做好困难学生的教育转化工作

做好困难学生的教育转化工作 所谓困难学生，是指在思想品德、行为习惯有欠缺导致学业上有困难的学生。我所谈及的主要是前者。目前，由于社会、学校、家庭等方方面面的原因，困难学生明显增多，这不仅影响了学校的教育教学秩序，而且在相当程度上影响了社会的安定。因此，做好困难学生的教育转化工作，具有迫切的现实意义。 做好困难学生的转化工作，教师首先要有强烈的责任感，充分认识到教育好困难学生是党和人民赋予我们的神圣使命，是人民教育应尽的职责。困难学生身上的毛病较多，容易令人生厌。但是作为，如果产生这些情绪，他们就不会舍得在这些学生身上花精力，就不会情真意切地去做深入细致地思想教育工作。对于困难学生我们要做到“犯了错误不急躁，错误严重不嫌弃，累教不改不灰心，问题不解决不撒手”。当然，光有责任感是不够的，还要讲究科学合理的教育方法，并且逐步掌握困难学生思想教育工作的客观规律。下面谈谈个人一些粗浅的工作体会。 1 调查研究，找出“症结” 教育学生，首先要了解学生。困难学生之所以处于后进状态，常常是由于多方面的因素造成的。而这些因素在每个学生身上又是各不相同的。只有对具体教育对象的个性特点、兴趣爱好、校内外的各种表现，以及他们的家庭环境等，加以全面了解，仔细分析，才能做到心中有数，对症下药。了解的方法大致有以下几点： 1.1经常接触困难学生。细心观察他们的言行，他们对各种人和事的态度.特别要注意了解他们平时喜欢哪些活动，结交什么样的朋友。这种直接的了解，对于我们琢磨困难学生的思想、情绪，把握他们的心理特点很有意义。这除了要求我们平时做“有心人”之外，还要善于把平时获得的各种印象加以综合和研究，做到去伪存真，由表及里，从而获得正确、深切的认识。 1.2了解家庭情况。家长的思想、生活作风、生活习惯，以及对子女的态度、教育方法等，对学生的成长有很大的影响。有的家庭不和睦或父母关系破裂，增添了子女在家庭中的烦恼，玉石走向社会寻求“快乐”，从而结交了不良朋友；有的家庭教育方法简单粗暴，子女在家庭中得不到温暖，却从社会上不良朋友那里得到了“温暖”、“关怀”，甚至加入犯罪团伙；有的家长从小溺爱子女，致使子女个人欲望膨胀，一旦家庭满足不了欲望时，便到社会上寻找“刺激”；有的是家庭留守儿童，父母在外打工，很少和子女面对面接触交流，子女的身心苦楚无法倾诉，他们的心理负担不能有效及时化解等等。 调查外部环境。必要的时候，还可以对困难学生以前所在的学校以及和他来往密切的人进行调查。这有助于我们深入了解困难学生思想的发展变化过程，寻找“症结”之所在，以便采取妥善的教育方法。 为了更加详细地掌握学生的情况，教师最好平时做一点材料积累工作，如做一点情况札记，或建立一套卡片。 2 扬长避短，长善救失 学记中说：“教者，长善而救其失者也。” 长善救失，就是发扬优点，克服缺点，调动积极因素，克服消极因素。这是教育转化困难学生要掌握的基本方法。这里，有两点很重要。 首先，要正确看待和评估困难学生，在严肃地指出他们的缺点、错误地同时，要看到他们的优点长处。比如，有的困难学生比较爽直，有的不怕艰苦，有的爱表现自己、喜欢出风头，有的思想活跃，敢想敢说敢做，有的有这样那样的一挤之长，有的有某种正义感，等等。我们应当把困难学生看作是未经雕琢的璞玉，教师的责任就是要把它挖掘出来，琢去那些掩盖着它原有光辉的杂质，使之重放光芒。这样看待和评估困难学生，不仅能增加我们工作的信心，而且在困难学生的心理上也会产生积极的影响。相反，如果教师看死他们，厌恶他们，那么困难学生就会对教师产生反感，甚至闹对立。而当困难学生确信教师并没有把他们“看死”，而真正是在帮助他们的时候，他们就会对教师产生信赖之情，学生有了这种感情，教师的教育工作交过就会好得多。 