(安徽专用)(新课标)2014届高三语文二轮专题复习 训练31 语言文字运用+文学类文本阅读

训练三十一语言文字运用文学类文本阅读一、语言文字运用(24分)1下列词语中，没有错别字的一组是()A隔膜遨翔韬光养晦百足之虫，死而不僵B雾霾 显赫 恪尽职守 桃李不言，下自成蹊C挥霍 祥和 斐声文坛 靡不有初，鲜克有终D洗漱 抱怨 纷至沓来 众口烁金，积毁销骨2下列各句中，加点词语运用恰当的一项是()A初春校园，阳光明媚，鸟语花香，师生们陶醉在这春意阑珊的氛围中，欢乐围绕在每个人的身边。B戊戌变法后，梁启超发表了大量作品，成为中国学术界的执牛耳者，他对20世纪中国历史学的发展起到了奠基作用。C1861年美国自由州与蓄奴州暴发战争，林肯总统向国会重申他无意干涉奴隶制，谋求同蓄奴州和解。但南方奴隶主不予以理睬，林肯只能号召人们为国家统一而战。D由于国家出台了一系列抑制房价的措施，素有“金九银十”的楼市旺季时节，交易情形也不瘟不火，景况大不如前。3下列各句中，没有语病且语意明确的一句是()A4月18日，原巨人网络总裁刘伟接替史玉柱出任公司CEO，事业之外，刘伟的时尚姿态也十分简约优雅。B莫言的作品融合性强，要把它翻译为外文，要求译者要熟知中国历史文化、风俗民情，必须具有相当的翻译水平才能胜任。C由于通往震中的道路堵塞，目前灾区仍然急缺食品、水、牛奶、帐篷、棉被、药品和消毒剂等物资。D济南天气遭遇“过山车”，前天市区和高新区的大部分地方气温还高达29，昨天却突然下了一场小雪。4使用下面所提供的词语，运用一种修辞格，写一段不少于50字且意思完整的话。(6分)节俭幸福行动务实中国梦答：_5用简洁的语言概括下面这段话的两个主要观点。(每一条不超过25字)(4分)需要指出的是，气质只是天生的行为方式，其本身并没有好坏之分。每一种气质类型的儿童都有其积极的一面，也有其消极的一面。如容易照看型的儿童，他们的优点在于他们的随和、开朗、适应性强，但他们的不足在于行动有时会过于轻率、感情不够稳定；再如难以照看型的儿童，他们的积极方面在于他们比较敏感、感情丰富，而不足则在于他们的任性、适应性慢和易发脾气；又如缓慢发动型的儿童，他们积极的一面是比较冷静、情感深沉、实干，而潜在的不足可能是冷漠、缺乏自信、孤僻。对每一种气质类型的儿童，都应该结合其气质特点，因材施教，这样才能最大限度发挥他们的优势，避免身上的不足。答：_6仔细观察下面的漫画，按要求作答。(5分)中国式过马路(1)概括漫画所反映的一种社会心理。(2分)答：_(2)针对漫画中的现象，写一段劝诫的话。要求：至少使用一种修辞手法，不超过35个字。(3分)答：_二、名句名篇默写(6分)7补写出下列名句名篇中的空缺部分。(甲乙两题任选一题作答；如果两题都答，则按甲题计分)甲：_，谁怕？_。_，微冷，_。_，归去，_。(苏轼定风波)乙：(1)雁过也，正伤心，_。(李清照声声慢)(2)固知一死生为虚诞，_。(王羲之兰亭集序)(3)_，孤舟一系故园心。杜甫秋兴八首(其一)(4)身死人手，为天下笑者，何也？_。(贾谊过秦论)(5)想当年，金戈铁马，_。(辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古)(6)半壁见海日，_。(李白梦游天姥吟留别)三、文学类文本阅读(24分)阅读下面的文字，完成问题。悠远的纤道吕锦华同志，你见过大河边悠远、弯曲的纤道吗？它时而飘下深深的土坳，时而爬上高高的堤坡；时而穿过嶙峋的乱石，时而又隐入茂密的野草它仿佛一位忠诚的伴侣，伴随着长河大波的日日夜夜。我从小在河边长大。打开窗户，这条静静的小路就扑入眼帘。