2010届高三物理二轮备考复习.ppt

保持安静！,关闭手机！,禁止吸烟！,谢谢合作！,2010年新课标高考二轮备考复习研讨会 专 家 简 介,(一)、夯实词汇,物理,必修1,必修1,必修2,必修2,必修2,选修3-1,选修3-1,选修3-1,选修3-2,选修3-2,单位制,实验,例1：（09宁夏卷）23.(11分)青岛奥运会帆船赛场采用风力发电给蓄电池充电，为路灯提供电能。用光敏电阻作为传感器控制路灯电路的开关，实现自动控制。光敏电阻的阻值随照射光的强弱而变化，作为简化模型，可以近似认为，照射光较强（如白天）时电阻几乎为0：照射光较弱（如黑天）时电阻接近于无穷大。利用光敏电阻作为传感器，借助电磁开关，可以实现路灯自动在白天关闭，黑天打开。电磁开关的内部结构如图所示。1、2两接线柱之间是励磁线圈，3、4两接线柱分别与弹簧片和触点连接。当励磁线圈中电流大于50mA时，电磁铁吸合铁片，弹簧片和触点分离，3、4断开；电流小于50mA时，3、4接通。励磁线圈中允许通过的最大电流为100mA。 （1）利用以下器材设计一个自动控制路灯的电路，画出电路原理图。 光敏电阻,符号R1 灯泡L，额定功率40W，额定电压36V，符号 保护电阻R2,符号， 电磁开关，符号 ，蓄电池E，电压36V，内阻很小；开关S，导线若干。 回答下列问题： 如果励磁线圈的电阻为200，励磁线圈允许加的最大电压为 V，保护电阻的阻值范围为 。 在有些应用电磁开关的场合，为了安全，往往需要在电磁铁吸合铁片时，接线柱3、4之间从断开变为接通。为此，电磁开关内部结构应如何改造？请结合本题中电磁开关内部结构图说明。 答： 。 任意举出一个其它的电磁铁应用的例子。 答： 。,R2,例2：（09山东卷）23. (2)为了节能和环保，一些公共场所使用光控开关控制照明系统。光控开头可采用光敏电阻来控制，光敏电阻是阻值随着光的照度而发生变化的元件（照度可以反映光的强弱，光越强照度越大，照度单位为Lx）。某光敏电阻Rp在不同照度下的阻值如下表： 根据表中数据，请在给定的坐标系（见答题卡）中描绘出阻值随照度变化的曲线，并说明阻值随照度变化的特点。 如图所示，当1、2两端所加电压上.升至2V时，控制开关自动启动照明系统，请利用下列器材设计一个简单电路.给1、2两提供电压，要求当天色渐暗照度降低至1.0(1x)时启动照明系统，在虚线框内完成电路原理图。 （不考虑控制开关对所设计电路的影响） 提供的器材如下： 光敏电源E(电动势3V，内阻不计); 定值电阻：R1=10k，R2=20k，R3=40k （限选其中之一并在图中标出） 开关S及导线若干。,选修3-4,选修3-4,选修3-4,选修3-4,选修3-4,选修3-5,选修3-5,选修3-5,选修3-5,选修3-5,（一）加强高考研究，吃透考试说明，把握复习方向,（一）加强高考研究，吃透考试说明，把握复习方向,1研究考试说明的变化，把握复习的尺度，提高 复习的有效性。,（一）加强高考研究，吃透考试说明，把握复习方向,1研究考试说明的变化，把握复习的尺度，提高 复习的有效性。,2研究高考试题，把握复习重点，提高复习的针对性,（一）加强高考研究，吃透考试说明，把握复习方向,1研究考试说明的变化，把握复习的尺度，提高 复习的有效性。,2研究高考试题，把握复习重点，提高复习的针对性,3选修模块全面复习，选考试题学生自主,（一）加强高考研究，吃透考试说明，把握复习方向,（二）注意分析学情，把握目标定位，提高复习效率,1研究考试说明的变化，把握复习的尺度，提高 复习的有效性。,2研究高考试题，把握复习重点，提高复习的针对性,3选修模块全面复习，选考试题学生自主,（一）加强高考研究，吃透考试说明，把握复习方向,（二）注意分析学情，把握目标定位，提高复习效率,（三）构建知识网络，继续夯实基础，注意查漏补缺,1研究考试说明的变化，把握复习的尺度，提高 复习的有效性。