让学生品尝幸福的滋味

让学生品尝幸福的滋味李 能幸福与其说是用任何其他方法，不如说是用情感的这种敏感性来达到的。如果一个人具有了那种能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的满足中所得到的幸福更大。他从一首诗、一段推理中获得的欢乐要比昂贵的奢侈生活所能提供的欢乐更大。 休漠20岁那年的盛夏我终于如愿以偿，实现了我人生的第一个梦想教师。当我满怀喜悦和激动第一次踏上三尺讲台时，我就知道，我选择的不仅仅是一种职业，更是我魂牵梦绕的事业神圣而伟大的教育事业。于是，我就这样与学生们结下不解之缘我的成长来自后进生的转变我当了10年小学语文教师，做了10年班主任。在10年的教学生涯中，我接过四届学生，其中有一班学生中，后进生较多，问题学生也不少。我刚接任时，了解了班级大致情况后，我采取了一些应对措施。下面就是我对“后进生”阿凤的巧治理。阿凤是个后进生。是个后进生的阿凤，沐浴着柔和的阳光，独自享受着春天般的温情。先说那次考试。一窍不通的阿凤傻傻地做在教室里，目瞪口呆地望着天花板，其余同学还在一个劲地忙着答卷，可她，悠闲自在地咬着笔头，时不时眨着水汪汪的大眼睛，监考员王老师的目光注视着阿凤很久了，阿凤却装着一副满不在乎的样子，斜着眼，咧着嘴。王老师气得两眼直冒青烟，走到跟前，瞅了瞅那张空白卷大声道：“阿凤，你，你难道是只笨小鸟。”说完就扬长而去。这时，阿凤拿起笔在卷上不慌不忙地写着：“我是只既淘气又可爱的小鸟。”写完就提前交了卷。等到发卷那天，王老师第一个念阿凤的名字，并在卷首用红笔醒目写着：“弱智”两字。一向天不怕地不怕的她，从那以后，心灵紧锁，与世隔绝，经常独来独往。以上就是王老师调走后，我顺理成章接替她位置时从其他学生了解到阿凤的一些情况。自那以后，我改变了王老师的做法，我要让阿凤重新燃起对生命的渴望还是说那次选班委干部。我特地推荐阿凤担任劳动委员，其他同学在背后指手画脚，鄙视的目光并没有冲毁阿凤的希望。之后，我经常找她谈心，拉家常。久而久之，阿凤逐渐恢复了从前的自信。一次，班上“头号调皮王”阿坤在教室里边扔垃圾边破口大骂，阿凤见此状，上前劝阻，可不通人性的他说：“狗咬耗子少关闲事。”气得阿凤哑口无言。没过几天，我知道后，狠狠地训斥了阿坤一顿，阿凤奋勇向前为其求饶，才使得阿坤免受皮肉之苦。自那以后，阿凤得到了同学们的认可，工作开展非常顺利，班上多次获得“卫生先进班级”荣誉称号。我时常为阿凤补习，阿凤也一心想学。一年过去了，阿凤的成绩在班上居中。如今，连做梦都没有想过的阿凤，凝视远方，对未来充满希望。感悟：没有管不好的学生，只有不会管的老师。我的快乐来自问题生的感化符超，我班的一个男孩。他的头发有点棕褐色，像染过一样，发质柔软，分成三七开，向两边挂着。起初，我并不是很注意他的头发，只注意在与他谈话时，他总是一声不吭，用一双眼睛斜瞪你。你每说一句，他的眼睛里总有五六句话在反驳你。于是，我告诉他，有什么话讲出来，我知道你有理由为自己辩解，但如果你不说，我不知你的想法，无法与你沟通。 后来，由于班中的某些突发事件，我进行了家访。一位家长拿出照片，指着上面的一个孩子说：“这个孩子头发三七开，已经不象小学生的样子了。”几位老师碰到我也指到了他的发型。于是，我也注意到这发型确实不适合小学生，更像卡通片中的帅哥。 有一次，我把他叫进了办公室。我用双手揽着他的肩，温和地对他说：“符超啊，你知道很多人都怎样评价你的头发吗？” “怎么说？”他说。 “他们都说你的头发使你不象个小学生，倒象个社会上的青年。” “让他们说对了，我觉得很适合我。” 