《芦花荡》公开课课件

芦芦 花花 荡荡孙犁孙犁v 小兵张嘎小兵张嘎是一部很有特色的儿童军是一部很有特色的儿童军事题材电视剧。嘎子的形象影响了许多小观事题材电视剧。嘎子的形象影响了许多小观众。嘎子倔头倔脑，机智勇敢。众。嘎子倔头倔脑，机智勇敢。“小鬼子，小鬼子，我跟你拼了！我跟你拼了！”这疾恶如仇、掷地有声的呐这疾恶如仇、掷地有声的呐喊，这大无畏的英雄气概，仿佛把我们带回喊，这大无畏的英雄气概，仿佛把我们带回了小兵张嘎生活的带着硝烟的岁月里。了小兵张嘎生活的带着硝烟的岁月里。教学目标教学目标v知识与能力知识与能力v1.1.准确把握小说三要素的概念，能够运用小说三要素分析本文。准确把握小说三要素的概念，能够运用小说三要素分析本文。v2.2.区分人物描写的不同方法，能综合运用人物描写的方法来构建区分人物描写的不同方法，能综合运用人物描写的方法来构建人物立体形象。人物立体形象。v3 3、赏析、赏析“老头子老头子”这个人物形象，把握其英雄性格和传奇色彩。这个人物形象，把握其英雄性格和传奇色彩。v4 4、揣摩文中景物描写的句子，体会它的妙处，并分析其作用。、揣摩文中景物描写的句子，体会它的妙处，并分析其作用。v过程与方法过程与方法v1 1学生预习，教师讲解，辅导完成课堂练习。学生预习，教师讲解，辅导完成课堂练习。v2 2讨论法、问答法、点拨法、比较法。讨论法、问答法、点拨法、比较法。v情感态度价值观情感态度价值观v1.1.在白洋淀的美丽风光中培养学生对祖国的爱和捍卫国土的责任在白洋淀的美丽风光中培养学生对祖国的爱和捍卫国土的责任感和使命感。感和使命感。v2.2.从文中从文中“老头子老头子”等坚持抗战的队伍身上，学习他们不怕艰险、等坚持抗战的队伍身上，学习他们不怕艰险、豪迈乐观的英雄性格，让学生相信：英勇的中国人民是不可战胜豪迈乐观的英雄性格，让学生相信：英勇的中国人民是不可战胜的。的。重点：重点：1.1.通过体会这个故事的传奇色彩，分通过体会这个故事的传奇色彩，分析老头子的英雄性格，感悟其性格中的析老头子的英雄性格，感悟其性格中的真善美。真善美。2.2.揣摩文中景物描写的妙处。揣摩文中景物描写的妙处。重点难点分析重点难点分析难点：难点：1.1.如何理解如何理解“老头子过于自信和自尊老头子过于自信和自尊”一句中的一句中的“过于过于”二字？二字？2.2.优美的景物描写在文中的作用。优美的景物描写在文中的作用。学习小说的课堂五步曲v一、检查预习：了解文学常识及文体知识一、检查预习：了解文学常识及文体知识,掌掌握字词形、音、义。握字词形、音、义。v二、整体感知课文，理清结构，复述并概括二、整体感知课文，理清结构，复述并概括小说的故事情节。小说的故事情节。v三、细读课文三、细读课文,把握小说的人物形象。把握小说的人物形象。v四、精读课文四、精读课文,找出环境描写的句子找出环境描写的句子,揣摩这揣摩这些环境描写的作用。些环境描写的作用。v五、五、第一课时学习清单：演奏前三曲v一、检查预习：了解文学常识及文体知识，一、检查预习：了解文学常识及文体知识，掌握字词形、音、义。掌握字词形、音、义。v二、整体感知课文，理清文章结构，复述并二、整体感知课文，理清文章结构，复述并概括小说的故事情节。概括小说的故事情节。v三、细读课文三、细读课文,把握小说的人物形象。把握小说的人物形象。第一阶段（检查预习）：了解文学常识第一阶段（检查预习）：了解文学常识及文体知识，掌握字词形、音、义。及文体知识，掌握字词形、音、义。v1 1、了解小说文体知识、了解小说文体知识。