让阅读成为孩子们的日常生活方式

让阅读成为孩子们的 日常生活方式毛虫与蝴蝶儿童阶梯性阅读研究中国新教育实验New Education in China36岁幼儿早期阅读教育的实践研究 袁袁 霞霞2007年启动36岁早期阅读潜能开发的研究：故事赏读故事赏读诗文诵读诗文诵读绘本阅读绘本阅读科学认读科学认读生活绘读（读绘一体）生活绘读（读绘一体）五大路径形成项目攻尖，五大路径形成项目攻尖，出台运作范式、指导手册，出台运作范式、指导手册，编写编写幼儿诗文诵读幼儿诗文诵读毛虫与蝴蝶儿童阶梯性阅读研究中国新教育实验New Education in China什么是绘本? 绘本是以儿童为主要对象的一种特殊的儿童文学样式,是绘画和语言相结合的艺术形式,其基本特点是以图画为主,文字为辅,文字大都简短浅近.它不同于我们平时所称的”图画读物”图画故事”小人书”.绘本中的图画是主体,具有与语言叙述同样的功能,他本身就承担着叙事抒情表情达意的任务.用绘本让孩子热爱享受阅读因为 学习知识 学习语言 提供生活经验 美学涵养 享受阅读乐趣 想像力创造力 体悟生命的意义和价值 喜欢阅读享受阅读 养成阅读的习惯一本书和许多父母和孩子的故事读绘一体 和可爱的一起成长每周为孩子每周为孩子读读一本绘本一本绘本等于：等于：一群快乐发展的孩子一群快乐发展的孩子一个书香浓郁的班级一个书香浓郁的班级一种一种幸福完整的幸福完整的教育生活教育生活绘本教学攻略： 通过实物投影或用将图画书放大，全班欣赏；通过实物投影或用将图画书放大，全班欣赏； 发现图画的乐趣；发现图画的乐趣； 非常自然地，不刻意地和孩子进行对话；非常自然地，不刻意地和孩子进行对话；联系生活，拉拉家常；联系生活，拉拉家常；预测猜想；预测猜想；趣味想象；趣味想象；创意思考创意思考 自己写故事，做图画书；自己写故事，做图画书； 同一作家主题阅读；同一作家主题阅读； 情境布置情境布置 拓展活动拓展活动 绘本阅读课的教学误区:看图说话课集体面试课 人文讨论课 识字辅助课 写作指导课 绘本，读第一遍是一种享受，读第二、绘本，读第一遍是一种享受，读第二、三遍又是一种美丽的精神之旅，因此，挖三遍又是一种美丽的精神之旅，因此，挖掘绘本本身的魅力，采取讲读、齐读、重掘绘本本身的魅力，采取讲读、齐读、重复讲述等方式均可。复讲述等方式均可。绘本阅读课的价值追求：是分享而不是教导是与孩子共同生活1.让儿童品尝读书的甜美，激发阅读兴趣2.培养儿童的想象能力与观察能力3.为有字阅读与终生阅读打下基础绘本阅读课的教学建议：1.挖掘绘本自身的魅力2.娓娓动听地讲述故事， 创编故事3.适当分享绘本的人文价值4.思考绘本的个性风格5.选择适宜的绘本阅读课课型6.倡导读写绘一体为每一个孩子找到此时此刻他适合的书。共读共写共同生活一样的天空下我们飞翔十一五愿景书香校园毛虫与蝴蝶儿童阶梯性阅读研究中国新教育实验New Education in China更多“毛虫与蝴蝶”咨讯，请登陆教育在线“新教育研究中心专用论坛”http:/