大班科学教案：有趣的水_2

大班科学教案：有趣的水 活动目标：1、利用幼儿园玩水池为幼儿提供玩水的机会，感知水的特点，巩固对水的认识。2、引导幼儿用多种材料投放水中玩耍，感知不一样物体的“沉”和“浮”现象。培养幼儿观察、比较、归纳的能力。3、让幼儿感受水中发觉的乐趣，产生愉悦的情感体验。4、培养幼儿勇敢、自信、合作、交往的良好品质。活动准备：1、提前几天告诉幼儿星期下午我们到“玩水池”玩水。老师、幼儿及家长共同搜集玩水的材料。塑料制品：果奶瓶、塑料玩具、小水桶等；木制品：积木、树枝、冰糕棍、树叶等；纸制品：硬纸壳、皱纹纸、报纸、作业纸、纸盒等；泡沫制品和小石块、鹅卵石、小铁块等。并让幼儿用塑料袋将材料装好，作上标识，放在玩具柜里。2、活动前，检验水池的安全、卫生。池底是否有异物，池水是否清洁，池水高度是否合适。活动重难点：感知物体的沉出现象。活动过程：1、感觉游戏。激励幼儿同老师一起到水池玩水（部分胆小不愿到水池玩的幼儿暂不强求，许可她们在水池边玩）。引导幼儿看看水中的小脚丫或凉鞋；试试用双手捧水；体会把手掌平放在水中和手指插入水中的不一样感觉；体验水中走路的感受。帮助幼儿回想、再现过去所学知识，如：能看见水中的小脚丫，是因为水透明、无色，捧着的水一会儿没有了，是因为水会流动等等；激励幼儿说出自己的感受或发觉，如：把手掌平放水中用的力比手指插入水中用的力更大，在水中走路比在地上走路慢。2、听觉游戏。请幼儿将塑料袋里的材料一一投入水中。让幼儿听一听、比一比不一样材料投入水中声音的大小；再试一试、听一听、比一比不一样材料从高处、低处投入水中声音的大小。幼儿重复对比试验，相互讨论，得出结论：从高处将材料投入水中比低处将材料投入水中声音大，重的材料投入水中比轻的材料投入水中声音大。让幼儿闭眼想象：夏天的暴雨和秋雨（毛毛雨）打在水里的不一样声音；回想的小说咕咚来了，想象木瓜掉在水中的声音，了解小兔为何会吓得惊慌失措。3、观察、比较、归纳游戏。观察不一样材料投入水中的沉出现象；比较材料的轻、重、厚、薄；感知材料的轻、重、厚、薄和“沉”、“浮”的关系；归纳那类材料会沉于水中，那类材料会浮于水中。4、触觉游戏。用手触摸、感知那些材料吸水，那些材料不吸水；那些材料遇水会烂，那些材料遇水完好如初。5、收拾整理材料。请幼儿把水中的全部材料搜集在塑料袋里，使水中无杂物。对幼儿进行环境保护教育一一保护水资源。注意：在上述每一个游戏中，均让幼儿充足讨论、交流、合作。如相互提供材料，交流新发觉等。以此提升幼儿的交往技能，体验分享的愉快，体验“发觉学习”的惊喜、乐趣。活动延伸：请幼儿把玩水材料带回家，把今日的“水中的发觉”告诉父亲母亲。请家长作好统计，次日交给老师。方便老师立即了解孩子“水中发觉”的多和少、深和浅；了解孩子的表示能力；了解孩子对这种活动方法的爱好及认可程度；了解孩子某方面的个体差异，如听觉、触觉、记忆等。方便老师依据幼儿个体差异，采取不一样的教育策略，从中发觉孩子们的爱好点，扩散或寻求新的教育活动内容。活动点评：幼儿园教育指导纲要（试行）深入突出了让幼儿主动学习的思想。水中的发觉一一大班科学教育活动的设计，力争表现这一思想并遵照了幼儿学习的三个特点：一是幼儿的学习受爱好和需求直接驱动。玩水是幼儿感爱好的，因此，她们会主动投入、主动探索、发觉学习。在发觉学习中取得成功，充足体验到学习的乐趣。二是幼儿的学习以直接经验为基础，对事物的认识是感性的，详细的，形象的，需要用动作和多种感观来帮助思维。所以，给幼儿提供操作机会和调动幼儿的多种感观共同参加尤为主要。三是因为个体差异，使每个幼儿全部有自己的学习进程，幼儿和幼儿间相互作用的学习方法，使孩子们愿意接收。同时，交往能力、语言表示能力等均得到发展。