v2 2、了解作者简介、了解作者简介。v3 3、了解作品简介、了解作品简介。v4 4、了解写作背景、了解写作背景。v5 5、掌握字词形、音、义掌握字词形、音、义。小说是以刻画人物形象为中心来反映社会生活的小说是以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁。一种文学体裁。它是虚构的、源于生活高于生活。它是虚构的、源于生活高于生活。小说的三要素：小说的三要素：人物、情节、环境。人物、情节、环境。刻画人物的方法：刻画人物的方法：正面描写正面描写:外貌、行动、语言、外貌、行动、语言、心理等描写；心理等描写；侧面描写。侧面描写。小说的情节：小说的情节：开端、发展、高潮、结局；序幕、尾声。开端、发展、高潮、结局；序幕、尾声。小说的环境：小说的环境：自然环境和社会环境。（交代背景、衬托人自然环境和社会环境。（交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛。）物、发展情节、渲染气氛。）文体常识积累卡片文体常识积累卡片作者简介作者简介 孙犁孙犁(1913-2002)(1913-2002)现代小说家、散文家，现代小说家、散文家，“荷花淀荷花淀”派代表作家，与赵树理、周立波派代表作家，与赵树理、周立波和柳青四位作家，被誉为描写农村生活的和柳青四位作家，被誉为描写农村生活的“四大名旦四大名旦”和和“四杆铁笔四杆铁笔”。原名孙树勋。原名孙树勋。河北省安平县人。是河北省安平县人。是“荷花淀派荷花淀派”的主要作的主要作家。家。19441944年在延安发表小说年在延安发表小说荷花淀荷花淀等作品，受到等作品，受到广泛赞扬，毛泽东曾称赞他是一位有风格的作家。作广泛赞扬，毛泽东曾称赞他是一位有风格的作家。作品很多主要有长篇小说品很多主要有长篇小说风云初记风云初记(三集三集)、小说与、小说与散文集散文集白洋淀纪事白洋淀纪事，中篇小说，中篇小说铁木前传铁木前传。新。新时期以来，有以散文为主的文集时期以来，有以散文为主的文集秀露集秀露集、澹澹定集定集、耕堂杂录耕堂杂录、尺泽集尺泽集、远道集远道集、老荒集老荒集、陋巷集陋巷集、无为集无为集等出版。等出版。19921992年又有年又有8 8册册孙犁文集孙犁文集出版。其中出版。其中白洋淀纪事白洋淀纪事是他最富盛名和最能代表他创作风格的一部是他最富盛名和最能代表他创作风格的一部小说和散小说和散文合集文合集。著著名的抗日武装名的抗日武装“雁翎队雁翎队”，他们在中国共产党的，他们在中国共产党的领导下，利用淀区芦荡遍布、沟河交错的有利地领导下，利用淀区芦荡遍布、沟河交错的有利地形，开展机动灵活的游击战，以弱胜强，痛击日形，开展机动灵活的游击战，以弱胜强，痛击日本侵略军，大长我中华民族之威风。本侵略军，大长我中华民族之威风。写作背景简介课堂练习：2 2、根据意思写出相应的词语。、根据意思写出相应的词语。1 1、小心防备。、小心防备。2 2、央求。、央求。3 3、尖锐；锐利。、尖锐；锐利。4 4、技能、本能。、技能、本能。5 5、闲适自得。、闲适自得。6 6、倾斜、歪斜。、倾斜、歪斜。7 7、沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话做事不、沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话做事不直截了当。直截了当。8 8、方言，才夸口就出丑丢脸。、方言，才夸口就出丑丢脸。