九年一贯制学校《实施方案》

学校德育教育育人的实施方案为进一步加强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，引导全校教职工树立人人都 “负有对学生思想道德教育的重要责任”的思想，形成全方位、全过程、全身心、全员育 人的工作网络和格局，现就进一步强化德育教育，构建全员育人机制制定如下方案。一、进一步明确构建育人机制的指导思想1、坚持以立德树人为根本任务，以培养合格的职业人为目标。遵循学生身心发展特 点和规律，把学生放在德育主体地位，一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生，增 强思想道德教育的针对性、实效性、时代性和吸引力。2、坚持以“德育工作体系”为依托，建立健全领导、齐抓共管、专兼职队伍结合、 全校紧密配合、学生自我教育的领导体制和工作机制，构建和谐新型师生关系，全面促进 教育目标的实现。二、构建育人机制的工作原则1、育人德为先，强化学生的主动意识，强化对学生的行为指导，建设浓厚的“生活 教育”氛围。2、贴近实际、贴近生活、贴近青年学生，寻求切入点，搭建师生沟通平台，用心沟 通，以德树德；竭诚交流，以情动情；刻意磨练，以志励志；修身垂范，以行导行。3、知行统一、教管结合，既重视知识传授、观念树立，又重视情感体验和社会实践; 既进行深入细致的思想教育，又加强科学严格的管理；既以理服人、以情感人，又切实帮 助学生解决学习、生活中遇到的实际困难和问题，增强教育的实际效果。三、强化育人意识，着力加强队伍建设育人需要各部门的相互配合协调，学校全体教职工的积极参与。（1）所有教职工均为“老师”。要以“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，热爱教育、热爱学校、热爱学生，时时以身作则、处处为人师表，以饱满的热情做好本职 工作，要求学生做到的自己首先要做到。（2）领导班子要按照班子建设的“五个一”目标，勤奋学习、作风正派、待人谦和、 荣誉谦让、思路求新、方法创新，成就一支尚德、勤学、和谐、务实的班子队伍。班子成 员要分别负责联系一个班级，辅助班主任及时了解学生的思想动态和学习、生活情况，为 同学们在学习、生活上始终保持正确的思想航线指明方向。（3）中层干部是学校工作的中坚力量，要坚持把育人作为工作的出发点，带领本部 门人员勇于开拓、不断创新，研究探索部门工作与育人之间的关系，提高部门管理服务艺 术与工作效。同时，中层干部要与学生实现真正的“近距离”沟通，参与班主任工作，对 学生进行素质教育。（4）班主任老师是班级的管理核心，是全班同学的贴心人，要关心、爱护、教育、 引导、管理好全体学生，坚持教育与管理相结合、管理与服务相结合、规范与养成相结合， 尊重学生人格，平等公平对待学生，严格要求、耐心教导，促进学生全面、主动、健康发 展。（5）任课教师要坚持以课堂为主阵地，紧密联系社会实际和学生生活，尊重青年学 生身心发展规律，结合各学科特点，寓思想道德教育于教学内容和教学过程之中。既注重 知识技能学习，更注重情感培养和行为养成。不断探索教育教学规律，潜心实践，改进教 学方法，做到“教学做合一”，做人做事并重。进一步增强所授课程的针对性、实效性、 时代性和吸引力。（6）各管理、服务岗位教职工要牢固树立“我是老师”的观念，注重“为人师表” 以一流的服务质量和水平，为学生提供优良服务，以其模范行为感染和影响学生。对学生 日常生活中表现出的各种不良行为有监督、教育、报告的责任。四、育人工作思路与主要措施1、健全机构，夯实工作基础。建立学校一一团总支一一班主任一一学生会干部的德 育管理网络。从领导干部到普通教师，从教师到学生，从专职干部到兼职人员纵向到底。 校长负责对全面育人工作的领导、组织及对班子成员的监督考核；班子成员负责具体协调、 落实、推进及各学科渗透德育的工作；德育工作领导小组负责开学初制订工作计划，整体 策划全面育人工作。党各部门负责人围绕德育目标，制定落实措施，具体组织实施并对所 辖人员督查、考核；团总支制订德育工作计划，各团支部（班级）根据计划具体实施。做 到组织完善，责、权、利落实到位，形成德育工作由校领导亲自抓、团总支具体抓、班主 任直接抓、广大教职工协同抓，时刻对学生进行教育的全面育人工作局面。