多少回，我常为河面帆影点点、舟楫穿梭、轮船如织的壮美景色感叹。然而，留在我记忆深处的，却是这条小路上，一队队纤夫垂首躬腰、肩牵木船在朝霞暮霜中艰难行进的剪影。多少回，我被艄公清脆嘹亮的哨子声和船上深沉的汽笛声所震慑。然而，回荡在我心灵底层的，却是这条小路上纤夫低沉、浑厚、略带粗犷的“哼唷”声童年，纤道像一根欢蹦雀跃、琤琤鸣响的琴弦，弹奏着我无忧无虑的朗朗笑声。我们钻进路边密密的芦丛，捉迷藏；摘一片苇叶，做芦笛；我们伏在路边柔软的沙滩，掷石片；捧一掬河水，当清茶；我们解下路边无人的小舟，偷下河；牵一根麻索，学纤夫。呵，纤道，你留在天真无知、尚未开拓生活之途的孩子心中的，是阳光明媚、鸟语花香，你是一条轻松的、金色的小路！没有你，生活将单调乏味，黯然失色。慢慢地，长大了。由于学习繁忙，我和纤道疏远了。然而，当我进入妙龄的青春年华时，却又和纤道滚在一起到农村去插队。为了10个工分，我开始艰辛地来往在纤道上其实，父母的收入完全可以养活我。不！我要自己养活自己。我加入了纤夫的行列，从城里拉来一船船大粪，又将打下的稻麦拉进城里；从乡下拉来一船船蔬菜，又将换到的棉布、盐、油拉还乡下。有时天黑了，前不着村，后不着店，我们就在纤道旁挖一个坑，支起铁锅做饭。然后，躲进拱形的石桥下，蜷曲着身子在船头熬一夜绵绵的春雨，灼人的仲夏，萧瑟的秋风，漫天的大雪，细细的一根纤索，一头拴着竹制的桅樯，重载的船；一头拴着虔诚的纤夫，精疲力竭的我。我喘息着，颤抖着，怅惘而又迷茫，何处是尽头？我挣扎着，奋争着，倔强又好胜，再苦不回头！我嫉妒那些悠闲自得地坐在船台上浏览风光的幸运儿，憎恨可恶的命运将我抛在了孤寂的纤道上；我又羡慕那些不慌不忙走在大路上舒舒坦坦的伙伴们，憎恨艰难的纤道吞噬了我的岁月、青春，我的理想、抱负，我的欢乐，我的一切。然而，我没有停下来。呵，纤道，你留在一代曾经雄心勃勃、风华正茂的青年心中的，是凄风苦雨，艰难险陡；你是一条沉重的灰色的小路。不！这不是纤道，这是我们的生活之路！生活之路，它不就像一条坎坷不平的纤道吗？呵，我爱这纤道，又恨这纤道。我恨这原始、落后的交通方式，恨这颠沛流离的纤夫生活。我没有更多的奢求，只希望能去岸上争一席之地，得到片刻的安宁，得到一个温暖的家，一个体贴的爱人，一个宝贝呵，这一天终于实现了！命运把这一切赐给了我，我满足了。我丢下纤索欣喜若狂！我为什么还要留恋这艰难的纤道？十多年的风风雨雨，难道我还觉得不够？然而，一次偶然的机会，当我又来到大河边时，我沉默了。一艘重荷的木船，顶风逆浪，在河面上缓慢地行动。一队寥寥无几的纤夫，身子都弯成了九十度，异常吃力地在纤道上移动。而几个感慨激昂的乘客，正坐在船舱里指手画脚地埋怨这落后的航船，这不测的风浪。啊，他们还在叽叽咕咕：“这样前进，太慢了！太慢了，何时才能到达目的地？”何时才能到达目的地？我的目光落在了纤夫和乘客的身上。少一个乘客，多一个纤夫，船不就能快一点？何时才能到达目的地？我的目光又落在了曲折的纤道上。是的，它落后，然而，要是纤夫也躲进了船舱里呢？离开了纤道，我竟时时梦见纤道。曾记得，风雨中，是它和我相依为命；患难中，是它和我同甘共苦。它，使我懂得了探求，懂得了索取，懂得了搏斗，懂得了奋争。它陶冶了我的性格，磨砺了我的毅力，教会了我生活呵，蜿蜒的纤道，你留在一代征人心中的，是不屈的象征，是刚毅的楷模。你一头拴着纤夫的双足，一头拴着幸福的明天，你是一条深沉的、蓝色的小路当然，最终，你将被纤夫一双双坚实的足迹从地球上抹去。你将汇入阡陌大地的大街小巷，成为芳草萋萋、树影婆娑的河滨大道。你将给后代人以休憩和享受。呵，悠远的纤道，弯弯曲曲，伸向远方。