开设感恩银行(创新案例)

开办“感恩银行” 优化激励机制一、产生背景多年来，萧山区第一实验小学坚持开展各种形式的感恩教育活动。2004年谁言寸草心，报得三春晖基于感恩教育的小学生活德育模式的实践研究这一课题分别在萧山区、杭州市、浙江省立项。我们立足德育课题研究，通过构建基于感恩教育的小学生活德育课程机制，创造性地运用并形成重情感、重情境、重实践、重体验的具有鲜明现代生活教育特征的德育生活化方式，切实提高少先队活动实效，促进孩子身心的和谐发展。2007年，课题成果以感恩教育为载体，构建校园主体文化基于感恩教育的小学生活德育机制的实践研究获萧山区教育科研成果评比一等奖，杭州市三等奖。2007年10月学校感恩教育课题成果在萧山区教育科研成果推广会中作了专题介绍，深受到与会专家、同行好评。在开展感恩教育课题研究过程中，我们重视过程性评价和发展性评价，主要通过评比“感恩教育”先进班级、“感恩合格生”、评比“感恩好少年”等来激励学生。虽然发挥了一定的作用，激发了学生的参与热情和感恩意识。但我们认为，如果继续毫无改变地沿用这种感恩教育评价手段与方法，可能会无法持久地激发学生内在的感恩热情，而且，这种评价偏重于学生感恩意识和感恩言行的评判。为了进一步深化感恩教育的研究成果，把学生的学习习惯、课堂表现、日常行为规范以及学生的在家庭生活、社会生活中的各种表现均纳入感恩教育的范畴，扩大感恩教育的功能，学校于2007年10月成立了 “感恩银行”，对学生的学校生活、家庭生活、社会生活中的行为进行全方位的评价。二、主要做法（一）操作方法1、组织机构设置：学校成立“感恩银行”总行，设有行长、副行长等职。在各中队设立“感恩银行”支行，配有支行行长和储蓄员，全体队员和学生都有资格申请成为“感恩银行”的储户，储户存入或支取的不是现金，而是爱心和服务。既可存储又可支取。总行对各支行进行业务指导，各支行具体负责储户的感恩储存、支取业务。2、申请“储户”：全体队员和学生在自愿的基础上，向各支行行长提出口头申请，经审批同意后就能成为各支行的“储户”，并在各支行建立感恩银行帐户，同时每一位“储户”领取储蓄卡并按要求填写个人资料。3、感恩储蓄的办理：每位“储户”参与了校内感恩实践活动、社区公益性活动、家庭孝敬劳动及各类好人好事的，均可向各支行的储蓄员申报（其中校外的感恩行为要有家长的说明和签字），经储蓄员核实确认后，先将储户的感恩表现记录在感恩帐户登记本上，再在储户的“储蓄卡”上盖红星章。随着“储户”积星的增多，“银行”将对“储户”进行相应升级，由低到高依次为玻璃级、白银级、白玉级、宝石级、翡翠级、白金级、钻石级。储户有突出的感恩行为的，建议各支行参照以下标准加星：（1）学生在感恩银行活动中表现突出，为班级争光的，加2颗星。（2）学生在感恩银行活动中表现优异，为校争光的，杭州市级以下3颗星，杭州市级（含）以上的加5颗星。（3）学生在校外感恩实践活动中，有表扬信、有区级及以上报道的，加3颗星。4、感恩积星的支取：主要有三种方式。方式一，储户违反小学生日常行为规范，有不良记录的一次“支取”一颗星。方式二，当“储户”遇到学习和生活上的困难时，也可向“感恩银行”求助，由行长安排帮忙，一次支取一颗星。方式三，储户在平时单元测试时，如果没有取得自己满意的成绩，可向该学科老师申请商量加分，加一分支取一颗星（若是等级制，则上升一级支取5颗星）。所有存取情况都由储蓄员在储蓄卡和储蓄帐户中进行登记。5、感恩储户的评比奖励。（1）月评。各支行：A、依据学生在感恩银行所存取的星数，按班级人数的40%，评出支行“感恩之星”。B、利用每月最后一周（1-3）的晨会课班主任组织评比。