优化教学过程,提高《机械制图》课程教学实效

优化教学过程，提高机械制图课程教学实效江苏省溧水职业教育中心校 孙建栋【摘要】机械制图是一门专业基础课，主要培养学生的绘图和识图能力。在教学中，根据学生实际情况和本课程的特点，采用有效的教学手段和方法，优化教学过程，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性，不断提高课堂教学效果，最终达到本课程的教学目的。【关键词】机械制图；激发兴趣；学习方法；教学方法；教学手段【正文】机械制图是中等职业学校机电专业的一门重要的技术基础课，其任务是培养学生具有一定的读图、绘图能力，也是学生毕业后从事生产第一线技术工作必备的职业技能。该课程教学质量的好坏将影响到学生对后续专业课程的学习和本专业工作的能力。在职业学校的教学中，老师们都有这样的感触：目前职业学校，有相当一部分学生素质较差，学习态度和学习习惯不好，但决不是因为他们“笨”，他们的智商是正常的，只是由于种种因素导致他们丧失了学习的积极性和主动性，失去了学习兴趣。同时，机械制图是用图样来反映实物，显得比较抽象，给课堂教学带来一定的困难。因此，在机械制图的课堂教学中，要先从培养学生的学习兴趣入手，想方设法，采用有效的教学方法和教学、学习模式，重建学生的学习信心，激发、提高学生的学习兴趣，培养空间思维能力，解决学习中的问题和困难，使学生轻松、愉快地学好机械制图。我认为应该做好以下几个方面： 一、激发学生兴趣，提高学习的积极性和主动性。1、抓好开头，激发学习的欲望，奠定学习的基础。机械制图是用二维图形表达立体实物，学习这门课程要求学生具有一定的空间想象能力和思维能力，特别是抽象思想能力。机械制图是学生进入职业学校接触的第一门专业课，如果学生对新课程不感兴趣，甚至产生畏惧感，则他们就无法学好。如何把学生领进这个世界，怎样激发学生的学习兴趣，是我们教师要考虑的。首先，要利用学生的好奇心，激发求知欲望。上好第一节课非常关键，第一节课先不急着讲新课，而是介绍制图的地位、重要性等。文献1“事先多准备几张学生熟悉的具有明显形状、位置特征零件的图样，并配以实物，在介绍了图样知识及作用的基础上让学生由图样找零件，或由零件找图样，并说出理由和根据，教师再加以指导和总结，从而使学生产生兴趣。”同时要对他们加以引导，使他们充分认识和感受到制图重要性，提高学生的重视程度和学习自觉性。介绍该课程的学习目的时，以最简单的车工和钳工加工为例，如果看不懂图，就无法生产零件，让学生们意识到，学好机械制图对他们今后的学习乃至工作都可能有重要影响，不能掉以轻心，必须要认真学好。 其次，在课堂教学过程中，根据教学内容灵活采用不同的教学方法，使教学内容直观、形象。如在讲解螺纹时，利用学生从生活中对螺纹的认识，以及自己动手实验使学生识认了螺纹的形成与用途，提高了学生学习的兴趣。通过生活中的实例，使学生加深了对螺纹的基本要素的认识，同时学会对螺纹分类。让机械制图教学贴近学生生活，与学生生活紧密接触，就能提高学生的学习兴趣。2、拓展空间思维，激发学习兴趣，培养创新能力。 教学过程是教师有目的、有计划地引导学生自觉、积极地学习，掌握知识、训练技能的过程，它是教师和学生双方面的共同活动，教与学是一个统一的整体。在教学过程中，学生是主体，教师起主导作用。教学中既要发挥教师的主导作用，又要调动学生的积极性，只有两者协调和配合，才能保证教学质量。教师应为学生的学习创造条件，加以引导，并随时给他们提供帮助，激发和培养学生自主学习、自主创新的积极性，引发学习动机，激发学生主动参与课堂教学，成为课堂的主人，变被动学习为主动学习。教师对每节课的教学过程要精心设计，令学生感到新奇独特，打破学生的思维定势，从而激活学生思维，使他们全身心投入到学习中。例如，在讲组合体的时候，我设计了这样一道题目（如图1：构形穿孔）：假设一块板上有方孔、圆孔和三角形孔，让学生构思一个形体能分别恰好通过这三个孔。再比如，根据给定的一个或两个视图（如图2：补画俯视图），让学生发挥想象力，想出符合视图的多种空间形体。这类题目有利于促使学生举一反三，触类旁通，培养发散思维能力，有利于开发和发展学生创新意识。 图1 构形穿孔 图2 补画俯视图（Perforate configuration） （drawing top view）3、营造宽松、民主、愉悦的学习环境在教学过程中，教师要尊重学生，师生之间平等、民主、和谐融洽的关系，会直接影响着学生主动性的发挥和创新意识的产生。教师的角色要由管理者转变为引导者，要采用平等对话式的交流，创造出一个民主的学习氛围。课前教师要善于调节自己的心态，保证在课堂上有一个良好的心境，把微笑带进课堂，献给学生，在频频对话中缩短师生之间的心理距离，消除学生的紧张心理。在教学过程中教师要营造一个宽松、民主、愉悦的学习环境，使课堂的教学氛围既热烈又具有亲和力，充分调动学生主动性和积极性，增强他们学习的信心和欲望。