苏教版小学三年级下册数学《商中间末尾有0的除法》教案

苏教版小学三年级下册数学商中间末尾有0的除法教案篇一教学目的：1、让学生在理解算理的基本上，掌握三位数除以一位数，商中间有0、末尾有0的除法笔算措施。懂得0除以任何不是0的数都等于0。2、在教学中引导学生独立摸索计算措施，再交流比较不同的算法，得到简便的措施。并能规范书写、对的笔算。教学重难点：商中间、末尾有0的除法笔算过程措施，0的书写。教学过程：一、情景引入1、（图片出示）同窗们，你们观测一下这幅图，图上均有些什么？让学生说说，阐明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。2、（出示问题）平均每只兔能采几种蘑菇？地上有几种蘑菇？让学生列出算式：63=2（个）（出示问题）平均每只猴能采几种桃？树上有几种桃子？一种桃子都没有，我们用哪个数表达？0。那每只猴子能采到几种桃？0个请学生列出算式：03=03、那如果有4只猴子去采呢？如何算？04=0那07等于几呢？09、013.呢？(你懂得了什么？让学生归纳出结论。0除以任何不是0的数都等于0（强调除数不为0）)二、教学笔算1、复习0在记数中的占位作用27、207、270这三个数同样吗？哪里不同？有0、无0或0所在的位置不同，表达的数相似吗？2、出示例题，请学生读题。如何列式？请学生列出算式？并说说为什么这样列？阐明隐含条件：一种星期是7天。2107=3、成果是多少呢？你能自己算一下吗？让学生独立计算4、交流算法，让学生起来说一说是如何算的？教师进行板书记载并做总结评价，对于好措施予以表扬。5、用竖式计算根据前面我们学习的除法笔算措施，这道题目是这样笔算的，6、教学一般写法我们看到最后把0移下来后，商0，再乘与除数又等于0，因此，我们计算的时候可以简朴的写：板书一般写法。阐明：商的末尾如果是商0，那只要直接商0，不用再去乘除数。被除数的末尾是0，也不用移下来。练习：360942177、教学试一试出示题目，先估计商是比100小还是比100大？并说说你是如何估计的？你能把这两题笔算出成果吗？让学生独立进行笔算。8、组织交流让学生上台板演，并说说计算过程。教师进行合适的板演解说、评价。（1）306除以3，当用0清除3时，商几？写在商的哪一位上，再如何算？（强调被除数中间商0一定要写，商0后，0不用再去乘除数）把6移下来继续除。（2）312除以3，当把1移下来清除3时，商0，0不用去乘除数，再把2移下来，与1合起来变成12清除39、总结笔算措施和注意点三、巩固练习四、全课总结布置作业：想想做做4板书设计：商中间、末尾有0的除法（1）篇二教学规定：1.懂得0除以任何不是0的数都得0。2.摸索并掌握被除数中间、末尾有0，商中间或末尾也商0的计算措施，掌握竖式的简便写法，能对的地进行计算。3.培养学生认真计算，仔细检查的良好学习习惯。4.经历与她人交流各自想法的过程，逐渐学会与她人合伙。教学重点：1.懂得0除以任何不是0的数都是0。2.掌握商中间或末尾有0的除法的计算措施。教学难点：理解商0的算理和竖式简便写法的书写格式。教学准备：猪八戒吃西瓜的课件教学过程：一、创设情境，引出问题。出示课件，教师环绕学生感爱好的西游记中的唐僧师徒展开情节，讲猪八戒吃西瓜的有趣故事，在故事中浮现数学问题：14个西瓜，师徒4人，平均每人吃几种？2当猪八戒把西瓜全吃光了，其她三人还能分到西瓜吗？三个人一种西瓜也分不到如何用算式表达？（03）二、列举实例，获得结论。103等于多少呢？你如何想的？（1）三人一种西瓜也分不到，因此030。（2）030，因此030。2同窗们还能举出生活中的例子来阐明吗？3做一做。0204054观测后说一说你们发现了什么？0除以一种数都得0。5质疑讨论00？