初中生物教材PPT课件

总的特点 知识体系的变化构建突出人与生物圈的知识体系 探究活动的安排类型丰富，梯度合理，重视科学方法 情感态度价值观的渗透 呈现方式的变革有利于探究性学习认识生物认识生物生物学的研究方法生物学的研究方法生物的结构生物的结构生物的营养生物的营养生物体内的生物体内的物质运输物质运输生物的呼吸生物的呼吸生物的排泄生物的排泄生物的生物的 运动运动生命活动的调节生命活动的调节生物的生殖生物的生殖生物的生长和发育生物的生长和发育人的健康生活人的健康生活遗传和变异遗传和变异生物的多样性生物的多样性生命的起生命的起源与进化源与进化生物技术生物技术生物与环境生物与环境初初中中生生物物知知识识 树树 初初中中生生物物知知识识 树树 生物与生物圈生物与生物圈生物和细胞生物和细胞生物圈中的人生物圈中的人生物圈中的绿色植物生物圈中的绿色植物生物圈中的其他生物生物圈中的其他生物健康的生活健康的生活生物圈中生命的生物圈中生命的延续和发展延续和发展生物多样性及其保护生物多样性及其保护生物圈是所生物圈是所有生物的家有生物的家认识认识生物生物细胞怎细胞怎样构成样构成生物体生物体观察细胞观察细胞的结构的结构细胞的细胞的生活生活病毒病毒生物圈中有生物圈中有哪些绿色植哪些绿色植物物被子植物的一被子植物的一生生绿色植物是生物圈中绿色植物是生物圈中有机物的制造者有机物的制造者绿色植物与生物圈中绿色植物与生物圈中的碳的碳氧平衡氧平衡爱护植被，爱护植被，绿化祖国绿化祖国绿色植物与生绿色植物与生物圈的水循环物圈的水循环人的由人的由来来人体的人体的营养营养人体内物质人体内物质的运输的运输人体的人体的呼吸呼吸人体内废物的排人体内废物的排除除人类活动对生人类活动对生物圈的影响物圈的影响人体生命活动的人体生命活动的调节调节传染病传染病用药与用药与急救急救免疫与计划免疫与计划免疫免疫各种环境各种环境中的动物中的动物动物的运动物的运动和行为动和行为细菌和真菌在生细菌和真菌在生物圈中的作用物圈中的作用动物在生物动物在生物圈中作用圈中作用生物的进化生物的进化生物的遗传和变生物的遗传和变异异生物的生殖和发生物的生殖和发育育保护生物的多保护生物的多样性样性认识生认识生物的多物的多样性样性根据生根据生物的特物的特征进行征进行分类分类分布广泛的细分布广泛的细菌和真菌菌和真菌宠物宠物认识生物认识生物生物的归类生物的归类方法方法生物的生物的特征特征生态系统生态系统科学探科学探究的方究的方法法六大特征六大特征观察观察调查调查形态形态结构结构生活生活环境环境用途用途动物动物植物植物其他生物其他生物陆生生物陆生生物水生生物水生生物作物作物家禽家禽家畜家畜生物对环境生物对环境的适应和影的适应和影响响环境对环境对生物的生物的影响影响生物圈生物圈多种多多种多样的生样的生态系统态系统概念概念范围范围作用作用非生物因素非生物因素生物因素生物因素概念概念组成组成食物链和食物网食物链和食物网自我调节能力自我调节能力生态系统生态系统是一个统是一个统一的整体一的整体自然生态系统自然生态系统人工生态系统人工生态系统第一单元生物和生物圈 从宏观引入，有利于激发兴趣 增加对生物界的感性知识 初步了解生物科学研究的方法观察、调查、实验 建构生物圈的概念，为后续各单元打基础观察细胞的结构观察细胞的结构植物动物细植物动物细胞的基本结胞的基本结构构显微镜显微镜的构造的构造和使用和使用玻片标玻片标本本构造、使用、放构造、使用、放大倍数大倍数分类、制分类、制作过程作过程、细胞膜、细细胞膜、细胞质、细胞质、胞质、细胞质、细胞核、液泡、细胞核、液泡、叶绿体叶绿体分裂过程分裂过程染色体的变化染色体的变化细胞分化细胞分化细胞细胞组织组织器官器官系统系统动物体动物体细胞细胞组织组织器官器官植物体植物体单细胞生物单细胞生物种类种类生活生活与人类的关系与人类的关系细胞怎样构成生物体细胞怎样构成生物体细胞的生活细胞的生活病毒病毒细胞的生活需细胞的生活需要物质和能量要物质和能量细胞核是遗细胞核是遗传信息库传信息库细胞通过分裂细胞通过分裂产生系的细胞产生系的细胞动物的动物的结构层结构层次次只有一个细胞只有一个细胞构成的生物体构成的生物体植物的结构植物的结构层次层次细胞膜、细胞膜、细胞质、细胞质、细胞核细胞核细胞细胞中的中的物质物质细胞质中的细胞质中的能量转换器能量转换器细胞细胞膜的膜的功能功能结构结构第二单元生物和细胞 本单元既要认识细胞的结构和功能，又要认识细胞如何构成生物体 能力目标主要是观察能力，特别是使用显微镜的技能。