2、创新机制，做好学校联系班级工作。学校要将建设与培养学生“好品行”的工作 结合起来，不断探索党建工作新途径。学校要深入联系班级，促使从办公室自觉主动地走 到学生中间，进行“思想指导”、“行为指导”或“学习指导”，积极与学生建立联系，做 学生的良师益友，指导学生健康成长、全面发展。联系过程中要建立活动档案，并做好工 作记录。两周至少深入班级与学生谈心一次，及时了解学生的思想状况，遇到特殊案例、 问题要进行“会诊”。学校要每学期组织举行1次专题活动，研讨和改进工作。3、完善制度，创造全面育人的良好环境。领导班子要注重加强对全校教职工的“做 人理念教育”，部门负责人要经常性地做好所属人员的思想教育、监督考核。学校要把全 面育人工作，作为当前乃至今后相当一个时期学校的核心工作来抓，发挥舆论宣传导向作 用，出台全员育人公约。教导处要牵头建立师德建设评价体系和长效机制，把师德考核结 果作为教师晋升职称、岗位聘任等方面的重要条件，实行“师德一票否决制”。4、加强引导，做好共青团工作。要把加强学生思想道德教育工作摆在突出位置，充 分发挥青年学生自我管理、自我教育、自我服务的作用。强化对推优工作的具体指导，丰富教育培训内容，创新教育培训载体，做到有计划、有组织、有落实，扎实开展好“推优” 工作。针对学生特长、兴趣爱好自主开展生动有效的思想道德教育活动。5、创新学习，掀起“好读书、读好书”的全校型读书热潮。全校师生要把读书作为 一种责任、一项任务来对待，自觉养成经常读书、众生读书的好习惯、好行为，深入持久 地扎实开展好读书活动，让先进文化在校园传播，在师生中入脑入心。6、强化意识，积极推行“首遇负责制”。所有教职工都是“首遇责任人”，都负有保 护、教育学生的责任。学生出现问题时，不论是否属于本职工作范围，都应按照：谁发现， 谁教育；谁发现，谁处理；谁发现，谁负责；谁发现，谁报告的原则及时消除隐患。学生 出现困难或遇到学生求助，都应该及时给予帮助、指导与服务，构筑全方位、即时式的德 育教育管理网络。教职工要真正树立主人翁意识，遇到干扰学校正常教育教学的事件，首 遇责任人应及时劝止，并立即报告；遇到学生中出现的不良行为与现象，首遇责任人应予 制止、提出批评，并通知班主任。全体师生要加强监督，对首遇不负责任的人员向校长举 报，一经查实，学校将追究其责任，并在考核中一票否决。7、严格要求，任课教师执行“课堂负责制”。课堂是教育的主阵地，所有任课老师都 要守好课堂教学的“阵地”。上课时间，任课老师是学生教育、管理的第一负责人，要根 据学生实际选择适宜的教学内容，采取灵活有效的教育手段，充分调动学生学习积极性， 从教材、教学内容、教学形式等多方面对渗透德育内容进行全面研究；结合课程改革实际， 适时进行针对性教育；对学生的学习行为、学习习惯进行指导和训练，对课堂的突发事件 应妥善处理。五、实现育人的保障机制1、加强组织领导。学校要把强化德育教育、构建育人机制摆在各项工作的首位，成 立育人工作领导组。校长担任组长，党委书记、分管学生工作的领导担任副组长，其他领导班子为成员。领导组下设办公室。领导组主要负责对育人工作的策划领导、组织实施、 监督考核。育人工作要与学校各项业务工作一起部署、一起检查、一起考核。2、明确育人规范。根据学校教学、管理、服务各岗位要求，结合党支部联系班级制 度、“首遇责任制”、“课堂负责制”，进一步明确教职工育人规范及考核标准，明确责任、 细化规则。任课教师、教学辅助岗位老师育人规范及考核标准由教导处牵头各室配合制订; 班主任老师育人规范及考核标准由团总支处负责制订；行政管理类岗位老师育人规范及考 核标准由办公室牵头制订；后勤服务类岗位老师育人规范及考核标准由总务处牵头制订。3、完善评价机制。结合各岗位育人规范、目标管理考核细则，建立完善公平、公正、 科学的监督考核评价机制，把育人工作纳入评价体系，完善评价制度，细化评价内容。教 师要把教学工作和班级管理成效、所指导学生学习成效等联系起来，把学生评价、教师互 评和领导评价结合起来，特别是要把教师担任班主任工作作为育人的导向，把教师担任就 业指导、心理健康指导等工作纳入到育人工作中来。参照教师评价激励机制，从而使全方 位、全身心、全员、全过程育人真正落到实处。九年一贯制学校