小学数学教师业务学习

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小学数学教师业务学习 苗哨溪小学 小学数学要注重长远与长效 学习时间 2015 年 5 月 6 日 地点 办公室 从整体上把握小学数学 着眼点很多 要想理出头绪 抓住 重点 放眼长远 注重长效 最重要 放眼长远是核心 长远是就目标而言 无论一个人长大以后在不在数学领域内 学习或工作 通过数学学习习得的解决问题策略 思维方式 思想方法及运用工具的能力都将发挥重要作用 小学数学课程 虽然与高考 就业一类的目标相距尚远 但却是整个基础教育 数学课程最重要的部分 因此 小学数学教育应当具有立足长 远 放眼长远的功能 然而 现实情况不容乐观 应试教育的负面作用挥之不去 以缺少节制的 又对 又快 又准 为标志的评价体系 仍在压抑 着学生本应生机勃勃的活力 数学多半只在考试中露峥嵘 生 活里看不到 工作中用不上 一旦不用考了便会就此再见 这 样的数学谈何长远 毫无疑问 数学大有用场 但数学教育有没有长远眼光将取 决于 我们是不是为孩子提供了培育兴趣 应用 应变 自信 求实 责任 想象和创造的环境 我们是不是摆脱了题型教育 考试教育的束缚 是不是给过孩子自己足够的空间 让他们能 够独立地去想一想 试一试 而不是完全按照老师的理解 或 是书本上的某个模式去照抄照搬 这些都关乎学生 终身学习的 愿望和能力 数学教育是数学的教育 离不开作为科学的数学 不少前辈 一再强调 学数学就要坐得住冷板凳 就要经得起枯燥和抽象 的考验 这对专业数学工作者毋庸置疑 但将这样的主张贯之 于小学则基本是谬误 板着面孔 与枯燥寂寞相伴的数学难以 走进孩子的心灵 注重长效是关键 小学数学的长远目标能否落实 关键是要为长效提供支撑 有效教学是小学数学教育研究特别热衷的课题 有效教学指 教学的结果与预期的教学目标匹配程度高 需要注意的是 有 效 有长 短之分 简单地说 管长远 能一生受用的效果就是 长效 管眼前 管特殊技能形成的就是短效 依时间考量 长 效要长期积累 难于一蹴而就 短效可立竿见影 易在一节课 内形成 同时 眼前和长远相互依托 缺一不可 那短效与长效之间的关系是怎样的呢 一方面 没有一次次 短效的磨炼和积累 长效难以形成 另一方面 某些需要通过 高强度 高密度训练才能记住并掌握的定义 定理 公式 算 法 注定在人们心里留存的时间不会太久 白天学过的内容 晚上没带书可能就想不起来 然而 探索 发现这些定义 定 理 公式和算法的过程中形成的积淀 运用这些定义 定理 公式和算法解决实际问题的经验和体会倒可能会长远留存 这 样的经历多了 积累也就多了 不经意间 往往形成了一些相 对稳定的与数学有关的见解 或者说是思路 这些都能长久地 驻留在学生心中 并能在一生的学习 生活和职业生涯中派上 用场 成为个人发展的重要支撑点 因此 漠视 探索发现那些 定义 定理 公式和算法的过程 的数学教学 收获的多半是短 效 而得来得快 忘得也快的教学大体上是无效的 因此 短效虽然易得 但长效更是关键 短效要为长效服务 要以长效为目标 一方面把 过程与方法 情感 态度与价值 观 实实在在地纳入有效教学的视野 同时 对以密集型 机械 性 速率式 硬指标为特征的教学策略要有个清醒的认识 练就注重长效的 独门功夫 举 测量 为例 当学生认识了角之后 面对形形色色 五花 八门的角 比较大小的问题随之浮出水面 测量成为定量认识 角的主题 包括单位和实测两层含义 一是 单位 也就是大家 都认可的度量单位 小学阶段 单位 的重心在理解和具体感受单 位的实际意义 像掂一掂 500 克一袋的盐 摸一摸 0 4 平方米 的桌面有多大 量量自己有多高 等等 这些看上去没什么 数 学味儿 的举动 都是感受和理解单位时不可或缺的尝试 更重 要的是 单位本身是规定的结果 公度的必要性和规定性源自 人类通过不同途径 长期摸索之后形成的共识 是人类的共同 语言 对学生来说 这里有很大的讨论 活动和探索空间 在 教学上下点功夫 能帮助学生认识单位的标准作用和平台作用 懂得个别和一般的关系 知道如何在估计与精确之间作出选择 逐步认识到数学为什么需要抽象 等等 而这些都有助于学生 接近和发现数学的本质 都与长效联系在一起 二是 量 即如 何实测的问题 教学的重心应当从学生自己的经验出发 从 真 刀真枪 的问题开始 通过鼓励学生使用自创的工具和单位 逐 步导向规范的工具和单位 引导学生多角度摸索测量的方法 逐步从不那么正规的测量单位和方法一步步接近直至能够达到 科学的测量 测量课应当是用一连串的 为什么 串起来的 发现 课 每个结论的得出都应当伴随着学生自己的发现 归纳与整 理 学生不仅要知道如何量 还要知道量的方法从哪里来 知 道书本上的测量对象和生活中的测量对象的关系 知道测量的 意义 如果小学阶段仅仅把测量处理成照本宣科的技能教学 只是 采取多快好省 照抄照搬 纸上谈兵的方式灌输和训练 就可 能浪费了这一题材的教育价值 如果因为测量不是考试中的重 头戏而在教学上敷衍了事 结果就更可怕 学生对数学越来越 明显地敬而远之 学习数学的目的越来越趋于实际 多半与此 有关 小学阶段的测量 不是单纯的技能培养与训练 而是一块为 学生探索与发现准备的沃土 它提供给学生通过自己的眼和手 去发现与认识世界的机会 它能自然地沟通过程与结果之间的 联系 能把学生探索的目光从书本 教室引向生活 社会 能 为学生提供实实在在的动手机会 让他们 真刀真枪 地解决几个 真正的问题 不仅是测量 小学数学课程中的许多技能 多半 会随着儿童的成长淡淡隐去 而伴随着一连串 为什么 发现的规 律 道理和方法倒有可能长久留存 成为伴随学生一生的本领 放眼长远 注重长效能否在教学中得到体现 关系到新课程 推进的质量 当前数学教学中哪些是要改的 哪些是值得留的 哪些是该适可而止的 哪些是该着力推进的 这一切都将建基 于教师的见识和视野 决定着新课程的主张能否践行
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