课堂上真正的民主和谐源于教师的一种爱，教师要有正确的学生观，以积极乐观的态度和发展的眼光去看待学生，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神，用亲切的语言，和蔼的态度与学生交流，学生的积极性就会大大提高，对学习的热情也随着高涨，学生就会以愉悦的心情积极主动参与到学习中来，就会有创造的愿望和意识。二、采取有效的教学方法和教学手段，提高课堂教学效果1、合理调整教学内容、优化教学顺序在教学之前，教师要认真深入研究教材，吃透教材，要对学生的实际情况进行分析。对职业学校的学生来说，教学内容要以简明、实用为宗旨，够用为度的教学原则，考虑学生思维发展过程和认知能力，合理调整教学内容，并进行优化组合。删除在实际中应用比较少的内容，比如不要求用复杂的作图方法逐点描绘出相贯线，而是在讲清基本概念后，直接用国家标准允许的简化画法，体现了实用为主的教学原则。再比如，在讲解点、线、面的投影时，把它们与长方体的投影结合起来分析，这样就可以把抽象的点线面问题在直观的长方体中得到解决；在讲解组合体、零件图等内容时，列举后续专业课程和实习中将会遇到的真实零件和机构图样进行分析，这样有利于提高实用性，便于学生学习掌握。其次，教学顺序也可以作出恰当的调整，比如：“投影原理”、“三视图画法及识读”等内容可以调整前移，尽量早讲，使学生初步建立基本空间概念，以便在学习其它章节内容及课程时能容易理解和接受。再比如螺栓连接、齿轮啮合等画法可放在装配图中讲解。教学中淡化各知识点的分界，强调整体内容，各知识点要互相穿插，融会贯通，互相渗透，有利于调动学生的积极参与、提高学生的综合读图能力，也有助于提高学生的创新能力。2、让学生动手操作，使抽象知识形象化机械制图是用二维图形表达立体实物，教学中抽象的内容比较多。在教学过程中，把抽象、不易理解的内容列出来，让学生自己动手做，使学生在实验中得出结论。比如点、线、面的投影，内容比较抽象，仅仅按照常规教学方法讲解，学生难以理解，把它们放到学生熟悉的长方体中来分析（将长方体三个面作为投影面），让学生自己在长方体中找出各种点线面及其投影的变化，就比较直观、简单，学生易于理解，从而掌握其投影特性和规律。再比如讲解螺纹的形成时，让拿一张纸折成三角形，然后拿一圆杯，用纸绕起来，斜边的轨迹就是螺纹的形成轨迹。讲解螺栓连接时，要注意的细节问题学生很难掌握，让学生自己分别画出螺栓连接的几个零件，然后在把它们组合起来，螺栓连接画法中的细节问题就解决了。通过学生自己动手，一些抽象的知识就变得直观、形象，便于学生理解，同时也提高了学生的学习积极性和主动性。3、根据学生的个别差异，进行分层教学在教学实践中我们发现，由于各个学生的先天素质和主观努力程度不同，每个人的思维能力和对知识的接受能力也不一样。同一班的学生在学习上有着十分明显的差异，教师用同样的时间、同样的方法指导学生学习，可学生的学习效果却不同。机械制图对学生的空间想象能力要求较高。经过一段时间的学习，制图成绩势必出现好、中、差的阶梯现象。文献1“教师若无视这些差异，仍然采用同一速度、同一教学目标、同一教学手段、同一教学评价，势必会造成好生“吃不饱”，差生“吃不了”，中等生只能“囫囵吞枣”，久而久之，成绩较好的学生因吃不饱而“营养不良”，成绩不理想的学生因吃不了而“消化不良”。”导致学生对制图学习失去了兴趣，造成教学质量的下降。因此，教学中应力求准确把握各类学生的实际情况，较好地解决“吃不饱”与“吃不了”的矛盾。采用“面向全体、分类指导、分层推进”的教学，是提高机械制图教学效果行之有效的方法。要做到真正引导和启发学生，必须关注到学生个体差异，结合学生的实际情况，有的放矢地确定教学内容，选择有针对性的教学方法组织教学，才能收到实效。教师应根据学生课堂反应、作业情况等方面调查分析，掌握不同学生实际，根据个别差异，对学生提出不同的学习要求，达到不同的学习目标，减轻他们的思想包袱的同时也拉近了师生之间的距离。在练习、布置作业时，给不同层次的学生布置难易程度不同练习题，比如，根据减速器装配图拆画零件图时，让掌握比较好的学生拆画箱体零件，让基础稍低的学生拆画轴、齿轮等简单零件。通过分层次练习，各有收获，每位学生都对学习机械制图产生了信心，从而更加积极主动地参与学习。4、做到精讲多练，讲练结合。 机械制图课程中，题目类型千变万化，不可能将所有的题目给学生一一讲解，文献2 “所谓“精讲”就是要讲清讲透教学内容的重点，非重点内容可以略讲，学生通过练习可以理解、掌握的可以不讲，同时还要讲清讲透教学内容中学生难以理解的难点。”教师要传授给学生解题的方法，这就要求选择的例题和习题具有一定代表性，使学生能在教学内容中理出头绪，抓住中心，并腾出一定的时间，加强基本训练，加强能力的培养。