其次，教师要在调动困难学生积极性方面下功夫。困难学生的缺点、错误是明显的，外露的；他们的优点和积极因素往往是少而微，隐而藏。因此，要发扬困难学生的优点和积极因素，常常需要从平常的事情中发掘和寻找，并促使这些微弱的要求上进的“火花”逐渐发展成为熊熊烈火。 为了调动困难学生的积极因素，教师还要努力给他们创造一些条件，是他们有发挥积极性的机会。有的教师常常有意识地交给困难学生一两件他们感兴趣，也有把握做好的工作，然后再加以引导、鼓励和教育，让他们在工作实践中经受锻炼。这样做有助于他们克服自卑感，建立自信心，并能将他们的注意力吸引到正确的方面来，成为他们进步的“转机”。在这个过程中，要注意以表扬鼓励为主，防止其他同学对困难学生的讽刺、嘲笑，还要尽量排除外界对他们的“诱惑”。 3 以情感人，以理服人 要做好困难学生的教育转化工作，还要了解他们的心理，把握他们心理活动的特点。教育困难学生时，不仅要针对困难学生的缺点、错误，还要根据他们的心理特点，采取恰当的教育方法。比如，困难学生大多有一种自卑心理。由于他们经常犯错误、挨批评，甚至受处分，往往就认为老师、同学、家长、亲朋看不起他们，有的把自己看成“垃圾”。他们因自卑心理背上了思想包袱，喜欢“离群”，与老师、同学、家长、集体处于对立状态。有的困难学生虽然感到自卑，但又很要“面子”，往往表现为爱“逞能”，干一些具有危险性的事，以为这样有“魄力”，“本领大”；同时，他们又害怕老师在大庭广众之下批评他们，特别对老师“翻旧账”、“揭老底”的做法十分反感，甚至由此产生记恨、报复的念头。这种自卑心理和自尊心理在困难学生身上往往就这样复杂地结合在一起。 针对困难生这种复杂的矛盾心理，我们在教育转化工作中应该注意以下几点： 3.1 要以情感人。就是要从感情上亲近他们，解除他们心里的隔阂。这些困难学生的转化，最初不是由于他们思想认识上的提高，而是由于教育者从生活、学习等各个方面关心他们，使他们感受到集体的温暖和教师的爱护。困难学生越是感受到教师的爱，也就越容易接受教育。困难学生尤其需要爱。 3.2 注意批评的方式和分寸。我们既要以情感人，更要以理服人。对困难学生进行批评，就是说理教育的一种形式。不进行批评，就不能分清是非。但这种批评教育应该是真诚的，要讲究方式、方法，注意场合，考虑被批评者接受程度，切忌急躁和过火。 3.3 要引导困难学生向前看。困难学生一般精神比较“空虚”，需要我们经常对他们进行基本的道德观念和行为准则的教育，帮助他们分清是非和善恶。还要给他们介绍一些正面学习的榜样；要多做鼓励表扬的工作，使他们懂得犯了错误只要坚持改，仍然能进步，有前途。所以，做困难学生的教育转化工作，要针对他们的思想实际和心理特点，做到有情有理，严而有方，把无限信任和不断的要求结合起来。 4 发挥集体力量，争取各方支持 教师一个人的精力、时间都是有限的，因此，教师要善于组织和发挥班集体的力量，积极争取所有老师的配合，主动争取社会、家庭各方面的支持与协作，形成合力，以促进困难学生向健康和谐的方面转化。 运用班集体的力量，除了要教育全班同学，特别是学生干部关心、团结、帮助困难学生之外，还可以用“结对子”的方法，组织一部分先进学生帮助后进学生，形成强大的教育优势。班级同学特别是干部都能意识到自己帮助困难同学的责任，做到向困难同学伸出友谊之手，困难学生就容易感受到集体的温暖，从而逐渐产生对班集体的爱，向好的方面转化。在校外，要争取家长的配合和社会力量的支持。 我们的工作对象不是静止的物，而是活生生的人，他们有思想、有感情、有个性，但又千差万别。要做好这项这项工作，教师应当舍得花功夫，开动脑筋，不断研究和改进工作方法。只要我们有决心、有毅力，方法对头，善于引导，坚持不懈，困难学生的教育转化工作一定能取得成效。第 6 页 共 6 页