智能垃圾分类实施方案

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,智能垃圾分类实施方案-文档资料,16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生,智能垃圾分类实施方案-文档资料智能垃圾分类实施方案-文档资料16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生互联网+,智能垃圾分类实施方案,宙帮,ZHOUBANG,垃圾分类,目录,02,应用场景,CONTENT,Application scenario,0,系统平台,the system platform,宣传推广,实施素质教育是“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。化学创新教育是对学生实施素质教育的重要组成部分之一。,1 化学教学中创新教育模式的研究,化学是一门以实验为基础的学科，在化学教学中，要 培养学生的创新精神，必须遵循思维科学的规律。人的大脑两半球基本上是以不同的方式进行思维的1，左脑倾向于对抽象材料（概念、数字、理论）形成概念、作出判断、用推理的方式进行抽象思维；右脑则通过对形象材料、表象的加工改造进行形象思维。一个人的思维分为三种：抽象（逻辑）思维、形象（直觉）思维和灵感（顿悟）思维。创造思维是思维的最高形式，创造活动是通过抽象思维和形象思维协同进行的。通过对创造过程四个阶段的研究结果说明，形象思维在创新过程中，起着关键的作用2。所以，我国著名科学家钱学森说3：“我建议把形象思维作为思维科学的突破口。”,2 绿色化学实验是实施化学教学创新教育模式的重要保证,绿色化学（Green chemistry）是一门从源头上阻止污染的化学6，把绿色化学思想贯穿在化学教学的全过程中，一方面是为了从小培养有强烈环保意识的人，另一方面绿色化学实验本身就是化学教学中实施创新教育的重要内容和必要保证。,让学生在课堂上边学边做实验，应该具备以下基本条件：,（1）有适合于学生在课堂上操作的小型、便携、易掌握、能快捷装配的实验仪器；,（2） 取药品方便，实验安全，试剂用量少，产生的废液少，几乎没有毒气污染。,21 绿色化学实验的研究,目前我们主要在以下方面进行了初步的研究与教学实践：,（1）研究新的绿色的化学实验：根据化学教学需要，发现、设计或选择没有污染和安全的实验取代那些污染严重或危险性大的实验。,（2）深入对微型化学实验的研究：在能获取所需化学实验信息的前提下，采用“尽可能少剂量实验”，以减少或消除实验废物。,22 绿色化学实验研究实例,不同浓度的HNO3与Cu的反应，是证实不同浓度的HNO3氧化性不同的典型实验，在高中和大学的化学实验里都有。为了能保留这一典型实验，又不污染环境，我们进行了无毒气污染的Cu与HNO3反应实验研究，并在淅川一高高一年级57人的实验班中进行了教学实践检验。,221 实验过程,铜与硝酸反应,仪器：微型化学实验操作台120mm200mm、10mL的双颈烧瓶、小胖肚滴管(每毫升约20滴)、连接管、U形管反应器。,试剂：浓HNO3（0.5mL）、细铜屑（芝麻大小的约6粒）。,材料：PH试纸（0.5cm2）。,学生在1分钟内安装好了实验装置（如图1所示）。向双颈烧瓶内放入4粒左右的铜屑；将吸入了浓HNO3的小胖肚滴管紧塞在双颈烧瓶的左颈上；把2粒铜屑放入U形管反应器的弯管处，并向弯管处滴入约6滴蒸馏水（水刚好封住弯管）；把润湿的PH试纸放在U形管反应器的右管口（只留约0.2mm的缝）。,向双颈烧瓶内先滴入约4滴浓HNO3，Cu与浓HNO3反应，双颈烧瓶内立即充满了红棕色的NO2气体：,当双颈烧瓶内的反应减缓时，可以再逐滴滴入4滴浓HNO3，使不断产生的少量NO2气体，能缓缓通入U形管中的水里，充分与水反应，生成稀HNO3。,在这过程中，我们可以明显地观察到：起初放入U型管内水中的铜屑，没有与水反应，但当NO2通人水中后，慢慢地发现铜的表面产生了气泡，生成的气体是无色的NO气体：,3Cu+8HNO3(稀)=3Cu(NO3)2+2NO+4H2O,NO气体升到U形管管口，被空气中的氧气氧化：,2NO+O2=2NO2,生成的NO2气体与U形管管口上润湿的PH试纸里的水反应，生成HNO3，使PH试纸变红。当PH试纸变红后，可以把用水或碱液润湿的小棉花球放在U形管管口上，把产生的剩余NO2吸收掉。