我朝他看了看，他又补充说：“我以前也留过学生头，可我的头发太软，都耷在头上，不好看，只有这发型适合我。”的确，这个发型是很适合他的脸型，也很适合他的个性。我还是试图说服他：“我也觉得你这种发型不适合小学生。的确，你的发质很柔软，适合这样的发型，也适合你的脸型，以后你长大了，成了青年了，你留这个发型，我也觉得很好看，真的很适合你。可是，现在你还是个学生，这个形象不太好。”虽然我自己觉得解释得有点牵强，但我还是希望他卖我点面子，想唤起他的共鸣，于是我补充了句：“你说是吗？” “我不觉得。”他直截了当地回答我，并反问我：“我留这个发型与小学生有什么关系？这个发型既然适合我，为什么我不能留？” 这时，办公室里一位年长的老师说：“符超啊，你的头发软是软了点，发型也挺适合你，就是青年化了点，而且长了点，如果你喜欢这个发型，你再把它剪剪短，你说是吗？” 他点了点头，走出了办公室。 换个角度来看，我倒不由地欣赏起我这个学生来，在他身上最起码存在着一种自信，他不因别人的意见而轻易改变自己的立场，他有着自己的观点和主见，有着良好的心理素质。这种心理素质，是不是我们教育工作者本身就应该把它作为培养学生的一种目标，以便于他们能够适应社会，适应来自于各方面沉重的压力？ 于是，我在全班布置了一篇小作文，让同学们谈谈符超的头发，事先不给学生任何暗示，只告诉他们，你怎么想就怎么写。我想看看，在孩子的眼里，在符超的同龄人中，是怎样评价他的头发的。 结果使我大吃一惊，同学们很有自己的见解和想法。 “只要不影响他的学习、生活，在一定的限度里是可以的，允许的。但是一旦超出，超过了这种限度，那么就应该改一改。” “我觉得他这样留了一头长发，不像个小学生的样子，作为小学生应该留个短头发，举止活泼些，不要整天唱爱情歌曲，摆名星架子。” “看起来还是挺帅的，但是我们毕竟还是小学生，学生应以学习为重，至于长得怎么样可以不去想，反正以后的路还长着，你慢慢考虑自己的发型也可以。再说老师说过心灵美才是真正的美。” “像日本，韩国那些国家，别说六年级，就是三年级也会梳两切开。”在获得符超同意的情况下，我们又开展了“我说符超的头发”讨论会。在讨论会上，同学们各自表述了自己的观点。印象很深的是向清萍同学的一番话：“现在有许多小学生盲目地去追求那些所谓的前卫，个性啊。其实根本一点意义都没有，他们所谓的前卫、个性都是一些空话 过了几天，符超的头发短了点，但还是这个发型。 第二学期一开学，他的头发又短了点，但还是这个发型。以后我再也没有和他谈论过他的头发。 一个“怪发”小男孩就这样被感化了。感言：孩子需要老师更多的还是沟通，在沟通中彼此得到心灵的碰撞，碰撞中让情感进一步交融与升华。我的幸福来自后进生被赏识在担任五(2)班班主任的第二个星期天的晚上，我正和班里的几个学生利用网络OQ讨论上星期班上各方面的情况 在谈到课堂纪律时我又看到了那熟悉的名字：王成。接着便是一连串的抱怨。“除了他，还会有准?上美术课时大声讲话，害我们都听不好课。” “刘老师批评他，他还低着头偷笑!” 除了捣乱没一样行，上体育课还把我的足球踢得老远!”“张亚好心劝他他还动手打人 默默地看着那不断在屏幕上翻滚的文字我不知陔如何回应，大家你一言我一语的发泄着心中的不快。屏幕仍在不停地闪动， 突然闪现的话却使这一切都停止了，大家似乎都陷入丁沉思“王成以前不是这样的!他和我从幼儿园开始一直是同学他以前是一个很活泼、开朗又可爱的男孩子后来才渐渐变了。李老师，请你帮帮他!”一位同学向老师和其他同学发出了这个关心爱护王成的信息。那一晚，我几乎彻夜难眠。