音乐学情调查报告

学生学情调查表1.你目前的学习体验（C）* A、快乐轻松 B、苦恼厌烦 C、困难重重 2.小学喜欢的学科（D）（可多选）* A、语文 B、数学 C、英语 D、音乐 E、美术 F、体育 G、电脑 H、其他 3.现在喜欢的学科（D）（可多选）* A、语文 B、数学 C、英语 D、音乐 E、美术 F、体育 G、电脑 H、其他 4.小学每天做家庭作业的时间（B）* A、30分钟以内 B、30至60分钟 C、1至2个小时 D、2小时以上 5.现在每天做家庭作业的时间（B）* A、30分钟以内 B、30至60分钟 C、1至2个小时 D、2小时以上 6.你觉得现在你的学习态度跟幼儿园相比有进步吗？（A）* A、进步很大 B、有点进步 C、没有变化 D、退步了 7.小学每天课外阅读的时间（C）* A、几乎没有 B、30分钟以内 C、30至60分钟 D、1至2个小时 E、2小时以上 8.现在每天课外阅读的时间（C）* A、几乎没有 B、30分钟以内 C、30至60分钟 D、1至2个小时 E、2小时以上 9.现在每天课外阅读的时间（C）* A、几乎没有 B、30分钟以内 C、30至60分钟 D、1至2个小时 E、2小时以上 10.常读的课外书（DCF）（可多选）* A、童话故事 B、古诗 C、科学类 D、小学生读物 E、文学作品 F、人物传记 G、作文选 11.一学期读课外书数量（B）* A、1-5本 B、5-10本 C、10-15本 D、15本以上 12.父母对你读课外书的态度（A）* A、支持 B、反对、怕影响学习 C、没意见 13.家庭读书氛围（B）* A、长辈、父母常读课外书 B、偶尔读书 C、从不看书 14.你认为课外书对你学习成绩的提高有帮助吗（A）* A、有 B、不知道 C、没有 15.学习中遇到困难时的态度（A）* A、查资料或读书解决 B、主动请教别人 C、置之不理 16.你是否愿意在设定的伙伴中进行互动（A）* A、愿意 B、不愿意 C、喜欢自己选 17.组织讨论时，你敢大胆地质疑问难吗？（B）* A、敢 B、有时敢 C、喜欢这样做 18.课堂中，教师运用做游戏来上课，你的态度是（B）* A、主动参与 B、参与但不主动 C、不参与 19.学习新的知识，你喜欢（A）* A、老师规定的内容 B、自己感兴趣的内容 C、无所谓 20.你喜欢怎样来学习（C）* A、听别人说 B、讨论交流 C、自学老师指导 21.家庭作业布置，你喜欢（A）* A、老师统一布置 B、老师分层布置 C、自己布置 22.你能做到每天复习当天的学习内容吗？（A）* A、一般能做到 B、不经常复习 C、一般不复习 23.你认为每天的作业量（B）* A、不够、还需增加 B、合适 C、太多了、无法完成 24.你是如何完成作业的（A）* A、独立完成 B、抄袭别人的作业 C、在别人帮助下完成 D、同学间相互研究完成 25.你坚持每天预习新知识吗？（A）* A、坚持每天 B、偶尔 C、从来没有 26.你做作业是出于（B）* A、感兴趣 B、学习需要 C、老师要求 D、家长要求 27.在你的作业中、老师会布置预习作业吗？（A）* A、经常 B、偶尔 C、从来没有 28.在课堂上能集中注意力吗？（B）* A、每节课都能集中注意力 B、有时注意力分散 C、经常做些与听课无关的事情 29.你除了课堂上的学习外、还有下面的学习途径吗？（C）* A、家教 B、其他校外学习辅导班 C、没有 30.你学习成绩最好的科目、是因为（C）* A、科任老师是班主任 B、老师讲课生动形象吸引人 C、自己的兴趣 一年级音乐学习调查报告学生从整体的水平看相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。一年级学生在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。三、教材分析一年级下册总共10课，分别是春天、放牧、手拉手、长鼻子、跳起舞、咯咯哒、大海的歌、幸福生活、巧巧手、汪汪与咪咪，其中歌曲有布谷、小雨沙沙、牧童、放牛歌、一对好朋友、数鸭子、小象、两只小象、草原就是我的家、小松树、母鸡叫咯咯、下蛋罗、海、云、彝家娃娃真幸福、乃哟乃、粉刷匠、理发师、猫咪别淘气、谁在叫让学生了解几首中国优秀的儿童歌曲和几首优秀的外国歌曲，并配以群体的音乐活动，如：齐唱、独唱等，这是一种以音乐为纽进行的人际交流，它有助与学生养成共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。欣赏有杜鹃圆舞曲、小燕子、牧童到哪里去了、牧童、让我们手拉手、鸭子拌嘴、小象、大象、我是人民的小骑兵挤奶舞、公鸡母鸡、我的小鸡、大海摇篮、海上风暴、快乐的罗嗦、阳光下的孩子、夏天的阳光、我有一双万能的手、铁匠波尔卡、小狗圆舞曲、跳圆舞曲的小猫等，以审美为核心，以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及音乐必要的审美能力。三、教学措施1.在日常生活中多学习，提高自身的文化修养和教学水平。2.课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性，并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力，用轻松的课堂形式让学生喜爱音乐课。3.因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。4.设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。5.