明确：0与任何数相乘都得0，因此00的答案不拟定，因此0不能做除数。6概括：0除以任何不是0的数都得0。三、自主摸索，合伙学习。运用0除以任何不是0的数都得0这一结论，来解决除法计算中遇到的新问题。出示例6。寻找信息，列出算式。309342031计算3093（1）学生独立计算。（2）小组内交流算法。（3）报告计算过程，师生共同解决学生计算中遇到的问题。学生也许浮现的竖式：（4）讨论：哪种算法对的？你是如何判断的？（让学生自己先说，多提问几名，及时给出肯定和表扬）交流得出：a、b的计算成果是对的的，c算错了，由于3093的商是三位数，而不是两位数，十位上0除以3得0，这个0写在十位上，如果不写商就是两位数了。1033309，而13339，因此商是103。教师强调：0除以任何不是0的数都得0，因此十位上的030，这个0一定要写，0起占位的作用。（5）说一说a、b两个竖式有什么不同？你更喜欢哪一种写法，为什么？明确：由于0除以任何不是0的数都得0，因此，写竖式时，可省略用0做被除数的这一过程，直接在这一位上商0，得出的竖式要简便些。师生共同用简便的书写措施重新计算。2计算4203（1）先判断商的位数，再独立计算。（2）说出计算过程。问：为什么个位上商0？0不写行不行？（让学生自己发现总结，提问学生用语言体现，锻炼思维能力和语言体现能力）（3）摸索简便写法。（4）小结：做除法时，除到被除数十位正好除尽，而个位又是0，就不用再除下去，只要在个位上补0就可以了。四、巩固练习，强化新知。1P29做一做。4022609375059807选一组进行笔算。订正时，说出算法。2练习七第3题。独立改错，报告时说出错误因素。五、总结收获。这节课你有什么收获？提示人们在计算中注意什么？六、布置作业。反思:整节课下来,整体来说是还可以，至少对于我这样的第一年教教材的教师来说。但是还是有些地方解决的不太清晰。各个环节设想的较好，但在事实上学时不能较好的灵活贯彻，缺少根据学生课堂实际进行合理的调控，后来在这方面要多备教法、备学生、尽量形成成熟、机智的课堂教学。在商中间和商末尾用0占位的时候，还强调的不够多。在一节课的后半节，学生的注意力就已经不集中了。因此学生的反馈也就不是较好了。后来一定要把握好重难点，多敲多点，同步注意调控学生学习状态，计时引导纠正，提高课堂教学效率。篇三教学目的：（一）知识技能：1、在具体情境中理解0除以任何不是0的数都得0的含义，并能对的口算有关0的除法。2、初步理解并掌握商中间和末尾有0的除法的计算措施，并能对的地进行笔算。（二）过程措施：1、经历摸索商中间和末尾有0的笔算除法的计算过程。2、在对比中发现竖式的简便写法。（三）情感态度价值观1、能积极思考、积极刊登自己的意见，培养学生认真、仔细的良好学习习惯。2、渗入学会关怀她人的思想教育。教学重点：理解并掌握商中间和末尾有0的除法的笔算措施。教学难点：1、理解0除以任何不是0的数都得0的含义。2、掌握商中间和末尾有0的笔算除法的简便写法。教学准备：课件。教学过程：一、复习铺垫，引入课题1、口算：48+002532009302、出示：05=？设立悬念3、引入课题板书：有0的除法二、合伙交流，探究新知（一）理解0除以任何不是0的数都得0的含义1、创设故事情境，激发爱好，引入主题图小朋友们，还记得上次李教师给你们讲过猪八戒分西瓜的那个故事吗？今天李教师再给你们讲一种猪八戒分西瓜的故事，想听吗？唐僧师徒4人去西天取经，途中酷暑难耐。走着走着，孙悟空看到了一片西瓜地，她买来了4个西瓜，准备分给人们吃，你们看（课件出示主题图）。孙悟空说：4个西瓜平均分给4个人，每人吃1个。猪八戒抢着说：师兄，这样分不好，你们去休息吧，我来分。猪八戒把西瓜提成了诸多小块，她一边分一边尝，嘴里还不断地说：真好吃！