内科护理学课程整体设计课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,内科护理学课程整体设计,56、死去何所道，托体同山阿。,57、春秋多佳日，登高赋新诗。,58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,59、相见无杂言，但道桑麻长。,60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。,内科护理学课程整体设计内科护理学课程整体设计56、死去何所道，托体同山阿。,57、春秋多佳日，登高赋新诗。,58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,59、相见无杂言，但道桑麻长。,60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。内科护理学课程整体设计,以护理专业能力为导向的课程设计,说课人:课程负责人孟共林,课程定位与目标,课程特色,三、课程设计,四、教学团队川,五、课程教学内容,六、教学方法与手段,七、实验实训条件,八、课程建设规划,化学，是一门以实验为基础的自然学科。所以化学实验是中学化学教学中最基础的内容，在化学教学中具有极其重要的地位。特别是在总是在强调素质教育的当下，应该要培养的是有实践能力的高素质人才。因此，在教学过程中，教师要按新课程标准的要求开展各种类型的实验教学，如演示实验、学生实验、家庭实验等，让实验成为化学教学的载体。实验教学对于化学的重要性，笔者有以下几点认识。,1 通过实验教学，真正实现素质教育,有些学校，为了提高文化课成绩，为了节约时间，为了多做题以提高应试分数，大大省略了实验教学内容，把做实验改为说实验、背实验，这不但扼杀了学生科学素养的形成，还直接扼杀了教师探究的热情和科学思维，教师最终成为平庸的教书匠。教师必须要改变这种现象，因为这样教出的学生，以后很难学以致用，对所学的知识没有深刻的印象，没有动手能力。所以不仅要做实验，而且要把实验当成教学的重要载体。,例如在讲到“燃烧与灭火”的时候，可以在讲课之前留给学生家庭实验的作业，让学生回家做实验，自己证明燃烧的条件。这个实验需要的东西都是家里可以找到的，还可以通过想办法熄灭一根燃着的蜡烛来思考灭火的原理。这样的教学方法无疑为学生培养持久的科学探究能力打下了基础，这样的教学效果也会符合新课标的标准。,2 催进理论知识掌握,帮助学生形成化学基本概念、理解化学定律和化学原理 如要学生建立关于质量守恒定律的概念，可以先从实际生活的例子，猜测物质在发生化学变化的时候，物质的质量会如何变化，再从不同的实验中得到质量变大、质量变小、质量不变的实验现象，把学生带入一个自己思考理解的模式中。通过书写各反应的表达式，提示学生注意物质的状态，学生很容易得出质量守恒的结论，以及出现质量变大或变小的原因，提示学生将装置进行改进也可得出质量守恒的结论，学生很容易想到，将装置进行密封。通过以上的实验操作，学生从生动的直观提高到抽象的思维，使学生牢固地掌握这些知识。,有利于学生掌握物质知识和联系生产实际 中学化学实验里有许多是和实际生活联系在一起的，如铁生锈、二氧化碳的制法、燃烧与灭火等。为此，增加了很多家庭实验，让学生能从实验中获得知识，获得科学的学习方法，养成良好的科学探究习惯，从而能够做到学以致用。,如初中教学中有关燃烧和灭火的内容，学生对燃烧的三个条件很容易理解，但是提到热水中的白磷，如果给它通入空气或氧气，也就满足了燃烧的三个条件，就会出现水中生火的场景，学生对此总是持怀疑态度。为了使学生真正理解燃烧的三个条件，就做了这样一个实验：向一个250 mL的烧杯中加入150 mL左右的热水，然后再在水中加入适量的白磷，然后取一个试管，从烧杯外竖直伸入水中罩在白磷上，可以观察到白磷燃烧了。至此，学生对燃烧的三个条件理解得更充分了。,培养学生严谨的学习态度及分析和解决问题的能力 通过实验，也可以养成学生科学的学习态度，培养学生的观察能力、分析和解决问题的能力。