第二天，我通过走访得知：王成的父母离异后他跟随父亲生活：父亲后来又因外出务工三年都言无音信，从三年级开始便由年迈的爷爷奶奶抚养也是从那时起，他感到自己无助、自卑从而开始了自暴自弃的生活着。听着知情人的讲述情感的波涛在不断地翻滚，这是一个失去父母关爱的孩子是一个受害的孩子。我一定要尽自己最大的努力去帮助他、挽救他。下面是我在不断的学习探索中所做的一些工作：片断一：课间，我又来到教室和同学们聊天。自然而然地我把话题引进了最近的热门：网络QQ 。王成也凑了过来，非常兴奋地说：“老师，你也有QQ吗?把我也加为好友吧我的号码是763521你的号码呢?快告诉我啦!”看着他那兴致勃勃的样子。我暗自高兴便爽快地答应了他：“好，没问题!”星期天我们俩在网络上不期而遇，并借助网络QQ聊了起来，从学校到社会从学习到生活。从那天起，我们真的成了网络好友，常在星期天(他大姨家玩电脑)利用网络QQ聊天，彼此的关系也渐渐拉近了。在联系的过程中我惊奇地发现：王成不但对很多事情有自己独特的见解，而且打字速度非常快，是个聪明的孩子。片断二：由于低年级的优秀作文要急着打印上交所以我决定去班里请几位打字能手来帮忙。走进教室，我对大家说：“老师有几篇作文要急着打印有哪位打字能手愿意利用休息时间帮帮老师呢?”话音一落。同学们就急着帮忙推荐。“老师刘峰打字是最快的!”“张红也不慢 ！”“小明打字也很快噢!五位打字能手很快站在了我的身旁。而我却一直在观察着王成，他趴在桌面上眉头紧皱地瞅着其他同学，眼神是灰暗的，举起的小手因同学的话语而变成了小拳头 同学们都没注意到他。“王成”突然叫着他的名字全班刷的看向了他，他也立即站了起来，奇怪地看着我。“你愿意来帮老师这个忙吗? 好！”他非常干脆地回答了我，并附上了一个大大的笑容。在办公室里，“滴滴嗒嗒的声音不绝于耳，大家都在认真地打着各自的作文。“李老师，我打完了！”如我所料，王成第一个站起来对我说。其他同学都惊奇地看着他，小刚不相信，还特意走过来看，才发现王成打的文章是最长的一篇。“原来你打字那么快呀!”他激动地说。其他同学也纷纷走过来称赞他。他自豪地回了一句：“那当然，只是你们不知道而已!”我满意地在旁边看着他们。打字仍在继续着，许多教师看到王成，也都好奇地走到他的身边 平日办公室“闲谈的”主角怎会这么专心地坐在教师的电脑前面呢?由于教师的爱，他们抓住了教育机会。连连称赞他“原来王成打字这么快呀!”“王成你还挺厉害的嘛，打字这么快！”还有些教师深情地鼓励着他“这样多好，不但没有人批评你，还成了老师的小帮手，大家都佩服你!”“这是一个好的开始，你一定要继续努力，你行的!”办公室里王成的脸上第一次挂上了笑容。第二天放学，王成主动找到我，说：“老师还有要打的作文吗?让我来帮你吧!”看着他那认真的表情，我不忍打击他难得的积极性，便随手拿起了旁边的一篇文章让他“帮忙”。王成从此就成了办公室的“常客”，但已没有严厉的批评或苦口婆心的劝导，伴随的是教师的声声赞扬。就这样，王成渐渐地在赏识中战胜了自我。突然，一股幸福的暖流涌遍了我的全身。感悟：赏识是激活孩子生命的火种，赏识是耕耘者播种的希望，探索者点燃的火炬。李能，男，汉族，四川宣汉人，大学本科文化，县文艺协会会会员，陶行知研讨会会员，农村孩子报特邀编辑，现在四川宣汉县七里学校工作。我撰写的教学论文如何把爱倾注给学生、防雷电，从活动抓起等数篇在四川教育、教育导报、教书育人等刊物上发表，150余篇新闻稿件在中国中学生报、精神文明报、辅导员、少先队活动等刊物发表。 通讯方：四川省宣汉县七里学校 邮编：636162邮箱：qlxxln 电话：13541805973QQ：743446321