9 9、慌慌张张，不知怎么办才好。、慌慌张张，不知怎么办才好。提防提防央告央告尖利尖利能耐能耐悠闲悠闲仄歪仄歪转弯抹角转弯抹角打牙跌嘴打牙跌嘴张皇失措张皇失措第二阶段:整体感知课文，理清结构，复述并概括小说的故事情节。v文章结构：文章结构：复述并概括故事情节：复述并概括故事情节：本文叙述了本文叙述了 抗日战争期间，抗日战争期间，在河北白洋淀上，在河北白洋淀上，一个抗日老英雄，一个抗日老英雄，护送两个女孩寻找革命队伍的故事。护送两个女孩寻找革命队伍的故事。第三阶段:细读课文,把握小说的人物形象v小组合作、探究小组合作、探究:方法：方法：由每组同学组成汇报小组：大家找出并由每组同学组成汇报小组：大家找出并标记相应的文段，然后由一人朗读相应句子或文段；标记相应的文段，然后由一人朗读相应句子或文段；大家对所读句子进行分析、讨论，一人负责记录大家对所读句子进行分析、讨论，一人负责记录（本组座位上的其他同学可以补充），最后由组长（本组座位上的其他同学可以补充），最后由组长阐述你们所分析概括出来的内容。阐述你们所分析概括出来的内容。v1 1、课文写了哪些人物，主要人物是谁、课文写了哪些人物，主要人物是谁?作者作者是怎样对其描写？是怎样对其描写？v2 2、他的性格核心是什么？课文哪些内容体现他这他的性格核心是什么？课文哪些内容体现他这一性格？一性格？v3、老头子给你留下了怎样的印象？请以、老头子给你留下了怎样的印象？请以“这是一这是一个个_的老头子的老头子”来表述。来表述。主要人物：老头子主要人物：老头子明确：明确：1 1、课文写了哪些人物，主要人物是谁、课文写了哪些人物，主要人物是谁?作者是怎样对其描写的？作者是怎样对其描写的？“过于过于”一指一指“非常非常”，二有，二有“过头过头”的意思。所的意思。所以，本句话既有非常以，本句话既有非常自信非常自信非常自尊的意思，又有自自尊的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。信过分、自尊过分的意思。具体表现：具体表现：明确：2、他的性格核心是什么？课文哪些内容体现他这、他的性格核心是什么？课文哪些内容体现他这一性格？一性格？过于自尊：过于自尊：明确：明确：3 3、老头子给你留下了怎样的印象？老头子给你留下了怎样的印象？这是一个这是一个_的老头子的老头子一个老当益壮的老头子一个老当益壮的老头子一个具有爱国抗日热情的老头子一个具有爱国抗日热情的老头子一个过于自信和自尊的老头子一个过于自信和自尊的老头子一个具有爱憎分明的强烈感情的老头子一个具有爱憎分明的强烈感情的老头子一个智勇双全的老头子一个智勇双全的老头子 这真是一个充满传奇色彩的老英雄啊！那么他这真是一个充满传奇色彩的老英雄啊！那么他奇在何处？请以奇在何处？请以“我说他我说他奇奇，就，就奇奇在在”的的句式来表述。句式来表述。我说他我说他“奇奇”，就，就“奇奇”在在我说他我说他“奇奇”，就，就“奇奇”在他神通广大的本领。在他神通广大的本领。我说他我说他“奇奇”，就，就“奇奇”在他自信而自尊的性格。在他自信而自尊的性格。我说他我说他“奇奇”，就，就“奇奇”在他悠闲而又乐观的情在他悠闲而又乐观的情绪。绪。明确：同桌间探讨：通过感受老头子的形象，通过感受老头子的形象，对于对于“抗战抗战”、对于、对于“英雄英雄”你有哪些认识？你有哪些认识？