我默默地拾起丢下的纤索，放在了肩上(原文有删节)8结合全文，简析第一段的作用。(4分)答：_9请简要概述文中“我”围绕纤道发生的感情变化。(6分)答：_10作者在文中记叙了“几个感慨激昂的乘客”的目的是什么？(6分)答：_11结合作品，对下面两个问题进行探究。(8分)(1)简析“纤道”在文中的含义。(4分)答：_(2)作者在文末说，纤道终将成为“河滨大道”而消失，但有人认为它不会真正消失。请谈谈你的理解。(4分)答：_训练三十一1B解析 A项，遨翱；C项，斐蜚；D项，烁铄。2B解析 A项，“春意阑珊”形容春天即将过去。与“初春”矛盾，可改为“春意盎然”。C项，“暴发”应为“爆发”。D项，“不瘟不火”指戏曲表演不沉闷不乏味，也不过火。3A解析 B“要求译者才能胜任”句式杂糅；C.“食品、水、牛奶”并列不当；D.“市区和高新区的大部分地方”有歧义。4示例：节俭是一种美德，像摇曳的花朵，用无声的语言阐释民族复兴的幸福；务实是一种踏实的作风，似沉静的高山，用实际的行动解读中国梦的内涵。(少一个关键词减1分，减完为止；修辞格1分，意思完整1分)5答案 每一种气质类型的儿童各有其积极的一面和消极的一面。对不同气质类型的儿童应因材施教，扬长避短。解析 本题考查压缩语段的能力。首先，筛选出重要信息，如选段的第二句话：“每一种气质类型的儿童都有其积极的一面，也有其消极的一面。”再阅读后面的举例，到文段末提出“最大限度发挥他们的优势，避免身上的不足的观点”，可以推断出观点一是儿童的特点，二是讲如何教育。6(1)示例：可以集体违规，因为法不责众。(2分)(2)示例：红灯停，绿灯走，安全意识定要有；你一言，我一行，规则底线要紧守。(内容符合要求，2分；修辞手法，1分。超过字数扣1分。内容要求：针对漫画中的现象；劝诫闯红灯者)解析 (1)结合漫画标题和画面中的语言信息，不难概括出社会心理，答案符合漫画内容即可。(2)除了观点明确外还要注意语言形式的选择。7甲：竹杖芒鞋轻胜马一蓑烟雨任平生料峭春风吹酒醒山头斜照却相迎回首向来萧瑟处也无风雨也无晴乙：(1)却是旧时相识(2)齐彭殇为妄作(3)丛菊两开他日泪(4)仁义不施而攻守之势异也(5)气吞万里如虎(6)空中闻天鸡(每处1分，有错、漏、添字的该处不得分)8答案 点题；以问句开头，激发读者的思考和想象；生动形象地描绘了纤道的样子和拉纤的情景，渲染气氛，奠定了抒情基调；引出下文对往事的回忆。解析 本题考查分析作品结构及作用的能力。回答这道题要思考第一段与标题、全文内容、下文相关情节等的关系。9答案 童年乐园，喜爱纤道；投身纤道，挑战人生；经历磨难，憎恨纤道；摆脱纤道，留恋纤道；感悟纤道，重拾纤绳。(1点1分，答出5点给6分)解析 本题考查赏析作者蕴含在文章中思想感情的能力。在理解全文的基础上，可看出在不同阶段，作者有着不同的思想情感。表述时，可筛选原文，也可归纳。如经历纤道的磨难时，作者的情感是“憎恨”。10答案 展现拉纤原始、落后的一面；与纤夫形成对比，表现纤夫的苦难；游客的话引发“我”的思考，从而促使“我”直面纤夫的惨淡，挑战磨难，重拾纤绳。解析 本题考查欣赏作品形象的能力。作品以“我”为线索，伴以其他形象，自然与“我”形成对比，还要从内容上答出由于他们的话引发我的怎样的思考。11答案 (1)拉纤的道路；沉重的、坎坷不平的人生道路的象征；刚毅不屈的人生品格的象征。(2)言之成理即可。解析 本题考查探究的能力。第(1)题探究重要词语的含义，有表面的意思，也有深刻的，也就是象征意义。第(2)题要求对作品进行个性化的阅读和有创意的解读。如“纤夫的苦难”不会消失，“坎坷不平的纤道犹如崎岖的人生道路”，等等。6