四则运算教案 (2)

四则运算教学目标1使学生掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。2让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。3使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学重点：掌握含有两级运算的运算顺序。教学难点：掌握含有两级运算的运算顺序，学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。教学准备：课件或者课本挂图。教学过程第一课时教学目标1通过例题的教学使学生掌握同级运算的运算顺序。2初步培养学生用综合算式解决问题的能力。一、引入新课复习引入列式计算，并说明运算顺序：24683157 357359让学生说一说运算顺序，二、新课学习1教学例1（1）出示主题图图中人们在干什么？“冰天雪地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？问：根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？怎么解决？学生提出问题小组交流，然后在班上交流。（2）出示例1学生独立思考，尝试解答，小组内交流，全班交流。你是怎样列式的？每一步是表示什么意义？学生列分步和综合算是都可以，对比分步和综合算式，问：综合算式按什么顺序进行运算？总结：加、减法混合运算的运算顺序是从左到右。2教学例2出示例2学生读题，问：“照这样计算”是什么意思？问：3天接待987人怎样用线段图表示？6天里接待多少人又怎样用线段图表示？学生自己尝试画图，组内交流，学生在画图的基础上解答问题，全班交流。你是怎么解答的？每一步计算结果表示什么实际意义？综合算式的运算顺序是怎样的？总结：乘除法混合运算的运算顺序是从左到右。3练习完成第5页做一做学生独立解答，集体订正，订正时说明解题思路和运算顺序。三、巩固练习1练习一第1题学生口算，全班交流时说明各题的运算顺序2练习一第2题学生根据自己的生活经验弄清便宜与贵的含义后独立解答，订正时说明思路，并强调运算顺序3练习一第3题学生独立解答，订正时注意学生所列综合算式是否正确，说明解题思路，强调运算顺序。四、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么收获？和大家分享一下。第二课时教学目标1 培养学生列综合算式解答应用题的能力。2 掌握没有括号的乘除、加减混合运算的运算顺序。教学过程：一、新课引入复习引入脱式计算并说一说运算顺序：467240129 62432。二、新课学习1教学例3图里有哪些信息？什么是半价？该怎样解答？强调列综合算式。你是怎样列式的？每一步求的是什么？先算什么？后算什么？总结运算顺序：没有括号的混合运算中，先算乘除法，再算加减法。你还能提出其他问题么？学生提出问题，全班交流解答。2完成“做一做”第1题：学生说明运算顺序第2题：学生独立解答，全班交流时说明解题思路，并说明运算顺序。三、巩固练习1练习一第4题：学生先估算再笔算，培养学生估算意识。2练习一第5题：先让学生说运算顺序，再脱式计算。3练习一第6、7题：是例3的巩固练习，再审题的基础上，先独立完成，再交流。4第9题：先让学生说一说自己是怎样理解“养鸭的指数是鸡的一半”这一条件，然后独立解答。5第10题：解题思路是先求上、下两层相差多少本，再求上、下层各有多少本。四、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么收获？和大家分享一下。第三课时教学目标通过实际问题，总结含有小括号的混合运算的运算顺序。一、引入新课复习，说明运算顺序并脱式计算二、新课学习1教学例4出示例4，学生读题问：60位游人要派几位保洁员？90人呢？有多少游人要派5位保洁员？你是怎么想的？根据什么？鼓励学生用多种方法解答，并用综合算式解答。先求什么？再求什么？交流思路时启发学生用第二种方法解答，并使学生明白为什么要先算括号里的，体会小括号的作用。强调：加减法和乘除法在一起，要想先算加减法，必须加括号。学生上台板演。总结有括号的混合运算的运算顺序。2完成“做一做”本题贴近生活，学生会用两种方法解决，订正时学生说思路和方法，为什么要使用小括号。三、巩固练习1练习二第1题：先口算，再竖着对比上下三题的异同点，从中体会运算顺序的重要性。2练习二第2题：同桌相互说运算顺序后独立练习，教师指出算式中有两个小括号的可以同时脱式。3练习二第3题：要求学生用综合算式解答，说出小括号里算式表示的实际意义，体会小括号的作用。四、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么收获？和大家分享一下。第四课时教学目标：1总结四则混合运算的运算顺序2掌握关于0的运算。教学用具：挂图教学过程一、引入新课总结四则混合运算的运算顺序。二、新课学习1出示例5（1）、（2）题学生独立解答两题的结果一样么？为什么？第一小题先算什么？后算什么？为什么先算减法？第二小题先算什么？后算什么？为什么？说明：加法、减法、乘法、除法统称为四则运算这四则运算的运算顺序是怎样的？学生以小组为单位总结运算顺序全班交流讨论结果教师总结：在没有括号的情况下先算乘除再算加减，同级运算是从左到右计算，有括号的最先算。2 完成“做一做”第一题先让学生用术语和、差、积、商说说运算顺序。第二题要求学生列综合算式解答。3 总结有关0的运算你知道哪些有关0的运算？应该注意些什么？学生举例说明关于0的运算。重点讲解0不能作除数出示50和00能不能找到商？有没有含义？说明：0作为除数不能找到确定的商，也没有含义，所以0不能作为除数。三、巩固练习1练习二第4题：学生做完后，引导学生竖着比较上下三个小体的异同点。2练习二第5题：先让学生估计平均每组做的个数，再计算精确数，通过估算和笔算结果的比较，培养学生的估算意识。3练习二第6题：学生用一个算式解答后，要引导学生将具体情况与除法意义联系起来，说说为什么两步都用除法解答，使学生进一步体会倍的含义。四、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么收获？和大家分享一下。第五课时教学过程 一、复习1问：四则混合运算的运算顺序是怎样的？2出示四道混合运算，学生说明运算顺序二、练习1播放课件：四则运算做一做2由北京清华同方思科系统技术有限公司提供2练习二第7题可以用三步计算也可以用两步解决，审题后学生尝试用两种方法解答，然后用自己的语言表达解题思路。3练习二第8题学生经历填表说思路观察比较表中数据变化这一过程，加深对路程、速度、时间三者关系的理解。4练习二第9题学生读懂题意，明确要求，然后独立解答5练习二第10题启发学生用生活经验理解题意，练习时应让学生独立思考的基础上交流各自想法。6练习二第11题先让学生明白图形表示的是什么数，再独立思考，做出正误判断，作后组织全班交流思考过程及依据。7练习二12、13题先让学生独立练习，再交流自己的思考过程，从中感悟解决问题的基本思路。8练习二第14题引导学生明白不同图形代表不同的数，弄清图形之间的数量关系，再启发学生用代换方法进行思考。