训练是学生巩固所学知识、掌握技能技巧、发展智力的有效措施，通过训练可以检查学生对知识和技能的掌握程度，可以及时发现学生知识、能力的缺陷。在课堂教学中，教师应多给学生练习的机会，并加以指导，目的是引导学生通过“练”来达到理解、巩固所学知识和培养学生分析、解决问题的能力。在教学中，教师要根据教学内容设计多样化的训练题让学生多做多练，以巩固和消化所学的知识，掌握读图和绘图的基本技能。要选择各个层次、各个类型的题目，让学生有目的地练，这样不仅可以照顾到各层次学生在接受能力上的差异，以满足不同层次学生的需要，还可以培养学生举一反三的能力，便于学生在学习时融会贯通。 机械制图是一门实践性很强的课程，要使学生掌握画图、看图的方法和技能，具备空间想象能力，只有通过足够的实践才能实现。“多练”应与“精讲”紧密结合，而不能离开重点搞题海，加重学生负担，教师应在讲练结合上多下功夫。“精讲多练，讲练结合”，通过“实践总结再实践”的教学环节，即采用讲讲、练练，讲中有练、练中有讲、讲练结合的教学方式，既体现了以学生为主体、教师为主导的教学关系，又充分调动了学生的学习积极性和主动性，使课堂教学气氛紧张活泼，充满生机和活力。学生在课堂学习中抓住了重点和关键，集中注意力进行思考，有利于培养能力，提高课堂教学效果。5、适度运用现代化教学手段，是提高课堂教学效果的有效途径。在机械制图传统的教学过程中，教师常用模型和挂图教具，它们确实在机械制图的教学过程中发挥了主要作用。但如果充分发挥现代教育技术的优势，能使教学内容更加形象、直观，便于学生理解和掌握。机械制图课的任务主要就是培养学生的空间想象和思维能力，具备一定的识图和绘图技能。在机械制图教学中，有些形体结构比较复杂，制作模型又很困难，教师无论怎样讲述，学生也难以想象出来，同时，有些机构也不可能搬进教室，这种情况下，如果运用多媒体课件来进行教学，就可以达到事半功倍的效果。例如，再讲解剖视图和断面图时，利用多媒体动画演示剖切、移除、投影的过程，形象直观，学生就比较容易理解和掌握剖视图、断面图的形成和画法。再比如，讲解组合体三视图的的选择与画法时，利用三维动画，任意摆放物体位置，将物体任意拆开与组合，使平面、立体相互对照，这样可使学生对复杂物体的结构一目了然，既培养学生的空间想象力，又可减少作图时间，提高课堂教学效率。但在运用现代化教学手段时必须“适当”地与传统教学方法相互渗透、以人为主、以机为辅、扬长避短、相辅相成才能使机械制图教学达到理想效果结束语总之，机械制图的教学过程是一个复杂的过程，其教学方法，教学手段也是多种多样。在教学中根据教学要求采取行之有效的教学方法，优化教学过程，激发学生的学习兴趣，才能更好地完成机械制图的教学任务，切实提高教学效果。【参考资料】：1、杨建东 机械制图“以人为本”教学改革的启示； 08年03月；中国论文下载中心2、马兰芳 机械制图教学中理论联系实际的途径和方法；中国轻工教育，2008年03月；83-84页3、钱可强 机械制图；高等教育出版社；2005年7月作者简介：孙建栋，男，1972年8月出生，江苏溧水人，中学一级（职称），主要研究方向：机械制图教学通讯地址：江苏省溧水职业教育中心校203办公室，邮编：211200OPTIMIZE TEACHING PROCESS,IMPROVE TEACHING EFFECTIVENESSIN MECHANICAL DRAWINGSUN Jian-dongLi Shui school of Vocational Education Center,JiangsuAbstract: Mechanical Drawing is a specialized basic course which mainly develop students ability to map and interpret drawings.In the process of teaching , according to students actual situation and the characteristics of this course, I finaly achieve the purpose of this course by using effective teaching tools and methods and optimizing teaching process to stimulate students interests in learning and enhancing the learning enthusiasm and initiative and continuously improving teaching effects.Keyword: Mechanical Drawing； stimulate interest； Learning method；teaching methods；teaching means