情感目标重在理解技术对科学的支持，以及研究细胞的社会价值绿色植物是生物圈中绿色植物是生物圈中有机物的制造者有机物的制造者 生物圈中有哪生物圈中有哪些绿色植物些绿色植物生物圈生物圈中的绿中的绿色植物色植物被子植物的被子植物的一生一生绿色植物和生绿色植物和生物圈中的水循物圈中的水循环环孢子植物孢子植物种子种子植物植物藻藻类类植植物物蕨蕨类类植植物物种子的结种子的结构构分类分类胚胚种皮种皮被子植物被子植物环环境境条条件件裸子植物裸子植物植株生长植株生长开花开花结果结果绿色植物的绿色植物的生活需要水生活需要水水分进入植物体水分进入植物体内的途径内的途径幼根的结构幼根的结构意义意义参与水循参与水循环环叶片结构叶片结构气孔气孔蒸腾作用蒸腾作用光合作用光合作用绿色植物对绿色植物对有机物的利用有机物的利用 水运输的水运输的途径途径绿色植物与生物圈中绿色植物与生物圈中平衡的平衡的 爱护植被，绿化祖国爱护植被，绿化祖国 苔苔藓藓植植物物胚胚乳乳种种子子萌萌发发呼吸作用呼吸作用自身条件自身条件幼根幼根的生的生长长植株的生长需要营养植株的生长需要营养第三单元生物圈中的绿色植物 第一章生物圈中有哪些植物第一章生物圈中有哪些植物 第二章被子植物的一生第二章被子植物的一生 第三章绿色植物与生物圈的水循环第三章绿色植物与生物圈的水循环 第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者 第五章绿色植物与生物圈中的碳氧平衡第五章绿色植物与生物圈中的碳氧平衡 第六章爱护植被，绿化祖国第六章爱护植被，绿化祖国本单元主要教学目标 认识生物圈中绿色植物的基本类群，了解被子植物的一生，从绿色植物与生物圈的水循环，制造有机物，维持生物圈中碳氧平衡等方面理解绿色植物在生物圈中的重要作用。设计并完成全过程的探究 爱护植被，积极参加绿化祖国的活动本单元知识内容的特点 介绍绿色植物的类群时，一是注意描述各自的环境特点，让学生分析不同类群与环境相适应的特点，二是注意介绍各类群与人类的关系 介绍被子植物的一生时，注意与农业生产相联系 不是单纯从植物生理角度来讲蒸腾作用、光合作用、呼吸作用，而是从绿色植物在生物圈中的作用角度来讲述上述内容人体内物质的运输人体内物质的运输人的由来人的由来生物圈生物圈中的人中的人人体的营养人体的营养人体的呼吸人体的呼吸人体生命活动的调解人体生命活动的调解人来活动对生物圈的影响人来活动对生物圈的影响 人类人类的起的起源和源和发展发展人的人的生殖生殖青春期青春期和计划和计划生育生育食物中食物中的营养的营养物质物质消化消化和吸收和吸收合理合理营养营养糖类、糖类、蛋白质、蛋白质、脂肪脂肪水、水、无机盐、无机盐、维生素维生素膳食膳食纤维纤维消化消化系统系统消化道消化道消化腺消化腺三大有机三大有机物的消化物的消化过程过程营养物营养物质的吸收质的吸收胃、小肠、胃、小肠、大肠大肠平衡膳平衡膳食宝塔食宝塔生殖系统生殖系统口腔、胃、口腔、胃、小肠小肠呼吸系统呼吸系统发生在肺内发生在肺内的气体交换的气体交换空气质量空气质量与健康与健康呼吸道呼吸道肺肺肺与外界的肺与外界的气体交换气体交换肺泡与血液肺泡与血液的气体交换的气体交换五点取五点取样法样法呼气呼气吸气吸气人体内废物的排除人体内废物的排除排泄与排遗排泄与排遗尿的形成和排出尿的形成和排出人粪尿的处理人粪尿的处理第四单元生物圈中的人 为什么叫“生物圈中的人”？与以往教材叫“人体生理卫生”有什么区别？为什么叫“生物圈中的人”不是单纯讲述人体生理卫生，而是在讲述人体结构和生理的同时，始终将人体的内容放在生物圈或周围环境的背景中，引导学生分析人体生理或人类活动与环境的关系。输血与血型输血与血型 流动的组流动的组织织血液血液人体人体内物内物质的质的运输运输血流的管道血流的管道血管血管输送血液的输送血液的泵泵心脏心脏血浆血浆 血细胞血细胞成分成分作用作用红细胞红细胞白细胞白细胞血小板血小板特特点点运输氧、运输氧、部分二部分二氧化碳氧化碳特点特点包包围围、吞吞噬噬细细菌菌特点特点止血、加速凝血止血、加速凝血动脉动脉毛细血管毛细血管静脉静脉厚、厚、大、大、快快功能功能极薄、极薄、极慢极慢是物质是物质交换的交换的场所场所较较薄、薄、小、小、慢慢功能功能心脏心脏血液循环血液循环结构结构功能功能四四腔腔名名称称四四腔腔关关系系心心脏脏瓣瓣膜膜四腔四腔相连相连血管血管工作周工作周期期血流血流方向方向体循环体循环意义意义路路径径交换物质的方式交换物质的方式路径路径交交换换物物质质的的方方式式其他名词其他名词冠脉循环冠脉循环心输出量心输出量心率心率血压血压血型的发现血型的发现 