真好吃！吃着吃着她就忘了分西瓜的事，一口气把西瓜全吃光了，然后躺在地上睡着了。孙悟空和沙僧非常气愤，孙悟空气愤地说：啊？你全吃光了，我们3人怎么分呀！小朋友们，你想对猪八戒说什么吗？（猪八戒你太贪吃了，你应当分给人们吃。我们要学会关怀她人，协助她人，有什么好吃的或好玩的要学会与别人共同分享，不要只顾自己舒服而不管别人的感受。）2、引导学生根据图意，列出除法算式小朋友们，孙悟空说把4个西瓜平均分给4个人，你能用一种算式来表达吗？平均每人分到几种西瓜？而事实上，这4个西瓜都被贪吃的猪八戒吃光了，这时还剩几种西瓜？一种也不剩了我们用什么来表达？把这0个西瓜平均分给3个人，每人分到多少？谁能用一种算式来表达把0个西瓜平均分给3个人？那0除以3等于多少呢？如果把0个西瓜平均分给48个人呢？谁会列式？等于几呀？3、引导学生发现并理解0除以任何不是0的数都得0请你认真观测上边的两个除法算式（03=0和048=0），你发现了什么？由此我们可以得出：0除以任何不是0的数都得0。为什么要强调不是0呢？也就是说被除数可以是0，但除数不能是0，为什么要规定除数不能是0？等来年你们读到四年级就懂得了，这个知识点在四年级下学期的数学书里。还记得课前的那道有关0的除法吗？目前你懂得05等于多少了吗？那027呢？（二）摸索商中间和末尾有0的除法的计算措施1、创设活动情境，激发学生的探究欲望小朋友们，北京光明小学今年六一小朋友节要举办跳绳比赛，三（2）班的诸多同窗都想参与，她们正在举办初赛呢，我们一起去看看（课件出示情境图）。从这幅图里你获得了哪些数学信息？如何才干懂得她们谁跳得快？2、引导学生摸索商中间和末尾有0的除法的计算措施（1）我们先算张明每分钟跳多少下。如何列算式？你会算吗？赶紧拿出草稿纸试试看。谁乐意到黑板上来算一算？如何才干懂得你算的成果对不对呢？我们一起来看大屏幕（课件动画演示笔算过程）。小朋友们，我们来看红色框内的数有什么特点？为什么都是0？这一步能不能省略掉不写呢？在笔算除法时，如果遇到被除数哪一位的数是0（并且前一位没有余数），就直接在这一位上商0。这种算法既简便又节省时间。小朋友们，请你想一想：商十位上的0可以不写吗？为什么？（2）刚刚我们算出了张明每分钟跳203下，接下来我们算李红每分钟跳多少下。如何列算式呢？你还会算吗？赶紧动手试试看。谁乐意到黑板上来算一算？如何才干懂得你算的成果对不对呢？我们一起来看大屏幕（课件动画演示笔算过程）。小朋友们，请你想一想，红色框内的数能省略不写吗？为什么呀？你们真聪颖，一学就会了。在笔算除法时，如果遇到被除数哪一位的数是0（并且前一位没有余数），就直接在这一位上商0。这种措施真的是太好了，但愿你们在后来的学习在要常常用它好吗？小朋友们，请你想一想：商个位上的0可以不写吗？为什么？3、引导学生观测商的特点，揭示课题小朋友们，请你们仔细观测，看看它们的商有什么相似的地方？你们观测得真仔细，她们的商均有0，一种是商的中间有0，一种是商的末尾有0，这就是我们今天要学习的商中间和末尾有0的除法。板书：商中间和末尾有0的除法小朋友们，在笔算这种除法时要注意什么呢？（课件出示温馨提示：在笔算除法时，如果遇到被除数哪一位的数是0（并且前一位没有余数），就直接在这一位上商0。）小朋友们，刚刚我们分别算出了张明和李红每分钟跳绳的次数，下面我们来比一比，看看她们谁跳得快。三、课堂回忆，总结提高小朋友们，今天的新知识我们就学完了。通过这节课的学习，你学到了哪些知识？谁乐意说给人们听听？四、课堂练习，内化新知小朋友们，你能运用今天学到的知识去解决身边的实际问题吗？李教师这儿有两道练习题，敢不敢接受挑战？五、课后延伸，拓展应用P30练习七第1、2、4题。板书设计：商中间和末尾有0的除法60932037204180