重庆市綦江县隆盛中学八年级语文上册桥之美学案（无答案） 新人教版

12 桥之美 学习目标知识与能力： 1. 流利、有感情的朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。2.品味本文优美而富有意蕴的语言。 3.学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。过程与方法： 四段六步式教学模式情感态度与价值观： 通过对桥之美的领悟和熏陶，进而使学生能够获得一些简单的审美方法，培养健康的审美意识。重点熟悉全文内容，了解从作者看来桥美在何处。 难点品味本文优美而又富有意蕴的语言。教学过程导语：桥的魅力吸引的不仅是诗人们，桥梁专家茅以升也放下了量尺铅笔，用文字建筑起了优美的中国石拱桥。现在，画家吴冠中又搁下了画笔宣纸，用文字细细描绘起“桥之美”。桥梁专家与画家看桥会有什么相同之处与不同之处呢？一、自主学习（一）、自学课文自读课文两遍，勾画生字词，借助工具书扫清阅读障碍。（二）、导学练习1给带点字注音纤细（ ）飞瀑（ ）孕育（ ）相处（ ）脂粉（ ）陡坡（ ）2理解重点词语的含义煞它风景：美感：失之毫厘，差之千里：3细读文章，理清段落结构第一部分（1-3）：指出作者爱桥的原因是“缘于桥在不同环境中多种多样的形式作用。”这也正是本文要说明的中心内容。第二部分（4-6）：举例说明桥在不同环境中所起的形式作用。主要说明了桥与周围环境的搭配，构成入画的美景。（正面与反面）第三部分（7）：总结全文，重申桥之美的实质。由实桥想到虚桥，即鹊桥，点出了“凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也具备了桥之美”。（三）自学疑难摘要：二、合作探究1、在作者的眼中桥美在何处？作者并不着眼于从桥自身的结构来欣赏“桥之美”，而更着迷于桥在不同环境中所起的多种多样的作用，从中领悟到桥除了具有实用功能外，还具有审美功能，生活周围就存在着很多饱含画意的景致。在不同环境中的多种多样的形式作用(即桥在不同的环境中所产生的美学效果)2、文章写了哪些桥？乌镇苇丛上的石桥石桥与苇丛 显得疏朗开阔江南乡间的石桥石桥与细柳配合 显得和谐统一北京颐和园17孔桥长桥与水面配合打破了单调感苏州宝带桥桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。形式独特的风雨桥风雨桥与苇丛配合 给人安闲、自在之感3、为了说明桥之美，作者运用了大量的描写性语言，充满诗情画意，语意蕴涵丰富，有着极其鲜明的个性色彩。请找出文中有关句子，加以品味。如课后第二题的句子：（1）茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。其实，苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。（2）早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比，形成特殊的美感。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。（3）无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错；同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。（4）田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。三、展示提升对合作探究题进行展示、点评课堂小结同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大干世界吧!四、反馈与检测课后第三题课后反思