输血的原则输血的原则 人体的血量人体的血量献献血血的的意意义义肺循环肺循环传染病传染病传染病流行传染病流行的基本环节的基本环节什么是什么是传染病传染病传染病传染病的类型的类型抗原和抗抗原和抗体体预防传染预防传染病的一般病的一般措施措施与免疫与免疫有关的有关的疾病疾病安全用安全用药药急救急救免疫的免疫的类型类型植物的生活需要植物的生活需要水和无机盐水和无机盐水水矿物质矿物质根根细胞的吸细胞的吸水水根吸收根吸收水分的水分的过程过程光合作光合作用的发用的发现现光合作用光合作用的器官的器官叶叶光合作光合作用的实用的实验验光合作光合作用及意用及意义义光合作光合作用原理用原理的应用的应用现行大纲内容案例植物的形态、结构、分类种子的结构和功能种子的结构和功能根的结构和功能根的结构和功能叶的结构和功能叶的结构和功能茎的结构和功能茎的结构和功能花的结构和功能花的结构和功能果实的结构和功能果实的结构和功能植物的类群：植物的类群：藻类、苔藓、蕨类、藻类、苔藓、蕨类、裸子植物、被子植物裸子植物、被子植物 （被子植物的分类）被子植物的分类）新标准内容案例 生物圈中的绿色植物绿色开花植物的光合作用和绿色开花植物的光合作用和 呼吸作用呼吸作用 绿色植物的一生绿色植物的一生 绿色植物在生物圈中的作用绿色植物在生物圈中的作用 有关植物类群的知识则有关植物类群的知识则从从“生物多样性生物多样性”的角度和的角度和地方教材中加以阐述。地方教材中加以阐述。使每个学生都能在原有水平上得到发展，但是发展的结果必然是不同的，不要追求整齐划一的结果。中学生物科学教育是生物科学素养的养成教育。教育界普遍认同，科学素养不仅是科学知识和技能、科学方法与能力的掌握、科学行为与习惯的养成，更重要的是相关的科学精神、科学态度和价值观。把教育的目标定位在培养一个合格的健全的人，而不仅仅是传授知识。综合培养（知、能、情），最后落实在人的全面发展上。把人的主体性、自主学习放在了首位。把学校教育看成人的社会化过程，不断地把学习的过程，科学技术的发展与社会联系起来。学习与人共处，和谐发展。附附 录：录：学习目标的说明学习目标的说明 各水平的要求 内容标准中使用的行为动词 了解水平 再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。描述，识别，列出，列举，说出，举例说出 理解水平 把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。说明，举例说明，概述，区别，解释，选出，收集，处理，阐明 知识性 目标动词 应用水平 在新的情境中使用抽象的概念、原理；进行总结、推广；建立不同情景下的合理联系等。分析，得出，设计，拟定，应用，评价，撰写 模仿水平 在具体示范和指导下完成操作。尝试，模仿 技能性 目标动词 独立操作水平 独立完成操作；进行调整与改进；与已有技能建立联系等。运用，使用 经历（感受）水平 从事相关活动，建立感性认识。体验，参加，参与，交流 反应（认同）水平 在经历基础上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应等。关注，认同，拒绝 情感性 目标动词 领悟（内化）水平 具有稳定的态度、一致的行为和个性化的价值观念等。确立，形成，养成 六上六上 第二单元第二单元 第一章第一章 第一节第一节1.1.说明说明显微镜的构造和作用。显微镜的构造和作用。2.2.使用使用显微镜，观察到清晰的图像。显微镜，观察到清晰的图像。3.3.认同认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。标准倡导探究性学习，只是针对目前学生学习主要立足于被动接受、偏重于机械记忆、浅层理解和简单应用的状况，帮助学生逐步改变原有的单纯接受式学习方式，构建一种相对比较开放的学习环境，提供一种相对个性化的、多渠道地获取知识的机会，形成主动积极的学习方式。这对学生创新精神和实践能力的培养具有重要意义。冲破旧的课堂组织模式，必须有新鲜的方法冒出来。按照学生特点，内容特点和目标要求，创造多种多样、百花齐放的教学模式。教学是个性化的过程。教学策略方式的综合运用,课堂多彩而不乱。单一的、机械化的教学模式已经过时。