山东省肥城市王庄镇初级中学九年级语文下册 18《孟子两章》得道多助失道寡助导学案（无答案） 新人教版

18.孟子二章 （第1课时得道多助失道寡助）一、学习目标知识与能力：1. 积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。2. 理解孟子的政治主张。3. 背诵得道多助，失道寡助，积累名言警句。过程与方法：1. 反复诵读，理解文意。2. 学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。情感态度价值观：理解“天时”“地利”“人和”与“得道多助”“失道寡助”，增强对国家安定团结的政治局面的认识。二、学习重难点1.重点理清论证思路，把握说理方法。2.难点正确认识“得道多助”的时代意义。三、知识梳理孔、孟、庄、荀、韩非等先秦诸子都是语言大师，先秦说理散文在语言艺术 上的高度成功，丰富了汉语的表现力，为我国文学语言的发展奠定了基础。举凡 后世常用的语言修辞手法，如比喻、夸张、排比、对偶等，在先秦说理文中，都 已有成熟表现，直接影响了后世的语言修辞。后世文学中或平实质朴，或华丽雕 琢，或婉约隽永，或放纵恣肆的语言风格，在先秦说理文中都已可见端倪。而先 秦说理散文，还为后代文学创作提供了大量的词汇和丰富的成语，其中有不少至 今仍活在现代语言之中。孟子一生满腹经纶，不在其位而谋“仁政”，展露出他以天下为己任的博大胸怀，他曾经周游列国宣传他的仁政主张，但在称雄争霸的战国时代，他的仁政思想并没有得以推行，可是他的“民贵君轻”思想和行王道、施仁政的主张，依然闪耀着人性的光辉，四、学法指导1诵读法 。通过感情诵读，把握文章的内在旋律与和谐节奏。2探究欣赏法，如对文章主题的解读。五、学习过程（一）出示目标流程1出示目标：学生齐读板书的目标。2.展示流程：听范读自由读欣赏分析-感悟提升（二）自学讨论释疑1.自学指导（指导学习方法，设计问题）齐读，自主读，发现问题，作眉批。结合注释，借用工具书，翻译课文。2.设问(1) 谁能从历史上或现实中举个借助天时取得作战胜利的例子？(2) 谁能从历史上或现实中举个凭借“地利”优势的例子3.讨论释疑研读2、3段，看看战例中攻守双方的条件及结果，进而找出文章的论点与结论。讨论并归纳：（l）运用排比句，再次强调“地利”不足恃。 （2）运用对比手法，把“得道者”与“失道者”的后果进行对比，点明文章主旨。本文的论证方式有什么特点？ 讨论并归纳：本文先摆出观点，用概括性很强的战例加以证明，然后从理论上进行论证，得出“得道者多助，失道者寡助”这一论断，阐明了“人和”的实质。最后以得“人和”的君子“战必胜矣”作结，突出地说明“人和”是决定战争胜负最主要的条件。（三）展示汇报梳理1.依靠“人和”占尽先机的例子不胜枚举，请你结合生活实际谈谈你的理解。2.试背课文。（四）达标检测评价1.基础题阅读下面文言文字，回答问题。 故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。_，_,_。 以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 l）在上文的横线上填入课文原文。 2）这段文字的中心论点是_。2.达标题背诵课文。