在做实验的时候一定要非常严谨，非常认真，可能一个小小的错误就会有错误的结论，所以无论是教师还是学生，都要养成实事求是、严谨细致的良好作风。,如有一次上实验课时，班中出现这样的情况：有几个学生在用酒精灯加热时，加热后没有等试管冷却就用冷水进行了清洗，结果试管出现了不同程度的裂痕，这时学生才想起这样的操作是错误的。在讲解化学仪器的使用方法时，试管的使用注意事项很多，如试管内的液体不能超过试管容积的1/3，否则，振动时试剂会从试管中洒出来，如果试剂有毒或有腐蚀性，将会带来严重后果；再如试管液体加热时，试管口不能对着人。,在使用酒精时注意事项也很多，如：1）使用前检查灯芯，除掉烧焦部分，剪齐灯芯；2）灯身内酒精最多不要超过灯身的2/3；3）拿掉灯盖或熄灭酒精灯时，一定扶好灯身，以免将酒精灯弄倒；4）绝对不可用一盏酒精灯点燃另一盏灯，否则容易着火；5）万一灯内酒精洒出，使桌面或其他物体着火，不要慌张，要迅速用事前备好的湿抹布盖灭，以防止下次不易打开灯帽。如果学生能熟练掌握这些基本操作，在今后的学习工作中是肯定有用的。,关于学生分析和解决问题能力的培养，在实验中也能做到。例如：在一根燃着的蜡烛上罩上一个铜丝圈，蜡烛熄灭了，这是为什么？可以引起学生的思考。再如：碳酸钠与盐酸反应后质量变小，是因为有二氧化碳气体的生成，那应该怎样改进实验装置，使天平平衡呢？让学生思考解决这个问题。,可以教会学生正确地掌握实验的基本方法和基本技能 在做化学实验时，需要学生亲自动手做实验，从理论到现实，实验中要用到许多仪器，如试管、酒精灯等，还有些简单的装置要自己组装；还有许多基本操作，如药品的称量和取用，以及酒精灯的使用等操作，都有一定的规范。只有正确地掌握这些方法和技能，实验才能取得成功。,3 激发学生学习兴趣,虽然初中学生初步接触酸、碱、盐，教师也要将它们与日常生活联系一起。例如酸，人体胃内有盐酸，胃酸过多需要药物去抑制，那就可以食用碱性药物。生活中的酸还有醋，是最常见的调味品，现在知道可以用食醋除水垢。再说碱，蒸馒头时会用到碱来中和产生的酸，但要说明用的碱面是显碱性的，但是不是碱，是盐。真正有碱的地方是用生石灰盖房子的时候。最后说盐，食盐是人们吃菜中不可缺失的物质；生病或抢救病人时，吊瓶中的液体是对人体有益的溶剂。将课本上的知识与生活有机融合，学生就不会感到学习化学知识的枯燥无味，在课堂上和实验室里讲解学生所熟悉的事情为什么会发生，引导学生应用所学的知识来解决一些实际问题，特别是生活中的实际问题，才能让学生充分感到学有所用，从而保持和稳定学生的学习兴趣。,对从未接触过化学知识的初三学生而言，化学世界对他们来说是茫茫然一片，他们是带着许多问号来打开这门课的，因此上好初三化学第一节课就显得尤为重要。笔者首先在新课开始前做一个趣味实验：取三块颜色和大小都相同的棉布条，全部让学生看过之后用火点着。结果，第一块布燃烧得特别旺盛，不一会儿就烧光了：第二块布也慢慢地烧光了；第三块布怎么也烧不着。学生都感到奇怪：三块相同的棉布条，为什么有的燃烧得快，有的燃烧得慢，有的干脆烧不着？这就引起了学生学习化学的兴趣。,总之，通过化学实验教学，会改变传统教学过程中的种种问题，使学生成为学习的主体，真正实现素质教育，培养学生科学的学习态度、严谨的学习思维，增强学生动手动脑能力，培养学生探索科学问题的浓厚兴趣，敢于质疑、敢于尝试的科学勇气，大胆想象而又细心求证的科学态度，以及善于合作的科学作风，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。,服装美术设计是中职服装专业一门主要课程，中职服装专业培养的学生，不光要会裁、会做服装，更重要的是学会审美、会穿衣服，也就是说要会设计。设计课是提高学生对服装的理解、审美等全方面素质的一门课程。在人们生活水平全面提高的今天，服装已不再只是为了遮体和保暖，它还是张扬个性、显示品位的载体，也就是说服装不仅具有它的实用功能，而且重要的是它的装饰功能。我们的毕业生也不仅只是会制作服装的一线工人，而且也是为改变个人形象的家庭设计师。