选修3原子结构说课稿

原子结构说课稿各位评委老师：大家上午好我是来自虞城高中的化学老师，我叫李杰松。一、教材分析1，教材简介本节选自高中化学选修三物质结构与性质的第一章原子结构与性质。本节共包含六 大内容：原子的诞生，能层与能级，构造原理和电子排布式，能量最低原理、基态与激发态、 光谱，电子云与原子轨道，泡利原理和洪特规则。本节共分三课时，我今天主要讲解的是第 一课时：原子的诞生、能层和能级、构造原理和电子排布式。2, 学情分析本节是在学生已有原子结构的基础上，进一步更深入的研究原子结构，因而学生有一定 的理论基础。我们在学习新课时，一定要注意与必修二中物质结构与元素周期系的联系，注 意把学生已有的知识应用到新知识中来。新课从内容到形式都比较注意激发和保持学生的兴趣，重视培养学生的科学素养，有利 于增强学生学习化学的兴趣。3，教材的地位与作用本节教材内容属于物质结构理论的范畴，而物质结构不仅是本书的重点，也是整个中学 化学教材的重点。通过本节教材的学习，学生能够系统地掌握原子结构的知识，并且在原子 的水平上认识物质构成的规律，并能运用原子结构的知识解释一些生活中长见得化学现象。4, 教学目标知识目标师生互动由必修二知识引入能层和能级和学生一起了解原子结构的构造原理，认识能级交错现象。通过练习教师解说让学生总结出基态原子的电子排布式，能自己动手写出136 号原子核外电子排布式。引导学生了解原子的简化排布式情感目标：发现生产、生活中有趣的化学问题，激发学习化学的兴趣。5，教学重点和难点对能层和能级的认识构造原理和基态原子核外电子排布式二、教学方法1，情境激学，根据本节特点和理论基础，可采用教师创设问题情景，引发学生的学习兴趣，调动学生 内在学习动力，促使学生主动的学习，从而知识由旧新联系起来。2，目标导学明确学习目标，使学生有方向，有的放矢，促使学生积极的探索发现。,3，多媒体教学本节教学是微观粒子的结构和理论，许多知识比较抽象，可采用多媒体教学。用电脑动 画把抽象的东西形象化。这些方法都立足于调动学生的学习积极性，使要我学变成我要学，真正成为学习过程中 的主体。三、教学过程1，复习回顾必修二相关知识创设问题情境，激发学生学习兴趣。原子核质子中子核外电子原子结构示意图：k2 8 8 12, 导入新课明确目标和方向，从原子的发展史引入原子结构让学生自己通过阅读课本总结规律从而得出：（1）原子核外电子的分层排布能层和能级。（本节重点）师生互动写出钾的影子结构示意图引学生思考进而于老师一起学习：（2）根据能层和能级引出构造原理。（本节重点和难点）（3）由构造原能量最低原理原子轨道泡利原理洪特规则学生活动写出110号元素原子的原子结构示意图和电子排布式（4）由构造原理学会基态原子的核外电子排布式，并且学会1-36号元素的基态原子 的电子排布式3, 师生互动课堂学生演练4, 回顾小结本节重点，并且提出设疑为下节课做铺垫。四、反馈练习五、布置作业：课本12页1-7题板书设计一、能层和能级1，能层2，能级二、构造原理和电子排布式1， 构造原理2，电子排布式篇二：原子结构说课稿原子结构说课稿何佳佳一、教材分析1，教材简介本节选自高中化学选修三物质结构与性质的第一章原子结构与性质。本节共包含六 大内容：原子的诞生，能层与能级，构造原理和电子排布式，能量最低原理、基态与激发态、 光谱，电子云与原子轨道，泡利原理和洪特规则。本节共分三课时，我今天主要讲解的是第 一课时：原子的诞生、能层和能级、构造原理和电子排布式。2，学情分析本节是在学生已有原子结构的基础上，进一步更深入的研究原子结构，因而学生有一定 的理论基础。我们在学习新课时，一定要注意与必修二中物质结构与元素周期系的联系，注 意把学生已有的知识应用到新知识中来。新课从内容到形式都比较注意激发和保持学生的兴趣，重视培养学生的科学素养，有利 于增强学生学习化学的兴趣。3，教材的地位与作用本节教材内容属于物质结构理论的范畴，而物质结构不仅是本书的重点，也是整个中学 化学教材的重点。通过本节教材的学习，学生能够系统地掌握原子结构的知识，并且在原子 的水平上认识物质构成的规律，并能运用原子结构的知识解释一些生活中长见得化学现象。4， 教学目标知识目标师生互动由必修二知识引入能层和能级和学生一起了解原子结构的构造原理，认识能级交错现象。通过练习教师解说让学生总结出基态原子的电子排布式，能自己动手写出136 号原子核外电子排布式。引导学生了解原子的简化排布式情感目标：发现生产、生活中有趣的化学问题，激发学习化学的兴趣。5，教学重点和 难点对能层和能级的认识构造原理和基态原子核外电子排布式二、教学方法1，情境激学，根据本节特点和理论基础，可采用教师创设问题情景，引发学生的学习兴趣，调动学生内在学习动力，促使学生主动的学习，从而知识由旧新联系起来。2，目标导学明确学习目标，使学生有方向，有的放矢，促使学生积极的探索发现。，3,多媒体教学本节教学是微观粒子的结构和理论，许多知识比较抽象，可采用多媒体教学。