C、将“感恩之星”名单汇总，在每月最后一周周四下午四点之前上报，由支行行长签字，盖“感恩支行”章后生效。总行：A、各支行把每月“感恩之星”登记并上报总行。B、由总行组织集体表彰。（2）总评。依据学生在感恩银行所存取的点数和级别，及“感恩之星”的获得的情况，总行在期末开展 “感恩银行”和“爱心大使”评选，每班2人，进行集体表彰。（二）评价标准感恩银行的评价内容和标准分学校、班级、学科三个层面形成立体的评价体系，分别由学校德育领导小组、班主任和相关学科任科教师负责制订实施。1、总行层面指向各支行，制订先进“感恩支行”评价标准。先进“感恩支行”评价标准考核内容考核条件得 分班级自评校评感恩意识感恩行为育人环境建设1、全班同学能积极参加学校组织的各项活动（10分）2、活动时遵守学校纪律（10分）3、教室环境布置合理、物品摆放整齐、整洁，并能体现感恩教育特色（10分）4、班级有感恩活动计划并实施（10分）感恩行为习惯5、卫生习惯良好（10分）6、课间文明休息（10分）7、班级积极开展珍爱生命教育，各项安全措施落实，无安全责任事故（10分）8、尊重老师的劳动，各科课堂纪律良好（10分）9、全班同学自觉爱护学校公物（10分）10、班级学生讲究文明礼仪（10分）竞赛获奖学生或班级在校级感恩小报、感恩征文等评比活动中获奖：一等奖加10分，二等奖加7分，三等奖加4分。2、支行层面指向本支行储户，由支行行长根据班级、学生实际情况制订操作细则，如：401支行“感恩之星“评比操作细则我们原来每周评比“每周之星”，利用这一举措调动同学们的学习积极性，帮助学生改正一些学习、生活上的坏习惯。自学校启动“感恩银行”后，我们把它纳入我们原有的班级管理体系之中，“每周之星”的评比重在激励孩子们在学习上勤奋上进，上课积极发言，课后及时主动地完成作业，积极参与学校举行的各项活动等。对一个孩子来说，自身的发展既包括学业上的进步，更重要的是道德认知、个性品质上发展，我们就以“感恩之星“的评比为切入口，鼓励学生在家关心体贴父母，在学校主动参与班级管理，做集体的主人，与同学和谐相处，做同学的伙伴，同时鼓励学生感恩社会。一、全班同学学习开展“感恩银行“活动的方案，讨论班级活动操作细则；二、进一步修订方案，张贴公布方案；三、教师在日常的教育教学活动中，利用晨间谈话时间、班队课等时机，针对学生日常行为表现和班级活动操作细则进行教育评价，进一步使学生明确自己努力的方向，修正学生的行为；四、集中利用周一早集会后的时间，学生统计每周获取的银行点数；五、一个月后评比班级“感恩之星“（附：班级银行加点细则）一、加1、为同学服务，做好事一件加一颗星；2、在学习上帮助那些有困难的学生，每指导一个同学，帮助他解决一个问题得一星；3、感恩班级，做集体的主任，每一个专项工作负责人，在自己负责的领域中表现突出，每个星期得2星；4、每个同学认真做好值日工作，经小干部检查不扣分加一颗星，如果评上达标班级再另加一星；5、感恩父母，在家做力所能及的家务事，经父母签字认定，每周加两星；6、感恩社会，在校外做好事每一件加一星，如果有表扬信的另加三星；二、减1、出操纪律差，喧哗讲话扣一颗星；2、在校用餐的同学盘子摆放不整齐扣一星；3、放学后忘记值日的扣一星；4、和同学闹矛盾，造成教为差的影响的，扣两星。3、学科层面指向储户学习表现，各学科任课教师根据学校“感恩银行”要求和本学科特点制订相应的操作细则，如：科学学科感恩银行操作细则科学学科感恩银行加分、扣分细则一、加分细则。1、参加区、学校科技或科学课的比赛：校级一等奖加5分、二等奖加3分、三等奖加2分。（区级及以上2倍）。 2、积极参加学校科技等校队，成为队员的每学期加10分，认真训练，不迟到，不早退，每学期加10分。 