,2研究高考试题，把握复习重点，提高复习的针对性,3选修模块全面复习，选考试题学生自主,（一）加强高考研究，吃透考试说明，把握复习方向,（二）注意分析学情，把握目标定位，提高复习效率,（三）构建知识网络，继续夯实基础，注意查漏补缺,（四）加强规范训练，培养审题习惯，提高解题能力,1研究考试说明的变化，把握复习的尺度，提高 复习的有效性。,2研究高考试题，把握复习重点，提高复习的针对性,3选修模块全面复习，选考试题学生自主,解法一：粒子在磁场中的运动半径,解法一：粒子在磁场中的运动半径,解法一：粒子在磁场中的运动半径,若粒子不与挡板碰撞回到P点，则 有由几何关系知：,解法一：粒子在磁场中的运动半径,若粒子不与挡板碰撞回到P点，则 有由几何关系知：,解法一：粒子在磁场中的运动半径,若粒子不与挡板碰撞回到P点，则 有由几何关系知：,解得：,解法一：粒子在磁场中的运动半径,若粒子不与挡板碰撞回到P点，则 有由几何关系知：,解得：,若粒子与挡板碰撞一次回到P点， 则由几何关系知：,解法一：粒子在磁场中的运动半径,若粒子不与挡板碰撞回到P点，则 有由几何关系知：,解得：,若粒子与挡板碰撞一次回到P点， 则由几何关系知：,解法一：粒子在磁场中的运动半径,若粒子不与挡板碰撞回到P点，则 有由几何关系知：,解得：,若粒子与挡板碰撞一次回到P点， 则由几何关系知：,解得：,若粒子与挡板碰撞二次回到P点，则由几何关系知：,若粒子与挡板碰撞二次回到P点，则由几何关系知：,若粒子与挡板碰撞二次回到P点，则由几何关系知：,若粒子与挡板碰撞二次回到P点，则由几何关系知：,解得：,若粒子与挡板碰撞二次回到P点，则由几何关系知：,解得：,由几何条件可知，粒子不能与挡 板碰撞三次或三次以上回到P点。,若粒子与挡板碰撞二次回到P点，则由几何关系知：,解得：,由几何条件可知，粒子不能与挡 板碰撞三次或三次以上回到P点。,说明理由如下：由几何关系可知，经碰撞后，相邻 两次入射点或相邻两次出射点均向左移动相同的距离x， 设碰撞次数为n，回到P点的条件为：,a=（n+1）x和x,若粒子与挡板碰撞二次回到P点，则由几何关系知：,解得：,由几何条件可知，粒子不能与挡 板碰撞三次或三次以上回到P点。,说明理由如下：由几何关系可知，经碰撞后，相邻 两次入射点或相邻两次出射点均向左移动相同的距离x， 设碰撞次数为n，回到P点的条件为：,a=（n+1）x和x,若粒子与挡板碰撞二次回到P点，则由几何关系知：,解得：,由几何条件可知，粒子不能与挡 板碰撞三次或三次以上回到P点。,说明理由如下：由几何关系可知，经碰撞后，相邻 两次入射点或相邻两次出射点均向左移动相同的距离x， 设碰撞次数为n，回到P点的条件为：,a=（n+1）x和x,若粒子与挡板碰撞二次回到P点，则由几何关系知：,解得：,由几何条件可知，粒子不能与挡 板碰撞三次或三次以上回到P点。,说明理由如下：由几何关系可知，经碰撞后，相邻 两次入射点或相邻两次出射点均向左移动相同的距离x， 设碰撞次数为n，回到P点的条件为：,解得：n3，故n只能取0、1、2,解法二：根据题意画出其中某一运动轨迹如图所示，设粒 子的入射速度大小为v，在磁场中的运动半径为R，则有,解法二：根据题意画出其中某一运动轨迹如图所示，设粒 子的入射速度大小为v，在磁场中的运动半径为R，则有,解法二：根据题意画出其中某一运动轨迹如图所示，设粒 子的入射速度大小为v，在磁场中的运动半径为R，则有,根据题意及几何知识可知，粒子每次进入磁场与射出磁场 位置间的距离x1保持不变，且有,解法二：根据题意画出其中某一运动轨迹如图所示，设粒 子的入射速度大小为v，在磁场中的运动半径为R，则有,根据题意及几何知识可知，粒子每次进入磁场与射出磁场 位置间的距离x1保持不变，且有,解法二：根据题意画出其中某一运动轨迹如图所示，设粒 子的入射速度大小为v，在磁场中的运动半径为R，则有,根据题意及几何知识可知，粒子每次进入磁场与射出磁场 