通过多年的教学实践，我认为要让学生学好这门课，应从以下几个方面入入手：,一、提高学生的学习兴趣,兴趣是学好的前提。由于中职学校学生大部分来自农村，对服装设计、美术接触较少，基础薄弱，加上刚刚接触，概念、新词较多且枯燥单调，及不像服装结构课有那样直观的线条和样式；也不像裁制课那样动手操作；是纯理论性的东西，需要理解；加之色彩、构图、线条、搭配对于审美意识不强的学生来说很不容易，搞不好学生很快就会对着门课程失去兴趣。所以我认为在与学生的初期接触中，应以尽快提高学生的兴趣为主。怎样才能提升学生学习的兴趣呢我认为应抛开书本，不按现行的教材章节进行，而应从当前具有代表性的人物，同学心心目中的偶像（如歌星、影星等）着装入手。从款式、色彩、搭配、点缀等细节分析他们着装成功的特点。逐步提升学生的审美能力。再根据自身的体型、肤色、及心理需求，为自己设计出理想的着装、再为家人设计等一系列设计活动不断的激发学生学习设计的积极性。在这一系列的设计过程中穿插课本教学内容，完成教学任务。,二、改变课堂教学手段,传统的教学手段已不能承载当今服装设计的教学内容，黑板上画上几个图案、拿一块布在人的模特上比划都不能吸引学生的眼球、增强他们的注意力。设计课上要加入多媒体技术，并在老师的授意下亲自操作。多媒体技术的应用，能让空间抽象的设计理论、具体化、生动化、形象化，能在不断的修改和变更中达到理想的设计效果，调动学生的主观能动性，从而产生强烈的美感效应。比如：将一些大师的作品或一些代表性人物的着装通过多媒体教学的解析，在教学手法上与服装结构、服装工艺、服装材料等知识结合起来，使学生能够很轻松的理解这种着装的深层含义以及设计理念、面料的选用、制作方法等。让学生自己树立强烈的设计欲望，让他们明白从何处下手，设计的效果通过裁剪、缝制和搭配才能完美的体现。,三、教师的引导作用,学生是主体，教师要由知识的传播者转变为教学中的组织者，在服装教学中，要求教师以其广博的知识，超前的思维，去引导学生进行思考和创新。,服装美术设计教学中，教师应当有很强的事业心和坚实的设计技巧和制作技能，还需不断的去涉猎新的知识，感受大自然，从生活点滴中激发灵感，不断的更新设计理念。通过媒体、扑捉当前社会新的流行趋势，更好的为提高服装美术教学质量服务。课程设置上，以绘画训练为基础，不仅要画好服装款式，效果图，更主要的是通过绘画培养学生审美情趣和对形式类法则的理解。根据学生美术基础差得实际情况，在教材内容上重点增加学生最易掌握的，最适合表现服装的线描技法教学。,四、培养学生的适应能力,首先在经济高速发展的今天，服装的变化也不断加快。人们的个性表现以及独特思维，也是服装千变万化、多姿多彩的因素，这也给服装设计人才提供了施展才能的机会，在这种环境下服装美术设计教学应培养学生较强的适应能力。服装美术设计人才适应市场的能力是在实践中锻炼出来的，要学生接触社会，引导学生在生活中捕捉美、发现美，为服装设计积累更多更新的知识元素。,其次，教师在服装美术教学中与市场动态相结合，在服装美术课堂上预测服装流行趋势，增加欣赏内容，让学生了解新的流行元素、流行款式及流行色彩，根据流行布置作业，通过练习，把最美的设计理念展现在你的面前。,总之，服装美术设计课是能启发学生的创新思维.审美.情趣及对形式类法则的理解。并能按照服装款式.色彩.面料三大元素和环境职业等特点设计出理想的服装为最终目标。,内科护理学课程整体设计56、死去何所道，托体同山阿。内科护理,1,内科护理学课程整体设计,以护理专业能力为导向的课程设计,说课人:课程负责人孟共林,内科护理学课程整体设计,2,课程定位与目标,课程特色,三、课程设计,四、教学团队川,五、课程教学内容,六、教学方法与手段,七、实验实训条件,八、课程建设规划,课程定位与目标,3,、课程定位与目标,)课程地位与作用,内科护理学是临床护理学中的一门重要的学科,是关于认识、预防、治疗疾病、护理内科病人、,促进内科病人康复、增进健康的科学。它是临床,各科护理学的基础,故学好内科护理学是学好临,床专业护理课程的关键。