《济南的冬天》教学设计

济南的冬天教学设计设计理念：本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，以读为主，强调学生自主学习的过程，鼓励学生创造地学习教材简析：本单元的主题是“人与自然”是充满诗情画意的，作者抓住济南的冬天“”的特点以山水为主要描写对象从不同角度描绘济南冬天独有的美景，抒发了热爱祖国山河的感情教学重点：正确流利有感情地朗读课文，学会抓住景物特征进行描写的方法教学难点：品位文章生动形象语言教学目标：正确流利有感情地朗读课文学习抓住景物特征进行描写的方法，从不同的角度观察、描写景物品位文章生动形象语言、比喻、拟人修辞方法对突出的作用通过文章的学习，培养学生热爱祖国山河的感情教学准备：.多媒课件.济南的冬景挂图教学过程：教师引导个组织教学学生学习活动设计意图1同学们，谈到“冬天”你们能用自己的语言来形容一下南国的冬天是什么样的吗？.2。寒冬的淫威大家领教过然而虽住在“北中国”冬天非但没有一幅严酷的面孔，反倒是那么笑容可掬，“慈善”可亲，读过老舍的名作济南印象便是如此。3作者老舍介绍（课文及济南的挂图）看到这，你们一定急切得希望进进入那样美的天地。那么我们就共同来学习这篇课文（板书课题）。. 学生调动以往生活经验纷纷发言。. 学生聆听、思考。. 学生笔记、思考。将课堂内外的学习结合起来，以自己的实际生活经验作基础，利用多媒体辅助教学创设情境，使旁观环境与主体活动充分和谐，带动学生进入课文的境界，激发其学习欲望。一、 情境导入、揭示课题二、阅读课文、认识生字教师引导个组织教学学生学习活动设计意图. 检查预习情况（生字词、注音释义。）. 字词教学“小老师”带读生字词，注音释义。对发音不规范处进行纠正，组织学生开展“造句活动”。. 利用手边的工具书将课本上的生字词、作课前预习。. 按组划分，轮到值日的“小老师”上黑板抄下生字词、注音。. 学生结合黑板上正确的注音带入文章学习学生先轻声读、个别读、再齐读。字词教学是语文课标明确教室得到语文教学这重点任务，让学生通过工具书自主学习，这对培养学生的主体意识有着很重要的意义，值日“小老师”体现了新型的学习形式，既培养了学生预习习惯，又促使其更积极主动地学习。三、自读课文、整体感知教师引导个组织教学学生学习活动设计意图. 请大家默读课文，然后标上自然段的序号。. 用简炼（最好是原文）的语言概括济南冬天的特点。. 文章总体概括济南冬天的特点后，下面就应该重点作细节描绘了，写了哪些景（分组讨论）？. 学生边读边标。. 自由发言概括出“温晴”的特点。. 分小组讨论，互相交流，划出重点语句，字词，用自己的语言概括。学会筛选信息，培养提炼、概括语言的能力，抓住？这一特点也就把握了文章行文线索。下文的山景水色都是围绕其展开，所以作者思路一旦了解，结构就是会清晰地呈现在读者眼前。在师生互动和生生互动中，培养交流合作意识。四、精读课文、整体感知教师引导个组织教学学生学习活动设计意图. 学习第一部分（师范读）怎样写出济南冬天“？”的特点。三组对比（北平的寒、伦敦的暗、热带的热。）. “济南冬天是没有风声的”改为“没有风的”。. 课件一、阳光朗照下的山景 文章的第一段写济南冬天的温晴的天气。 济南的山有什么特点。作者怎样写出阳光朗照下的山景特别可爱？展示挂图、展开想象。4.学习第3段（课件二：冬天的山景）“最妙的是下点小雪呀”妙在何处？抓住了雪景什么样的特征来写？作者如何运用修辞手法。5.学习第4段：（课件三：城外远山）城外远山有什么特点？作者是怎么描绘的？6.学习第三部分（5）段，课件四：“济南冬天的水色”济南冬天的水有什么特色？我们生活的冬天的水有什么不同运用了哪些修辞方法？有什么好处？7.为什么文章描绘的冬天是如此的美那？本文的写景抒情有什么特点那呢？. 学生聆听、思考。学生自己举例谈谈对比的好处。. 学生展开想象、思考得出结论：目的的明确。. 对不懂之处质疑。. 划出重点句和重点词。. 分组交流、探讨修辞方法运用的好处。. 假定自己是个画家或的导演应如何勾勒，如何拍景？. 结合实际生活经验，互相交流。. 训练学生提炼概括能力，学会抓住景物特征的写法，通过实例引导学生结合生活经验学习知识，便于记忆学习。. 培养学生筛选信息的能力，学会运用修辞手法的好处，教师创造意境，让学生展开想象，便于带引学生进入美的境界，培养其美的情感。. （5）段为文章写景的重点，主要学会文章的妙处，应该让学生自己去理会。一些环节为“质疑”组内解疑全班解疑培养学生其主张探索的精神。让学生假想是个画家或是导演，激发其兴趣，拓展其想象空间，训练起口表能力，把握作者的写作意图，这样使得写景文章枯燥的分析变的趣味而又生动。五、拓展思维、总结全文教师引导个组织教学学生学习活动设计意图. 学过这篇文章，你们获得哪些启发？. 总结全文。学生讨论、发言。拓展学生思维空间，启发学生创造性思维，不仅让学生在语文实践过程中提高语文能力，也沟通了语文与学生的联系。六、自己选择课外作业教师引导个组织教学学生学习活动设计意图这节课我们一同进入了老舍笔下的优美天地，进行了“济南冬天”之旅。学会了写景文章的写法，那么“北国”相比，南国的冬天是如何呢？布置作文南国的冬天。想象“南国”的冬天是什么样场面？而且“初冬”具有如何特征？互相交流。把书本上的知识与生活经验结合起来培养起语文素养。