位置间的距离x1保持不变，且有,粒子射出磁场与下一次进入磁场位 置间的距离x2也保持不变，且有,解法二：根据题意画出其中某一运动轨迹如图所示，设粒 子的入射速度大小为v，在磁场中的运动半径为R，则有,根据题意及几何知识可知，粒子每次进入磁场与射出磁场 位置间的距离x1保持不变，且有,粒子射出磁场与下一次进入磁场位 置间的距离x2也保持不变，且有,故粒子相邻两次进入磁场或射出磁场位置的距离x保持 不变，,解法二：根据题意画出其中某一运动轨迹如图所示，设粒 子的入射速度大小为v，在磁场中的运动半径为R，则有,根据题意及几何知识可知，粒子每次进入磁场与射出磁场 位置间的距离x1保持不变，且有,粒子射出磁场与下一次进入磁场位 置间的距离x2也保持不变，且有,故粒子相邻两次进入磁场或射出磁场位置的距离x保持 不变，,设粒子从P点射出后与挡板碰撞n次又回到P点，则有,设粒子从P点射出后与挡板碰撞n次又回到P点，则有,设粒子从P点射出后与挡板碰撞n次又回到P点，则有,由解得：n3,设粒子从P点射出后与挡板碰撞n次又回到P点，则有,由解得：n3,由解得：,设粒子从P点射出后与挡板碰撞n次又回到P点，则有,由解得：n3,由解得：,故粒子入射速度的所有可能值有以下三个：,设粒子从P点射出后与挡板碰撞n次又回到P点，则有,由解得：n3,由解得：,故粒子入射速度的所有可能值有以下三个：,n=0时，,设粒子从P点射出后与挡板碰撞n次又回到P点，则有,由解得：n3,由解得：,故粒子入射速度的所有可能值有以下三个：,n=1时，,n=0时，,设粒子从P点射出后与挡板碰撞n次又回到P点，则有,由解得：n3,由解得：,故粒子入射速度的所有可能值有以下三个：,n=1时，,n=2时，,n=0时，,（一）加强高考研究，吃透考试说明，把握复习方向,（二）注意分析学情，把握目标定位，提高复习效率,（三）构建知识网络，继续夯实基础，注意查漏补缺,（五）加强综合训练，注意归纳总结，做到触类旁通,（四）加强规范训练，培养审题习惯，提高解题能力,1研究考试说明的变化，把握复习的尺度，提高 复习的有效性。,2研究高考试题，把握复习重点，提高复习的针对性,3选修模块全面复习，选考试题学生自主,（一）加强高考研究，吃透考试说明，把握复习方向,（二）注意分析学情，把握目标定位，提高复习效率,（三）构建知识网络，继续夯实基础，注意查漏补缺,（五）加强综合训练，注意归纳总结，做到触类旁通,（六）重视基础实验，注意方法迁移，提高创新能力,（四）加强规范训练，培养审题习惯，提高解题能力,1研究考试说明的变化，把握复习的尺度，提高 复习的有效性。,2研究高考试题，把握复习重点，提高复习的针对性,3选修模块全面复习，选考试题学生自主,（一）加强高考研究，吃透考试说明，把握复习方向,（二）注意分析学情，把握目标定位，提高复习效率,（三）构建知识网络，继续夯实基础，注意查漏补缺,（五）加强综合训练，注意归纳总结，做到触类旁通,（六）重视基础实验，注意方法迁移，提高创新能力,（七）加强限时训练，讲究答题策略，把握得分机会,（四）加强规范训练，培养审题习惯，提高解题能力,1研究考试说明的变化，把握复习的尺度，提高 复习的有效性。,2研究高考试题，把握复习重点，提高复习的针对性,3选修模块全面复习，选考试题学生自主,（一）加强高考研究，吃透考试说明，把握复习方向,1研究考试说明的变化，把握复习的尺度，提高 复习的有效性。,2研究高考试题，把握复习重点，提高复习的针对性,3选修模块全面复习，选考试题学生自主,（二）注意分析学情，把握目标定位，提高复习效率,（三）构建知识网络，继续夯实基础，注意查漏补缺,（五）加强综合训练，注意归纳总结，做到触类旁通,（六）重视基础实验，注意方法迁移，提高创新能力,（七）加强限时训练，讲究答题策略，把握得分机会,（八）精编模拟试卷，认真做好分析，及时调整教学,（四）加强规范训练，培养审题习惯，提高解题能力,