,、课程定位与目标,4,一、课程定位与目标,二)课程教学目标,通过学习内科各系统常见疾病病因和发病机制、,临床表现、辅助检査、治疗要点、护理评估内,容、主要护理诊断、护理措施,要求学生较为,全面和系统地掌握内科常见病、多发病护理的,基础理论、基本知识和基本技能,具备一定的,对内科病人实施整体护理的能力、以及对内科,常见急症的配合抢救能力。要求学生以刻苦勤,奋、严谨求实的态度学习,在护理实践中表现,出关心、爱护、尊重他人、认真负责的态度和,具有移情理念。,一、课程定位与目标,5,课程定位与目标,(二)课程教学目标,1、知识方面:,讲授内科护理学各系统常见疾病的概念、病因、,发病机理、临床表现及相关辅助检査,对病人能够做,出正确的评估,提出病人的护理诊断、实施护理及健,康教育。满足实用型内科护理学基本理论知识的需要,课程定位与目标,6,课程定位与目标,(二)课程教学目标,2、能力方面,部分疾病结合案例进行PBL教学、运用评判性思维,教学,通过录相、临床见习等,培养临床实践中认识护,理问题、分析护理问题和解决护理问题的能力。,课程定位与目标,7,课程定位与目标,(二)课程教学目标,3、素质方面:,培养和提高人文意识、发展意识、创新意识,协作精神,提高护生的综合素质。,课程定位与目标,8,内科护理学课程整体设计课件,9,二、课程特色,2、结合教、学、做一体。,建立临床实验室,见习基地,开展医院临床见习,充分接触病人。提供学生真实的职业环境,实现课堂教,学与课外教学有机结合,教、学、做一体,激发了学生,学习的兴趣。,二、课程特色,10,课程特色,3、已建成一支高素质的双师型教学队伍,课程组的教师具有较高的本学科专业水平,多数,教师讲授两门以上的课程,大部分教师具有专业实际,工作经验,并获得国家执业护士或医师资格,即能教,学,又能从事临床内科医疗和护理工作,具有丰富的,内科临床经验,课程特色,11,内科护理学课程整体设计课件,12,内科护理学课程整体设计课件,13,内科护理学课程整体设计课件,14,内科护理学课程整体设计课件,15,内科护理学课程整体设计课件,16,内科护理学课程整体设计课件,17,内科护理学课程整体设计课件,18,内科护理学课程整体设计课件,19,内科护理学课程整体设计课件,20,内科护理学课程整体设计课件,21,内科护理学课程整体设计课件,22,内科护理学课程整体设计课件,23,内科护理学课程整体设计课件,24,内科护理学课程整体设计课件,25,内科护理学课程整体设计课件,26,内科护理学课程整体设计课件,27,内科护理学课程整体设计课件,28,内科护理学课程整体设计课件,29,内科护理学课程整体设计课件,30,内科护理学课程整体设计课件,31,内科护理学课程整体设计课件,32,内科护理学课程整体设计课件,33,内科护理学课程整体设计课件,34,内科护理学课程整体设计课件,35,内科护理学课程整体设计课件,36,内科护理学课程整体设计课件,37,内科护理学课程整体设计课件,38,内科护理学课程整体设计课件,39,内科护理学课程整体设计课件,40,内科护理学课程整体设计课件,41,内科护理学课程整体设计课件,42,内科护理学课程整体设计课件,43,内科护理学课程整体设计课件,44,内科护理学课程整体设计课件,45,内科护理学课程整体设计课件,46,内科护理学课程整体设计课件,47,内科护理学课程整体设计课件,48,内科护理学课程整体设计课件,49,41,、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。,阿卜,日,法拉兹,42,、只有在人群中间，才能认识自己。,德国,43,、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。,玛丽,佩蒂博恩,普尔,44,、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。,贝多芬,45,、自己的饭量自己知道。,苏联,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜,50,