,为了验证是NO2与水生成HNO3使PH试纸变红，而不是NO与水反应使PH试纸变红（NO几乎不溶于水）。,把稀硝酸与铜反应生成的无色NO，直接通人水中，结果，经过较长时间不能使水中的PH试纸变红，而洗气头出口处的NO气体与空气中O2反应生成NO2后，与管口润湿的PH试纸里的水反应生成HNO3使PH试纸变红。,222 实验的优点,（1）前一步反应的有毒产物是下一步反应的反应物，使前一步的有毒产物能得到很好的利用，在实验过程中几乎没有毒气散发在实验场所的空气里：,（2）与常规实验相比较，这个实验能较好地显示出浓硝酸与稀硝酸、NO与NO2的区别与联系。,（3）该实验的试剂用量少，仅为常规量的十分之一左右，使实验的废弃物大大减少，而实验现象明显。,（4）该套仪器装置小巧，使用方便。,3 绿色化学实验研究的展望,在化学教学过程中，绿色化学实验不仅能使实验者在良好的实验环境中工作和学习，而且能使学生在实验过程中培养预防化学污染的思想和学习消除或尽可能减少毒气污染的实验技术。对绿色化学实验的研究，将为我们在化学教学中实施创新教育作出应有的贡献。,一、教学思路 本课以“健康第一”为指导思想,结合我校自己的特色,本着“以教师为主导、以学生为主体、以快乐为主题”的主旨,依据初一学生的心理特点(他们虽然从小学升入初中学习,但是他们人人仍好玩,爱动,活泼可爱)我就结合本课教材内容,围绕五个学习领域,紧扣三个目标创设意境,给学生创造一个生动、活泼的学习氛围。通过教师的启发、引导让每位学生以饱满的热情,积极的姿态,投入到学练中,使学生在玩中学、学中玩,享受到在运动中做主人的快乐。从而促进学生创造性地学习,激发学生的运动兴趣。培养学生在学练中养成积极思考、勇于创新、主动参与的习惯,增强自信心,增进团体合作意识。,案例:2009年9月7号,星期一,下午课预备铃声一响过,初一141班的学生到体育课的集合地点围着我七嘴八舌地问:“老师,今天我们玩什么?”“老师,今天我们做个游戏,好吗?”“老师,我们跳绳好不好?”,“今天我们看谁最聪明最快乐!”我回答。,“好啊!好啊!”学生都拍手叫好。,“老师你手上有口香糖?给我一片好吗?”,“老师,我要!”“我也要!”同学们用乞求的眼光询问我。,“口香糖人人不可能有份!但是老师要把这些口香糖奖给最出色、进步最大的同学,所以要看自己的表现了!”,“好,我要好好表现给大家看!”,“我也是”同学们信心十足地说着。,二、教学片段,片段一:,上课铃响了,同学们主动地排队,而且比前节课更快更整齐更安静,鉴于学生的表现我首先表扬了全班学生。学生的学习兴趣和积极性都提高了不少。然后将学生带到场地,我带领学生做绳操的准备活动,使身体机能和心理状态得到预热,激发学生的学习兴趣,提高学习积极性。,片段二:,然后是激发思维阶段,我让学生根据自己的所想所感自由创编用绳子做各种练习,让他们找到自己的价值。在我巡回指导的过程中,我的心里也受到震撼,学生表现出色,想法做法也很独特。比如说以绳练跳(向后摇、臂交叉的单脚、并脚和交换脚跳以及穿梭交叉跳、集体跳等),以绳代杆的(各持绳子两端今进行跳高练习),以绳当线(在地上摆成各种图形以及立定跳远的起跳线)、跳绳游戏(跳绳接力、快快跳起来、两人三腿等),他们不达目的不罢休的决心让我不得不肯定、表扬他们。,片段三:,学生们互相激励,积极性空前高涨,在他们意犹未尽时我吹哨集合,同学们个个满头大汗地回到队伍。“刚才大家都很有创意很聪明,简直是小发明家!所以老师想奖励一组学生,得第一名的小组每人可得一片口香糖!”“谢谢老师!”“加油,我们看谁得的多”同学们满脸笑容地回答着。“刚才我观察了大家的玩法,现在我们选用两种来做游戏,比一比哪组最团结,反应最快!”我引出游戏。“我们要配合好!”“我们反应要快!”“我们不能输给他们!”同学们互相鼓励商量对策。“好,现在我们请刚才以绳练跳的同学做示范!再请跳绳游戏的同学做示范、给点掌声,好吗?”随即掌声四起。同学们示范完毕后,我分组让学生尝试交换做各种练习,练习以后分组比赛看哪一组最快,同学们摩拳擦掌都有夺第一的决心,随着一声哨响,学生的积极性也很高涨,在此起彼伏的呐喊声中第一名出现了。我宣布了结果,每组都有不同的表现,有高兴的、失望的还有生气的。“老师再给一次机会吧!我们一定可以的!”“比就比,谁怕谁呀!”学生们争论不休。“好,首先奖励团体第一名的组的成员一片口香糖!我再给一次机会,希望大家好好把握。”我鼓励他们。又是一声哨响,比赛开始了,学生积极配合,他们取其精华最终第一名又一次出现了,是刚才有失误的那一组。