历史教课中的素质教育的渗入

历史教课中的素质教育的渗入 一、利用历史内容，提高学生的爱国情感 道德素质是体现在意识和行为各个方面的。在历史课堂上，老师既要培养学生的道德观，又要让学生付诸实践，因为只有真正的道德行为才能对社会发生作用。比如：在“抗日战争”这一课程的学习过程中，老师可以给学生播放一些相关的影视资料，这样可以大大提高学生们学习历史的兴趣。在播放影片的过程中老师可以进行讲解，播放完后，鼓励学生积极提问和发表观后感，让学生在获取知识的同时增加爱国意识，体会到抗战英雄的伟大，明白成功需要付出汗水的道理，引导学生树立为中华崛起而读书的志向。与此同时，老师可以向同学介绍其他的战争片，让历史的学习不再枯燥，也不局限于课本。学生们的整个学习态度会得到很大的转变，会觉得历史越学越有趣。这种方式可以让学生们真切的感受到那些革命者的崇高思想，不断的向同学们灌输爱国主义情怀。让学生体会到现在和平的世界是多么的来之不易，战争是多么的让人深恶痛疾。学生在课堂上增强了爱国主义的情怀，懂得民族团结的力量，这也大大的提高了学生的道德素养。 二、在课堂教学中充分利用电教媒体加强素质教育 1、利用音乐、歌曲来丰富课堂教学。现在大部分学生都是喜爱音乐的。所以通过寻找和播放与知识相关联的音乐，是一个很好的教学方式，在音乐的搜集方面，老师可以亲力亲为，也可以鼓励学生一起进行寻找。这样，历史课堂会伴随着这些优美的音乐进行，老师通过讲解音乐中所隐藏的内涵，来传授相关的历史知识，让历史课堂在轻松愉快的氛围下进行，这样既有利于教学效率的提高，也有利于学生对知识的快速把握，陶冶情操。这是那种全程照书本讲课的传统枯燥教学方法不可能达到的成果。 2、利用录音，录像资料来优化教学。通常学生们对于图片、影视、音乐都具有极大的兴趣，所以我们通过利用多媒体设备，在教学中加入节凑、画面等元素，为同学展现生动的历史情景，将那些枯燥抽象的历史理论知识转化成趣味十足的影片、图片等，这样不仅可以陶冶学生们的情操，还能提高教学效率，激发学生主观能动性。老师可以充分利用学校资源和动员学生们进行相关资料的搜集，在课堂上进行分享。 三、重视实践教学 历史的教学应该要体现全面性，所以要做到历史知识和实践的统一，因此，老师不仅要让学生掌握知识，还应该提供实践机会。因为历史会留下痕迹，我国各地的文明古迹就是见证。因此，在学校条件许可的情况下，老师可以带领学生参观那些重要的遗迹，把遗迹和课本的知识联系起来进行讲解，这样可以加深同学们的印象，迅速消化知识，是素质教育实践的有效方法之一。当然，有些学校的条件无法满足这样的要求，老师们则可以组织学生去拜访一些工厂和乡村，因为，在改革开放给中国带来了飞跃的发展，中国面貌焕然一新，老师可以带领学生参观农村和工厂，让学生感受一下变化，把同学们按各年级和各课题进行分队，有序的进行活动，然后，在课程结束后，督促学生们填写报告和观后感，这样既可以让学生掌握知识，还能发散学生思维。 综上所述，在现代化教育改革的情形下，高中历史教学中素质教育的推行是势在必行，是社会发展的需求，所以，老师应该不断的努力创新，担负起培养高素质人才的重任。老师要注重历史学科本身特点和教学实践的结合，让学生们发散思维，成为学习的主体。同时老师要不断的进行教学创新，通过自己高素质的能力推动历史素质教育的发展。 作者：彭忠英单位：四川省都江堰市青城山高级中学第 3 页 共 3 页