3、认真上好每堂科学课，认真听讲，积极举手发言，积极参与小组科学探究活动，每堂课带好学习工具，每周加2分。 4、在课堂上，表现特别好的，老师可以再奖励1分。 二、扣分细则。 1、排队到实验室上课，讲话、队伍不整齐影响队伍的扣1分。 2、不带学习工具每次扣1分。 3、上课不专心，影响其他同学，被老师点名批评的，每次扣1分的。 4、没有完成老师布置的课后作业，每次扣2分。（五）有关说明。1、 班主任要宣传、发动和组织好，尤其在活动开始之初，能多对“行长”“储蓄员”进行工作上的指导，是该活动顺利有效地开展的基本保证。2、 在鼓励学生进行自主的感恩行动的同时，要宣传和肯定诚信、诚实的行为，以防止“感恩银行”中掺入“假币”“伪钞”。3、 坚持学生主体参与的原则。“感恩银行”的工作尽可能地由学生担任。（一年级班主任可自行安排）4、 坚持面向大多数的原则。每月被评上“感恩之星”的，下月评比重新记数（由行长、储蓄员掌握），当月未被评上的“储户”，可累计星数到下月参与评选。5、 坚持鼓励进步的原则。“储户”因不良记录一次扣除一点，可用5件感恩好事来抵消。之后，既往不咎，不影响当月和期末的评比。附：感恩银行 支行 储户姓名 感 恩 积 分等 级琉璃级白银级白玉级宝石级翡翠级白金级钻石级三、基本成效心怀感恩，才能快乐成长。转眼间，“感恩银行”开帐半年多了，实验小学的少先队员做得怎么样了？看，校园里出现了许多感人的场景。镜头一：教室里，一张张充满朝气的脸庞认真注视着讲坛，一个个自编自演的感恩小故事，一句句出自肺腑的深情倾诉令人不忍离去。镜头二：家校联系本上，家长将孩子在家的进步欣喜地写下来，满纸激动，洋溢着热情和对学校的支持。如204班的杭睿同学的妈妈发现过去娇宠、急噪、爱顶嘴的女儿在短短的一个月里发生了一些细微的变化：洗碗、擦桌、整理房间，为妈妈洗脚，让她感动得眼泪在眼眶里打转。她认为，感恩银行促进了对孩子的教育，更增进了父母与孩子之间的感情。镜头三：大队活动时，同学们用歌舞、情景剧表达了自己的心意：只有拥有一颗感恩的心，才会去关心、帮助他人；只有拥有一颗感恩的心，就能学会包容，宽容;只有拥有一颗感恩的心，就会拥有快乐和幸福。“感恩的心，感谢命运”动听的音乐声在校园内外激荡开来，似乎正在倾诉着不尽的感恩情怀。镜头四：下课了，小朋友们围坐在一起，争着把自己做的好人好事，上报给支行的储蓄员。每一次加星都会迎来一阵阵的欢呼，大家都盼着通过自己的感恩行动成为“感恩小天使”。“感恩银行”把学生在学校学习、家庭生活、社会活动表现均纳入评价的范围，不仅激励了学生的品德表现，使我们的少先队员们在润物无声的德育生活中潜移默化地受到了教育，促进了实验小学德育格局的改变，还极大地改善了学生学习习惯和课堂学习常规，提高了课堂教学的效率，促进了学校良好校风、学风的形成。四、社会反响和推广普及学校的感恩教育活动已由校内逐步向社会延伸，“感恩银行”的开帐营业，为学校的日常学生行为规范教育注入了新的活力，也引起了社会广泛关注。2007年10月11日学校举行了隆重的“感恩银行”成立仪式，教育区教育局孟建国副科长、城厢片督学、城厢中心学校金志安校长、俞士康副校长等领导亲领会场指导。2007年10月12日萧山教育信息网以“实验小学感恩银行开张啦!”为题，对学校“感恩银行”活动进行了深度报道；2008年3月6日萧山教育信息网以“实验小学：师生感恩献大礼”对学校3.5学雷锋日，“大手牵小手，师生共感恩”系列感恩行动进行了长篇报道，另外，杭州电视台也对此活动给予大力宣传。北京、深圳、上海、常山、淳安和萧山的明德、河庄中心小学等都派教育代表团纷纷慕名而来，学习、参观、考察学校的“感恩银行”工作经验，深受好评。