说一句话。村子里的女人，表面上看不出她们是怎样恨铁匠家的男人和女人。但是，那些女人的心里，或多或少地还是会怨恨铁匠父子招惹祸端，给大家带来麻烦。以至于，性格刻薄的女人，在街面上与铁匠家的女人走个对面，都不搭理她。这样一来，村子里再传来哪家男人死去的噩耗，她干脆缩在家里，不想去做帮手了。再后来，她悄无声息地带着孩子，隐居娘家。解放后，陈铁匠的后人想为他们因打死鬼子而惨遭日寇杀害的先祖树碑立传。他们找到盐区地方政府。编写盐区地方志的同志告诉他们，当年死在芦苇荡里的那两个“鬼子”，是被日本人打死的两个穿着日本军服的盐工，并不是真的日本兵。他们之所以要自编自导那样一场惨剧，是为了向金矿输送劳工。这就是说，铁匠父子打死鬼子之说，是子虚乌有的事。不过，地方政府还是追认陈铁匠父子为革命烈士。为了一众村民，不惜牺牲自己的人，不是烈士，又是什么呢？（有删改）1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.小说开头形象地描绘了盐河自然古朴的风景，有着浓郁的地域特色，介绍了文中人物生活的环境，增强了小说的审美色彩。B.日本小队长“嘲讽般地独自鼓起掌来”，这一细节暗示了这是日本侵略者自编自导的一场惨剧，揭示了侵略者阴险、卑劣的心理。C.小说情节设计巧妙，在层层铺垫的基础上，结尾干净利落地交代了事情真相，不仅产生了出人意料的效果，而且使人物形象熠熠生辉。D.小说通过人们对铁匠和铁匠家女人的不同态度的对比，以及事情的真相和铁匠父子被追认革命烈士的结果的对比，揭示了深刻的主题。2.小说的标题“谎言”具有怎样的含义？以此为题有什么作用？请简要分析。（5分）3.本文除了写陈铁匠一家，还写了盐河边的女人们。请结合作品，谈一谈作者为什么要写盐河边的女人们。（6分）