第一课时课堂小结：第一课时课堂小结：v 同学们，今天我们了解了本课的文学常同学们，今天我们了解了本课的文学常识及文体知识，把握了字词的形、音、义；识及文体知识，把握了字词的形、音、义；理清了文章的结构，复述并概括了小说的故理清了文章的结构，复述并概括了小说的故事情节；着重分析了老英雄的形象。事情节；着重分析了老英雄的形象。我们应我们应向抗日英雄们学习，热爱祖国，努力学习，向抗日英雄们学习，热爱祖国，努力学习，将来才能保卫祖国。将来才能保卫祖国。v 同学们今天学得很认真。明天我们同学们今天学得很认真。明天我们继续继续学习课文的环境描写、主旨及写法。学习课文的环境描写、主旨及写法。布置作业布置作业v1 1、掌握字词形音义，并学会运用。、掌握字词形音义，并学会运用。v2 2、。第二课时学习菜单：演奏后两曲v一、精读课文一、精读课文,找出环境描写的句子找出环境描写的句子,揣摩这揣摩这些环境描写的作用。些环境描写的作用。v二、二、第四阶段：精读课文第四阶段：精读课文,找出环境找出环境描写的句子描写的句子,揣摩这些景物描写的作揣摩这些景物描写的作用。用。（一（一)请同学们找出环境描写的句子，然请同学们找出环境描写的句子，然后以四人为一组后以四人为一组,讨论、探究景物描写的作用讨论、探究景物描写的作用.3 3、P.12P.12作用：作用：渲染故事的气氛，衬托人物的心情，给作品增添渲染故事的气氛，衬托人物的心情，给作品增添一种战斗的诗情画意。一种战斗的诗情画意。1 1、他狠狠地敲打，向苇塘望了一眼。在那、他狠狠地敲打，向苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘散。正在迎风飘散。烘托作用：烘托作用：这是老头子看到的美景，衬托出老英雄这是老头子看到的美景，衬托出老英雄在痛打鬼子时内心萌发出的一种轻松、愉快的情绪。在痛打鬼子时内心萌发出的一种轻松、愉快的情绪。（二）课堂练习：品味探究下列环境描写的句子的作用2 2、夜晚，敌人从炮楼的小窗里，呆望着这、夜晚，敌人从炮楼的小窗里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好象就苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好象就是天上。是天上。渲染气氛的作用：渲染气氛的作用：在鬼子监视下芦花荡的夜晚显得在鬼子监视下芦花荡的夜晚显得宁静，但宁静中又带有几分恐怖。宁静，但宁静中又带有几分恐怖。环境环境险恶、诗情画意险恶、诗情画意人物人物老老头头子子性格特征：性格特征：过于自信和自尊。过于自信和自尊。外貌特征：外貌特征：干瘦却特别有精神，干瘦却特别有精神，眼光尖利明亮。眼光尖利明亮。情情节节夜里护送；孩子受伤。夜里护送；孩子受伤。第二天，智斗日寇，报仇雪恨。第二天，智斗日寇，报仇雪恨。（三）前三阶段的梳理小结 古往今来，白洋淀以她的美丽环境、富饶古往今来，白洋淀以她的美丽环境、富饶的物产而闻名遐迩，请欣赏白洋淀美景。的物产而闻名遐迩，请欣赏白洋淀美景。同学们，我们热爱和平，反对战争。但在这个世界同学们，我们热爱和平，反对战争。但在这个世界上，战争却时有发生。于是热爱和平的人民积极投身上，战争却时有发生。于是热爱和平的人民积极投身战斗，谱写了一曲曲可歌可泣的乐章。我们要战斗，谱写了一曲曲可歌可泣的乐章。我们要认识到认识到革命的胜利来之不易，中国人民是英雄的人民，是不革命的胜利来之不易，中国人民是英雄的人民，是不可征服的。可征服的。我们更要向抗日英雄们学习，热爱祖国，我们更要向抗日英雄们学习，热爱祖国，努力学习，保卫祖国。努力学习，保卫祖国。