我也用同样的方法奖励了他们,并鼓励所有同学相信自己的能力要在失败中总结经验,最后肯定会成功的。,在小结中,我对学生的创新意识给予了表扬,对学生百折不挠的意志也给予了肯定。瞬间响起了一片掌声。,三、反思和分析,1.教学目标通过教学过程顺利实现,本案例的教学目标是通过来开发学生的创新能力,并以学生所创造的玩法为游戏的载体,让学生在学中玩、玩中学体验集体和个人获得成功的喜悦心情,让学生真正形成“自我学练、合作学练、探究学练、创新学练”的良好气氛,从而实现教学目标。,2.以音乐为背景,营造浓厚的民主氛围,把课堂转化成舞台,让学生自始至终是主体,在本案例中老师以引导者的身份进入课堂,学生的学练过程都以音乐为背景,让学生感觉到自己是在舞台上尽情地展现自己的聪明才智,在这样的美境中,学生的学习充盈着快乐,充满着幸福,教师也陶冶了情操。,3.给学生奖励一片口香糖,激发学生的上进心和积极进取的精神,对初一学生而言象征着光荣和自豪。,本案例中,教师对学生的学习态度、创新精神、合作参与等方面评价,以表扬奖励为主线折射出师生间互相平等、互相尊重的真挚感情。,互联网+,智能垃圾分类实施方案,宙帮,ZHOUBANG,垃圾分类,目录,02,应用场景,CONTENT,Application scenario,0,系统平台,the system platform,宣传推广,第一部分,垃圾分类介绍,roduction to gar bage classification,垃圾分类的重要性,习近平主持召开中央财经领导小组第十四次会议强,行段分类凯度,关系13多人生活玩境改兽,关系垃投能不能破量忆,资游,无害化处理。要加快竺立分类授放、分类收臬、分类运、分类处理的垃圾处理系绕,形志,法治为其、以推动、全氏參与、妏乡統筹、刘地制宜的垃圾竻类制度,努提高垃圾分类,度覆笠范围,走行垃分类道是丰常有意义的,垃圾分类的非行至今已超过20午,可是纵观全中,国,或功的真正实现垃域分类并且得到全面推,方突几乎没有,究其因,其中一个很重要的,原因是桀乏对居氏垃堎分类行为有效崆管的技术支待。随着科支的发最有过步,褶能硬件和,续件法合的物联内技术的完善,使得跬立技术先的网络化的垃圾分类系既可行,圾分类的,系統化建设刻不容暖,分类科学化,gasifica,m,引导全民参与,前后中端一体化,信息化,在法仁法在逐步完兽的情况下,明,从这分类宣传、训到可回收物、友,圾分类责任主体,因制宜,面,物、有害、大件、所余的長粜、运输,进,如宣馊、训和没督,处,实現之分芡目不,通过玫府违,引寻居民自觉开展生活垃域分类,改制,益诱导,使立最分类常态化,变居民的习惯,资源化,减量化,全面智能信息化,厨余干湿,在运圾分类不同的阶段采用智能设备专业研发的家庭时余收桌框,在余,无害化,行数字化罴集方法,管垃埙的收,垃圾在收梨上自动干分离,在重,集、运翰和处理过理,实玩地圾分类,付同时减少垃极较的使用,培加放,的信息化管理,的准确性,垃圾分类实施方法,以点带面全面铺开,完善各类垃圾的补贴标准,政府搭台企业实施,这埙分类应从易处手,制定圾,社会资本和专立化务公司参,分类制度实方案和制媛分类,圾分类工作的必要保障难基本条,与垃圾类二作,建议城智慧环,处罚条例全覆盖式宣传,广而告,件,近年来,三经具备了垃圾烧,卫系統,推广互联间+新拉术,新,餐厨处遐、填坦、淙合处理等多种,模式,实现城市环卫系统与赟再,立圾分类具型示范小区或单位,妥,圾处理方式,实现了垃圾分类处,系统中合,而全面,置和资源化利用,系统分类原理,实施公司,实施公司,有垃坂笔,业垃回牧车,统一共中处理,市政单位,焚烧发旦或填埋,系统分类原理,01垃圾分类收集,03再生资源回收,社区摆设各类玻璃、佥属、纸类、纺,01,回收后运输到专业环保资源三牧厂,物、塑料、有害物垃圾回支箱,进行清理、打包和销售,03,02-专业车辆清运,04-焚烧和填埋,企业根据垃圾类别指派专业运输车进,04,不可回收垃和余垃圾,进行减量,收集清,化后,进行焚烧为填埋处理,第二部分,应用场景,Application scenario,51,、天下之事常成于困约，而败于奢靡。,陆游,52,、生命不等于是呼吸，生命是活动。,卢梭,53,、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。,易卜生,54,、唯书籍不朽。,乔特,55,、为中华之崛起而读书。,周恩来,谢谢！,