2 , 3 , 4 的乘法口诀教案

2 , 3 , 4 的乘法口诀教案2,3,4的乘法口诀教案教学目的一理解每句乘法口诀的含义，理解乘法口诀的构造二初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法三培养学生的抽象概括才能教学重点和难点重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法难点：乘法口诀的构造，相邻口诀之间的联络教具和学具教具：29根同样长的小棒，投影片假设干张学具：16根同样长的小棒教学过程设计一复习准备教师启发性谈话：上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思23读作乘以，表示个相加；34读作乘以，表示个相加；45读作乘以，表示个相加；67读作乘以，表示个相加你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数如今教师和你们比赛，看谁算得快由于学生用加法计算，教师用乘法口诀计算，教师必然比同学算得快你们想知道教师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进展计算的乘法口诀是我国的一大创造，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀板书课题二学习新课1教学例1教师演示提问：1每组有几根小棒，有几组？2一共有多少根小棒，怎样列式计算？学生说出；22=4，22=4，教师板书3谁能说一说22=4这个算式表示什么意思？学生答复2个2是4教师表达：我们编成口诀是二二得四，教师板书表示2个2得4乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2口诀的后半局部是积4我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀根据学生答复，教师逐一板书板书排列为：221=2一二得二22=422=4二二得四2教学例21指导学生操作我们学过三角形，谁知道三角形有几条边？请同学们用一根小棒表示三角形的一条边，摆出两个同样大的三角形指名一位学生在黑板上演示2引导学生编乘法口诀摆一个三角形用3根小棒，2个三角形一共有多少根小棒？谁能按例1的顺序根据图意写出加法算式，再写出乘法算式根据学生的答复，教师板书：33=6，32=632表示什么意思，试一试编一句乘法口诀相邻两个同学可以互相讨论一下；学生答复后，教师板书：二三得六请同学摆出3个三角形指名一位同学在黑板上摆在小组内试着说一说：1个三角形用3根小棒，3个三角形共用多少很小棒怎样列出加法算式、乘法算式，再编出口诀学生答复后，教师板书：333=933=9三三得九3教学例3以两人小组为单位，按一摆、二列、三编的顺序，口头编出4的乘法口诀一摆：每4根小棒摆一个正方形二列：根据图意列出加法算式和乘法算式三编：根据乘法算式，编出乘法口诀在小组讨论的根底上，全班交流教师板书如下：441=4一四得四44=842=8二四得八444=1243=12三四十二4444=1644=16四四十六教师在“三四十二，“四四十六这两句口诀编写时，为了读起来顺口便于记忆，但凡积为两位数时，不要写“得，直接写出积就可以了2，3，4的乘法口诀编完了，谁能告诉大家，1乘以1得几呢？怎样编出口诀呢？教师板书：11=1，一一得一4整理找规律启发提问：12，3，4的乘法口诀学完了，同学们看一下，2的乘法口诀有几句，3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？1的乘法口诀呢？2每句口诀各表示什么意思？32的乘法口诀后一句的积比前一句多几？3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？找到这些规律，可以帮助我们熟记乘法口诀三稳固反响1根本练习1读1，2，3，4乘法口诀试记乘法口诀2背乘法口诀指名背、分组背2开展性练习1教师把口诀中的积擦掉，打乱顺序，任意指一句，由学生说出完好口诀2对口令一二二三一四三三二二三四二四一三四四3应用性练惯用乘法口诀，算出乘法算式中的得数口算并说出口诀21=口诀：_32=口诀：_22=口诀：_42=口诀：_33=口诀：_44=口诀：_41=口诀：_43=口诀：_11=口诀：_课堂小结：今天大家一起编出了14的乘法口诀，希望大家熟记它课堂教学设计说明这一节是乘法口诀教学的第一节，帮助学生理解口诀的含义，认识口诀的构造，初步知道怎样编乘法口诀，就可以为后面59的乘法口诀教学打好根底本节课一开始，采用师生比赛的方式，以激发学生学乘法口诀的积极性在新课局部，2的乘法口诀是由教师演示，详细指导得出来的3，4的乘法口诀那么由学生操作，逐步放手，在教师的帮助下，由学生编出口诀编出本节课要学的口诀后，教师引导学生进展整理找规律，目的使学生对口诀进展整体把握，便于熟记口诀稳固反响时注意由浅入深，先按顺序记，打乱顺序记，对口令，最后应用口诀计算乘法算式的得数，逐步进步计算才能乘加、乘减教学目的一通过实例，帮助学生掌握乘加、乘减的计算方法为后面推导相邻的乘法口诀打下根底二培养学生求异的思维才能教学重点和难点重点：掌握乘加、乘减的计算方法难点：乘加、乘减是两步计算式题，第一步计算的得数要记在心里，是学生感到困难的地方教具和学具教具：实物图教学过程设计一复习准备1根底训练1卡片口算抽回几道题用哪句口诀32=43=12=11=24=44=33=22=23=42=21=31=2一句口诀说出两道乘法算式二三得六23=6，32=6一四得四41=4，14=4三四十二43=12，34=12二四得八42=8，24=83列出算式说出得数4个2是多少？24=83乘以4是多少？34=12被乘数是3，乘数是2，积是多少？32=62引入新课教师拿出3盘桃，每盘3个的实物图提问：要求一共有多少个桃，怎样列式计算？有的学生用加法：333=9有的学生用乘法：33=9教师肯定两种方法都对，哪种方法简便呢？第二种方法二学习新课1教师又拿出一盘桃，盘里只有2个桃与上面的3盘桃放在一起即“要求一共有多少个桃，怎样计算呢？你能想出几种方法？小组内讨论，再进展全班交流学生可能想出两种方法第一种：把每个盘子中的桃的个数加起来3332=11第二种：先求前3个盘一共多少个，再加上第4盘中的2个桃332=11这时教师在第4个盘里又添上1个桃，每盘都是3个桃，有4盘，一共有多少个桃？学生列出算式：34=12教师在第4个盘中拿走1个桃，如今一共有多少个桃，能不能在上面式子的根底上计算出来呢？学生会想到：341=112乘加、乘减的计算方法同学们看上面两个算式332341这两个算式有几个运算符号乘加、乘减，教师板书课题有两个运算符号就要分两步计算，同学们回忆一下我们是怎样算出得数来的呢？第一个算式332，先求出3盘有多少个，再加上第4盘的2个，也就是先算乘，再算加再看第二个算式，341，先求4盘有多少个，再去掉1个先算乘，再算减因此，乘加、乘减的式题，应先算乘法，再算加法或减法三稳固反响1尝试性练习我们用刚刚同学们总结出来的方法，试一试做下面的题323=323=434=449=你们在试算过程当中，做两步计算式题，发现应注意什么？要记住第一步的得数，再做第二步2稳固性练习下面用同学们总结的经历计算各题13乘以2是再加上17是3217=24个3相加是，再减5得345=3被乘数是4，乘数是2，积是，再加上25得4225=3书面练习假设怕第一步的得数忘掉，可以在第一步的下面画一横线，写上得数，字可以写得小一些如在练习本上做下面的题4226=4414=3260=4考虑性练习44443=？你还能写出别的算式来吗？可以写成443或431课堂教学设计说明乘加、乘减是两步计算式题教学设计中采用通过实例，帮助学生理解先算乘法，再算加法和减法的方法，这样有利于学生掌握运算顺序在组织练习时，先让学生试算，亲自体会一下两步计算式题，容易错在什么地方引起学生重视一定要把第一步计算的得数记住，再算第二步，培养学生的学习方法，有利于进步学生的计算才能