用电脑动 画把抽象的东西形象化。这些方法都立足于调动学生的学习积极性，使要我学变成我要学，真正成为学习过程中 的主体。三、教学过程1，复习回顾必修二相关知识创设问题情境，激发学生学习兴趣。原子核质子中子核外电子原子结构示意图：k2 8 8 12，导入新课明确目标和方向，从原子的发展史引入原子结构让学生自己通过阅读课本总结规律从而得出：（1）原子核外电子的分层排布能层和能级。（本节重点）师生互动写出钾的影子结构示意图引学生思考进而于老师一起学习：（2）根据能层和能级引出构造原理。（本节重点和难点）（3）由构造原能量最低原理原子轨道泡利原理洪特规则学生活动写出1-10号元素原子的原子结构示意图和电子排布式（4）由构造原理学会基态原子的核外电子排布式，并且学会1-36号元素的基态原子 的电子排布式3, 师生互动课堂学生演练4, 回顾小结本节重点，并且提出设疑为下节课做铺垫。四、反馈练习五、布置作业：课本12页1-7题板书设计一、能层和能级1， 能层2， 能级二、构造原理和电子排布式1， 构造原理2，电子排布式篇三：原子结构说课稿原子结构第一课时说课稿我说课的题目是原子结构第1课时。下面我就从以下几个不同的方面来给大家演绎 本节课：【一】教材、学情分析我说课的内容选自人教版第三单元课题2原子结构第一课时。中学生对许多元素及其化合物知识已由感性认识的基础上，本节将继续深入探讨原子核 的结构以及核外电子排布规律，并运用原子结构知识解释某些元素部分性质。这遵循了由具 体到抽象由现象到本质的认知规律。同时，原子结构也是认识元素周期律、元素周期表和分子结构的基础，因此本节教材在 学习中起着承上启下的作用。【二】教学目标（根据以上分析，我确立教学目标如下：）1、知识与技能引导学生认识原子核的结构，掌握构成原子的微粒间的关系；掌握核电荷数、质子数、 中子数、质量数之间的相互关系。2、过程与方法通过对构成原子的微粒间的关系等问题的探讨，培养学生分析、处理数据的能力，尝试 运用比较、归纳等方法对信息进行加工。3、情感态度与价值观（1）、通过构成物质的基本微粒的质量、电性的认识,了解微观世界的物质性，从而进一 步认识物质世界的微观本质；通过原子中存在电性不同的两种微粒的关系，认识原子是矛盾 的对立统一体。（2）、通过人类探索原子结构的历史的介绍，使学生了解假说、模型等科学研究方法和 科学研究的历程，培养他们的科学态度和科学精神，体验科学研究的艰辛与喜悦。【三】教学重点、难点重点：原子的结构。难点：构成原子的微粒间的关系。【四】教学方法学案教学法；自主参与、合作探究、展示交流。【五】教学过程（基于以上分析，我对本节课的安排如下：）一、预习自学探究新知（一）原子的构成1、阅读课本53页原子的构成，看课本53页图3-9原子的结构示意图，回答下列问 题：问题一：原子是由哪些粒子构成的？原子是由居于原子中心的带电的和核外带电的 构成的。问题二：原子核又是由哪些 粒子构成的？带电荷原子核（带电情况）问题三：看课本53页表3-1，原子核所带的正电荷从何而来？质子数与原子核所带的 正电荷数（即核电荷数）有何关系？质子数与核外电子数有何关系？质子数与中子数有何关 系？1、核电荷数=；2、原子中质子数等于中子数；3、不是所有原子的原子核中都有，一般的氢原子无。问题四：原子核和核外电子都带电，为什么整个原子不显电性？原子核带电，核外电子带 电，它们所带的电荷，电性，所以整个原子不显电性。问题五：不同类原子的内部构成有什么不同？也就是原子的种类由 决定。二、小组合作相互研讨同位的或前后的为一个小组，对上述问题进行研讨，订正错误。三、交流展示巩固知识四、反馈测评强化知识1、以氧原子为例说明构成原子的粒子有几种？它们是怎样构成原子的？为什么整个原 子不显电性？2、在原子结构中不一定含有的粒子是（）a、质子b、中子c、电子d、.原子核3、某些花岗石材料中含有放射性元素氡一种氡原子质子数为86,中子数为136，这种 氡原子核外电子数为（）a、 50 b、 86 c、 136 d、 2224、决定原子种类的是（）a、质子数b、中子数c、电子数d、原子核5、不显电性的一组粒子是（）a.质子、中子、电子b.原子核、原子、分子c.中子、电子、原子d.中子、原子、分子五、归纳总结知识拓展1、知识拓展一个质子的质量和一个中子的质量大约相等，一个电子的质量大约是一个质子质量的 1/1836小结：决定原子质量的主要是 数和 数。2、本节课学到的知识主要有哪些？知识间存在哪些联系？【六】、结束语（教学效果 分析）在本节课的整个教学设计中，我侧重让学生获得亲身参与探究的体验，让学生自我感知， 学会分享与合作。我将这片“舞台”让给学生，他们尽情发挥、表演，自己扮演他们的学习 合作伙伴，为他们获取知识提供服务。（我相信，团结协作的优良品质将增强他们在社会中的 竞争力，自主探究获取知识、应用知识的方法将使他们终生受益无穷。