丰富课外音乐活动，以学生的爱好为主开展课外音乐活动，使学生在平时生活中学习音乐。6.多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。二年级音乐学习调查报告二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。学二年级学生，有意注意的时间较短，同时是学生第一次接触可能性的问题，不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。 在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。三年级音乐学情调查报告一、学情分析1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。因此，在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒那些目空一切的孩子，告诫他们自己还有很多东西要学，而对那些失去信息的孩子要及时抓住机会鼓励他们。2、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。这就要求我们要有敏锐的洞察力，发现问题及时解决，并且在平日教学中增加小组合作，加强团队精神，培养学生集体荣誉感。3、自控力不强：从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。遇到这种问题，我们应该“恩威并用”，表扬自觉的学生，适时使用管理软件对不能自控的学生进行提醒、控制。二、教材分析本册教材的编写是以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终。在教材内容上注重低年级学生的性格特点，突出趣味性、游戏性，注重过程与参与。在本册教材中，聆听歌曲有14首，学唱歌曲15首。在这一学期的教材中开始让学生接触一些国内的民歌，让学生初步了解感受民歌，其中包括小放牛阿西里西等第一单元：亲亲祖国。聆听彩色的中国、学唱我爱我的家乡在祖国的怀抱里等作品，表达出对祖国热爱。第二单元 民歌拾贝聆听小放牛、歌唱我的家乡在日客则阿西里西四首作品，初步集中接触我国内蒙古的民族民间音调风格，从而体现本课的音乐与民族的人文性，初步感受音乐的民族风格。第三单元可爱的小动物这一单元根据题目，他表现的主题是表现中外少年儿童同伴间的珍贵友谊之情，欢快热情的音乐体现了“友谊”产生的合作意识与集体主义精神。 第四单元丰收之乐本课与第8课草原属同一主题，但作品所产生的地区不一样，小放牛等作品主要流传在汉族地区，所以其音乐风格与蒙古族有很大的差别。通过本课的学习，了解音乐与民族、地域有密切的关系，感受祖国丰富多彩的民族音乐音调，激发学生对祖国民族音乐的热爱之情。四年级音乐学情调查报告分析学生状况应该从多个角度来分析。尽可能从学生的“已知”、“未知”、“能知”、“想知”和“怎么知”等五个方面全面分析学生情况。 四年级的学生由于刚从三年级升上来还不能马上适应新的学习方式，加上原来的音乐课不是正规系统的训练，学生对基本的音高、节奏、拍、调都知之甚少，如果按教材的课程安排上，学生接受起来就会感到困难。所以在刚接手的时候，开始的几堂课我没有上新课而是对学生进行基础知识普及，从后来的结果看确实起到了磨刀不误砍柴工的效果。 音乐课如果单单只是教唱几首歌曲是不能达到新课标的要求的，要通过唱、练、赏、游的方式让学生能对音乐产生兴趣，特别是能学会欣赏不同国家、民族及不同风格的音乐，通过音乐来起到美育的作用。由于我校学生来自城乡不同地方，学生的接受能力有别，有些学生能通过点拨就可以学会，而有些学生则要进行反复的训练。学习乐理知识有时让学生感到枯燥，甚至个别学生会感到厌烦。为了解决这一问题，我上课多以小组为单位进行比赛的方式进行。我的竞赛中每次都设有奖励分和处罚分，奖励分主要是奖励给能顺利完成学习任务的小组，个别能抢答出老师提出的问题的个人也可以为小组获得奖励分；处罚分则是针对小组中有违反纪律的现象。通过教学实践，学生的集体荣誉感不断增强，每堂课下来大家都要比比看哪个小组的星星多，同学们以得奖励分为荣，以被扣分为耻辱，学习热情高涨。为了得到更高的奖励分同学之间学习上也是互相帮助，达到了我在教学设计中面向全体的目的。对于学习歌谱，学生的畏难情绪特别大，为了调动学生的学习兴趣，并培养自信，我有时会在黑板上写些学生特别喜欢的歌谱，让大家哼唱然后猜是什么歌曲，当公布答案时，孩子们都很激动，巴不得马上学会。有时我也会布置学生准备一首他们自己喜欢的曲谱歌词，当然最好是老师没听过的，然后我用最短的时间演唱给学生听。通过这些方法让学生对歌谱的学习兴趣果然增添了不少。 现在一个学期马上要结束了，孩子们学会了不少歌曲，欣赏了一些不同风格的音乐，也能看着歌谱结结巴巴的唱出来，虽然还没有达到我设想的那么好，但看着他们的进步，我还是感到欣慰。“ 世界上没有教不好的学生，只有不会教的老师。这句话虽然比较极端，但想想除了智力因素以外，连海伦凯特都可以成为那么优秀的人，还有怎样的学生是教不好的呢，关键还是“用心”二字吧！五年级音乐学情调查报告五年级的同学已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力，但是，重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐，还要注重音乐课基本常规和欣赏音乐、演唱的习惯，形成良好的持续发展的态势。常规与能力的培养要贯穿于每节课堂教学，贯穿于整个学期。各种音乐知识和技能的学习也不能松懈。