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小学英语如何有效预习在小学英语学习中, 学生只有进行必要的预习, 做好学习新知识的心理准备 ( 包括对重难点知识的初步理解和要求进一步学习的心理状态) ,才能够促进自身的有效学习,掌握综合语言运用能力。如何预习英语, 简而言之就是学生在课前预先独立地学习有关资料, 为课堂学习做准备。课前预习可增强学生听课的目的性,提高听课效率。通过预习,学生初步了解要学习的新课内容,对新课做到心中有数,知道重难点是什么, 知道哪些内容自己已经明白, 哪些内容自己还不懂,听课时就有了针对性,能做到有的放矢。 那有哪些预习的方法呢？一、课前预习,要指导学生认真“读” 。学生在家用点读软件或 mp3模仿跟读,试把每个音都发得标准、到位。学生在跟读课文的过程中既初步感知了语言,训练了语感,又为有效学习新课作好铺垫。二、在做预习指导时,一定要培养学生边读边画的好习惯。怎么画呢？一是在书上勾画。碰到的一些不理解的单词,词组或句子,我就让学生在预习时用“？”号在文中标出来,作好记号,以便在上课时更有针对性地听课, 能更好地理解课文； 二是用自己喜欢的符号划出自己喜欢的句型。 学生非常喜欢这一形式的预习, 喜用各具风格的符号来标出自己喜爱的句子。 每个学生都有自己的预习风格, 在简单的预习作业中张显个性。三、课前“练”,也是一种较好的预习方法。就内容而言,起初可以是试读单词和句子,慢慢地让学生尝试着用新的单词或句型造句,然后可以和同学们一起进行分角色朗读和表演, 还可以拓展到美文诵读,丰富学生的知识累积。四、“学起于思,思源于疑” 。在指导研讨过程中,应重视学生创新能力的培养, 鼓励学生围绕本课话题进行讨论。 提倡求异性思考,崇尚标新立异,让学生在研讨中得到创新思维能力的训练和培养。科教兴国
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